探討與體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行談心的若干方法

陳宇育

（福建師范大學(xué)福清分校 校團(tuán)委，福建 福清 350300）

探討與體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行談心的若干方法

陳宇育

（福建師范大學(xué)福清分校 校團(tuán)委，福建 福清 350300）

談心已經(jīng)成為當(dāng)前各大高校進(jìn)行學(xué)生思想政治教育所采取的最有效的一種方式.師生間通過談心，密切聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，有利于學(xué)生管理的進(jìn)一步提升，而老師通過談心，也可以近距離的了解學(xué)生的基本情況，為今后更好的進(jìn)行學(xué)生思想教育打下良好的基礎(chǔ).而作為較為特殊的體育專業(yè)學(xué)生，其談心和溝通的方式也有別于其他專業(yè)的學(xué)生.因此，根據(jù)他們自身性格的特點(diǎn)，我們采用寓教于樂、特殊環(huán)境、拉家常式、“農(nóng)村包圍城市”、網(wǎng)絡(luò)對(duì)話等不同的談心方式與學(xué)生進(jìn)行談心，從而緩解學(xué)生面對(duì)談心的心理壓力和障礙，有效的促進(jìn)學(xué)生工作的進(jìn)一步開展.

談心；體育專業(yè)；特點(diǎn)；方法；問題

談心，簡單明了的就是談心里話、閑聊，用最樸實(shí)平等的方式來進(jìn)行心與心之間的溝通與交流，沒有什么身份要求，沒有什么上下等級(jí)差別，就是簡簡單單的促膝長談，用心去談.談心作為與人溝通的一種重要的方式，已經(jīng)越來越多的運(yùn)用到高校學(xué)生的思想政治教育中去.通過談心，加強(qiáng)師生之間的溝通；通過談心，化解彼此之間的誤解和矛盾；通過談心，促進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作的進(jìn)一步開展.而作為體育專業(yè)學(xué)生，由于他們性格的特殊性，與他們進(jìn)行談心則需要我們運(yùn)用更多的方式來進(jìn)行有效的談心，這樣才能起到事半功倍的效果.

1 體育專業(yè)學(xué)生的性格特點(diǎn)

性格好強(qiáng)、好動(dòng)、脾氣暴躁、講義氣是體育專業(yè)學(xué)生最明顯的符號(hào).由于所從事的是體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，他們從小就天天和訓(xùn)練打交道，和比賽做朋友，從而也形成他們爭強(qiáng)好勝、集體榮譽(yù)感強(qiáng)等特點(diǎn)，但是也免不了打架斗毆等不良風(fēng)氣的形成.因此了解了體育專業(yè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)于我們輔導(dǎo)員有針對(duì)性的進(jìn)行談心，是很有幫助的.

2 體育專業(yè)學(xué)生談心的方法

2.1 寓教于樂式談心

這應(yīng)該是針對(duì)體育專業(yè)學(xué)生談心最有效的一種方式.首先，體育專業(yè)學(xué)生天天都在運(yùn)動(dòng)，他們生活的大部分時(shí)間也是在運(yùn)動(dòng)中度過的，而且他們性格活潑好動(dòng)，你讓他們停下來好好的跟你談心，那是一件很困難的事情.所以作為輔導(dǎo)員，我們必須要抓住體育專業(yè)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好熱鬧的這個(gè)特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行談心.例如，在平時(shí)的課外體育活動(dòng)中，我們輔導(dǎo)員可以和學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，然后在休息的間隙，運(yùn)用在運(yùn)動(dòng)中了解到的一些情況，有意的跟學(xué)生接觸.通過探討運(yùn)動(dòng)中的快樂，從而找到共同話題，進(jìn)而再通過對(duì)共同話題的研究轉(zhuǎn)化到與其進(jìn)行談心，這樣和學(xué)生之間的距離就拉近了.

此外，體育專業(yè)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，在文娛活動(dòng)中也能很好的施展自己的藝術(shù)細(xì)胞，這樣我們就可以通過開展豐富多彩的文化活動(dòng)，在活動(dòng)中尋找談心的機(jī)會(huì)，利用學(xué)生在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的效果或者是反映出的性格問題，有針對(duì)性的進(jìn)行談心，從而結(jié)合我們真正談心的目的，有的放矢的與學(xué)生進(jìn)行溝通.

2.2 特殊環(huán)境下的談心

在辦公室談心，是大多數(shù)輔導(dǎo)員首選的談話環(huán)境.但是作為體育專業(yè)的學(xué)生，他們從小就是老師眼中的“活寶”，調(diào)皮小孩的象征，所以他們對(duì)于辦公室這樣的環(huán)境，已經(jīng)太熟悉了，甚至已經(jīng)有了屬于他們自己的一套“無視”環(huán)境的生存法則，所以在辦公室里與體育專業(yè)學(xué)生談心不是太可取的一個(gè)方式.

2.2.1 輔導(dǎo)員宿舍

宿舍是占據(jù)大學(xué)生生活時(shí)間最多的一個(gè)生活環(huán)境，這里有家的感覺，因此無形當(dāng)中可以減輕與學(xué)生談心時(shí)，學(xué)生的心理壓力，緩解談心之初的尷尬氣氛.之所以選擇在輔導(dǎo)員的宿舍，是因?yàn)檫@樣可以避免與學(xué)生交談的一些事情被學(xué)生同宿舍的人知道，增強(qiáng)談心的私密性，而且學(xué)生宿舍來往人員較多，不利于制造良好的談心環(huán)境，以免引起學(xué)生心情的煩躁和焦慮，不利于談心效果的體現(xiàn).

2.2.2 食堂

食堂是學(xué)生每天都要必到的地方，在這里，你基本上可以找到你所想要談心的學(xué)生.當(dāng)然食堂的環(huán)境太過喧鬧，并不是真正適合談心，但是可以通過與學(xué)生一起用餐，在話語間進(jìn)一步了解學(xué)生目前的狀態(tài)，并可以預(yù)約下一次談心的時(shí)間和地點(diǎn)，讓學(xué)生回去好好的思考下，這樣對(duì)于下次談心的質(zhì)量，對(duì)于緩解學(xué)生談心前的心理負(fù)擔(dān)也是很有好處的.

2.2.3 校園

飯后散步是現(xiàn)在大學(xué)生很喜歡做的一種愜意的生活方式.因此，輔導(dǎo)員就可以利用這樣一種時(shí)機(jī)，來有意識(shí)的找學(xué)生一起來談心.通過走走停停，欣賞學(xué)校的校園風(fēng)光，舒緩學(xué)生與老師談心的顧慮，讓學(xué)生能真正心平氣和的和輔導(dǎo)員溝通.清新的空氣，舒服的視野，從外部環(huán)境上配合談心能真正走進(jìn)學(xué)生的心里，談出效果.

2.2.4 課堂

這種談心方式或許只適合體育專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)樗麄兩霞寄苷n程的時(shí)候是分組上課，這樣就很有針對(duì)性的觀摩他們上課的情況.輔導(dǎo)員一邊隨堂聽課，觀察部分學(xué)生的上課情況；另一邊可以重點(diǎn)關(guān)注所要談心對(duì)象的上課狀態(tài)，根據(jù)其上課所反映出的問題，在課后進(jìn)行有方向性的談話.

2.2.5 外出活動(dòng)

投入大自然懷抱，進(jìn)行有意義的集體出游活動(dòng)，也是當(dāng)下大學(xué)生熱衷的一項(xiàng)活動(dòng).呼吸新鮮的空氣，無拘無束的暢游自然，可以讓學(xué)生的身心都得到放松，這個(gè)時(shí)機(jī)正符合談心的話語環(huán)境，在這樣的環(huán)境里談心的成效一定不錯(cuò).

2.3 采取“農(nóng)村包圍城市”的方針

和學(xué)生談心，如果一味的直擊談心目標(biāo)，這樣的方式太簡單，也太過急于求成，往往會(huì)招來學(xué)生的反感，導(dǎo)致最后談心無終而返.特別是體育專業(yè)的學(xué)生，他們中的很多人，從小開始對(duì)老師的印象就是一種嚴(yán)厲的跟家長搭小報(bào)告的勢(shì)利角色，因此他們對(duì)老師存在很大的成見.所以我們要反其道而行之，先打破他們對(duì)教師固有的成見，樹立新時(shí)代老師的新形象，讓學(xué)生真正了解我們、明白老師的良苦用心.

首先，我們教師要先提升自身的綜合素質(zhì)，能放下身段，積極的投入到學(xué)生的生活中去，和他們達(dá)成一片.先通過和他們說其他一些無關(guān)談話目的的事情，先建立起學(xué)生對(duì)老師的好感和信任，然后再慢慢的了解他們的生活，他們的性格，他們的脾氣，接著再有針對(duì)性的進(jìn)行談心.這樣的談心或許花費(fèi)的時(shí)間會(huì)很長，但是相信效果絕對(duì)要比單槍匹馬進(jìn)行談心所得到的效果來的要好.

2.4 拉家常式談心

這樣的談心是漫無目的的侃侃而談，無話不說，無話不談.小到宿舍、家庭生活的趣事，大到對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的討論，再到對(duì)過去美好回憶的回味，這些都是可以成為老師和學(xué)生之間談心的談資.這樣泛泛而談的目的就是要緩解談心的負(fù)面作用.因?yàn)橐话銓W(xué)生認(rèn)為老師找自己談心，肯定是自己哪里又得罪了老師，哪里又做錯(cuò)了，本身就存在著為難的情緒，這樣談心的效果就差了.因此老師就要善于利用拉家常的方式，讓學(xué)生放下心理的防線，讓自己也放下老師的身份，平心靜氣，就像老朋友見面一樣，開心的暢談.通過這樣隨機(jī)的聊天，輔導(dǎo)員可以了解到學(xué)生對(duì)事物的理解能力和世界觀、人生觀、價(jià)值觀的取向等等，這樣對(duì)我們今后進(jìn)一步進(jìn)行談心是有幫助的.

2.5 網(wǎng)絡(luò)談心

這個(gè)是現(xiàn)代社會(huì)最經(jīng)常會(huì)選擇的一種溝通方式.由于體育專業(yè)學(xué)生中有部分學(xué)生的語言表達(dá)能力不是很強(qiáng)，他們無法很好的跟輔導(dǎo)員進(jìn)行面對(duì)面的溝通，看見老師就怕，因此選擇網(wǎng)絡(luò)談心就比較適合這樣的學(xué)生人群.輔導(dǎo)員通過QQ、MSN、E-MAIL、手機(jī)短信、微博、空間博客等等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)聊天方式，讓學(xué)生放下心中的負(fù)累，敞開心扉，盡情的揮灑自己的語言，這樣也緩解了面對(duì)面談心的尷尬和顧及.而輔導(dǎo)員也可以利用這些現(xiàn)代的溝通方式，把自己對(duì)事物的一些看法表達(dá)出來，與學(xué)生進(jìn)行很好的探討和交流，這樣也從另一層面上讓學(xué)生了解老師，這樣對(duì)于加強(qiáng)彼此之間的了解，進(jìn)一步為談心做準(zhǔn)備都是有好處的.

2.6 “圍魏救趙”方式

這個(gè)就是采用曲線救國的方式，通過對(duì)談心對(duì)象周圍人和事物的談心和了解，從側(cè)面對(duì)談心對(duì)象做了解.體育專業(yè)的學(xué)生，對(duì)老師可謂是敬而遠(yuǎn)之，老師找學(xué)生談心，經(jīng)常會(huì)被學(xué)生用各種理由推脫，玩躲貓貓.因此想了解這些學(xué)生的思想和舉動(dòng)，我們首先可以從跟談心對(duì)象關(guān)系密切的宿舍舍友、好朋友著手，通過和他們的溝通，了解談心對(duì)象的性格、個(gè)性等，為自己進(jìn)一步和談心對(duì)象溝通奠定基礎(chǔ)；其次也可以通過這些舍友和好朋友，替我們給談心對(duì)象帶去信息，把自己很樂意與其溝通的信息傳達(dá)給談心對(duì)象，這樣一來二去，也可以緩解談心對(duì)象的畏懼，等時(shí)機(jī)成熟了，再進(jìn)行面對(duì)面的談心.

此外，我們也可以通過家校聯(lián)系的方式，通過和家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生平時(shí)在家里的一些表現(xiàn)情況，從而推斷目前其所存在問題的根源，這也是另外一種的曲線救國.

3 運(yùn)用與體育專業(yè)學(xué)生談心方法時(shí)需注意的問題

3.1 用心去交流

如果你僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求和輔導(dǎo)員工作職責(zé)所需進(jìn)行談心，那談心的效果就會(huì)事倍功半了，因?yàn)槟銦o法感同身受的去談心.與學(xué)生談心，就是要用心，用平常心、用真心、用愛心、用同理心去談.

3.2 用平等的方式去談心

學(xué)生和老師本身就存在著一種上下級(jí)的關(guān)系，因此在談心的時(shí)候，應(yīng)該把這樣一種表面的程式化的關(guān)系先放下，以朋友的方式來跟學(xué)生進(jìn)行談心，這樣可以緩解學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行談心的芥蒂，用平和的心態(tài)來進(jìn)行對(duì)話.

3.3 善于傾聽

既然我們選擇和學(xué)生談心，就是希望學(xué)生能把心里話告訴我們，因此我們就要先聽完學(xué)生的心里話，而不能在他們說的過程中有意無意的打斷他們的話語，讓他們不能很好的把心里的想法和思想傳達(dá)給我們，這樣的話就無意于我們談心的效果和目的.

3.4 勤于總結(jié)

每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)都不一樣，因此我們要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的談心方式，所以我們就要在平時(shí)的談心過程中要善于總結(jié)，根據(jù)不同性格的學(xué)生對(duì)癥下藥，同時(shí)也為今后進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ).

〔1〕孫細(xì)望，孫啟軍.試論教師與大學(xué)生談心的作用與技巧[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2006（8）：147-148.

〔2〕張濤.淺析政治輔導(dǎo)員與大學(xué)生談心的重要性與藝術(shù)性[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2009（9）：158-159.

〔3〕孫紅霞.大學(xué)輔導(dǎo)員談心的藝術(shù)[J].科技資訊，2007（28）：125-126.

〔4〕王劉琦.高校輔導(dǎo)員談心教育淺議[J].當(dāng)代教育論壇：宏觀教育研究,2009(10):56-57.

G 807

A

1673-260X（2010）12-0091-02