提高石油工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的措施分析

蘇堪華，龍芝輝，石麗

提高石油工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的措施分析

蘇堪華，龍芝輝，石麗

針對(duì)目前石油工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題，結(jié)合石油工程本科專業(yè)油氣井工程方向畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐，從平時(shí)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中以學(xué)生為主體、強(qiáng)化落實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理制度等方面展開(kāi)論述，提出了提高石油工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的具體措施。

石油工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；論文；教學(xué)改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科教學(xué)的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力、訓(xùn)練科研及工作能力、檢驗(yàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的高低，不僅體現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，而且更為直接地影響到學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。但是，由于目前學(xué)生規(guī)模的日益擴(kuò)大，師資力量和相關(guān)教學(xué)配套設(shè)備的相對(duì)短缺，造成了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)施過(guò)程中存在一定的問(wèn)題［1］。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生方面

一方面，石油工程專業(yè)良好的就業(yè)形勢(shì)使得部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在某種程度的輕視態(tài)度，認(rèn)為自己已經(jīng)就業(yè)，學(xué)?？隙〞?huì)讓自己順利畢業(yè)，于是在畢業(yè)設(shè)計(jì)上不夠認(rèn)真，甚至敷衍了事；而那些因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不佳而未能簽約就業(yè)的學(xué)生，他們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)階段還要拿出大量的時(shí)間去重修或補(bǔ)考前期的課程，占用了本來(lái)就不多的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，所以，其畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量會(huì)大打折扣。另一方面，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力較為薄弱，在文獻(xiàn)調(diào)研階段不能夠根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)進(jìn)行很好的文獻(xiàn)綜述，對(duì)論文進(jìn)行階段涉及到的數(shù)學(xué)和力學(xué)知識(shí)感到困難重重，這些都極大地阻礙著畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行，最后只能是草草應(yīng)付，其畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量可想而知。

（二）教師方面

教師責(zé)任心和工作能力的差異也決定著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低。一方面，由于學(xué)生數(shù)量的增加，一名指導(dǎo)教師往往指導(dǎo)多名學(xué)生，如果教師的責(zé)任心不強(qiáng)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中不注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生所提的問(wèn)題簡(jiǎn)單應(yīng)付，或者過(guò)度放任學(xué)生、甚至幫助學(xué)生完成論文，都將造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的下滑。另一方面，由于指導(dǎo)教師科研能力的差異，部分教師給出的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目及任務(wù)不當(dāng)，學(xué)生難以寫(xiě)出高質(zhì)量的設(shè)計(jì) （論文）；同時(shí)，由于教師的教學(xué)科研工作量普遍較大，他們投入畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的精力不足，這不僅限制了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，也制約了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。

（三）學(xué)校方面

雖然學(xué)校對(duì)教學(xué)的投入逐年增加，但是由于畢業(yè)生人數(shù)的增長(zhǎng)，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的硬件配套設(shè)施跟不上，這也是當(dāng)前各高校普遍存在且亟待解決的問(wèn)題［2］。外文翻譯、文獻(xiàn)調(diào)研、開(kāi)題報(bào)告及畢業(yè)論文的寫(xiě)作等一系列畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程都需要計(jì)算機(jī)來(lái)完成，但是學(xué)生并沒(méi)有專門(mén)的畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)所，大部分學(xué)生都是在宿舍利用自己或別人的計(jì)算機(jī)來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。同時(shí)，一些與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目往往得不到學(xué)校給予的經(jīng)費(fèi)支持，這些都直接影響到學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的相應(yīng)措施

（一）在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

從目前畢業(yè)設(shè)計(jì)完成及答辯過(guò)程來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能尤其是創(chuàng)新能力明顯不足，表現(xiàn)在開(kāi)題前不能進(jìn)行有效的文獻(xiàn)檢索，論文進(jìn)行過(guò)程中花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去重新學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和力學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，答辯過(guò)程中對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握面過(guò)窄，形成的論文多為相關(guān)文獻(xiàn)的堆砌或重復(fù)等等。為此，首先要改革平時(shí)的課堂教學(xué)方法，在授課過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以通過(guò)布置小論文的方式，使學(xué)生盡早進(jìn)入文獻(xiàn)查閱并綜述分析的狀態(tài)，鍛煉其文獻(xiàn)調(diào)研和綜合分析的能力。其次，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題提出自己的思路并有新的發(fā)現(xiàn)，而不是一味地進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。再次，在石油工程專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多提出技術(shù)問(wèn)題，并讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中向現(xiàn)場(chǎng)的工程技術(shù)人員多交流，找到興趣點(diǎn)或問(wèn)題所在，為以后畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題和進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。最后，要在畢業(yè)設(shè)計(jì)前開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索、科技論文寫(xiě)作、學(xué)科前沿等方面的選修課程或?qū)ｎ}講座，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，讓學(xué)生掌握畢業(yè)論文的寫(xiě)作方法，使學(xué)生的能力得到全面發(fā)展。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中注重以學(xué)生為主體，全面提高學(xué)生能力

學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中要注重學(xué)生的主體地位，一切以學(xué)生為中心進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、指導(dǎo)、訓(xùn)練和培養(yǎng)。在選題階段，筆者認(rèn)為在選題時(shí)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)初步擬定多于學(xué)生數(shù)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目供學(xué)生挑選，然后師生進(jìn)行面對(duì)面交流，指導(dǎo)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)其選擇的課題進(jìn)行深入探討（最好與學(xué)生簽訂的工作性質(zhì)相關(guān)），同時(shí)考慮題目的工作量和難易程度，最終修改確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。這樣，學(xué)生對(duì)所選題目有較大的興趣，同時(shí)指導(dǎo)教師也了解了學(xué)生的能力差異，便于制定合理的任務(wù)書(shū)和進(jìn)度表。

在文獻(xiàn)綜述和開(kāi)題報(bào)告書(shū)寫(xiě)階段，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以學(xué)生為主體，培養(yǎng)其文獻(xiàn)查閱和整理的能力。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文獻(xiàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)前人的不足之處，并思考提出相應(yīng)的解決問(wèn)題的思路，并在此基礎(chǔ)上完成開(kāi)題報(bào)告工作，為論文的順利進(jìn)行奠定文獻(xiàn)調(diào)研基礎(chǔ)。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行階段，教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，探索創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式，進(jìn)行以學(xué)生為主的交流互動(dòng)式指導(dǎo)。因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)是服務(wù)社會(huì)，這就需要訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和獨(dú)立工作能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。一名指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題大多有相關(guān)性和專業(yè)方向性，因此教師可以將自己指導(dǎo)的多名學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每名團(tuán)隊(duì)成員的課題內(nèi)容互不重復(fù)，但是都圍繞解決一個(gè)大方向的課題而進(jìn)行。教師可通過(guò)每周召開(kāi)2次師生見(jiàn)面會(huì)的方式，讓所指導(dǎo)的多名學(xué)生相互交流，提出問(wèn)題和想法，匯報(bào)工作進(jìn)展，之后由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行逐一解決，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，同時(shí)還可以讓學(xué)生相互了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，相互啟發(fā)和幫助，以便達(dá)到共同提高的目的。在交流的過(guò)程中，指導(dǎo)教師若發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)較好、完成情況較好的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)一步加大其工作量，對(duì)其提出更高的要求，以形成優(yōu)秀論文；而對(duì)于基礎(chǔ)較差、完成情況不好的學(xué)生，教師要和他們一起找原因，在不放松基本要求的前提下使其論文向現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用型或設(shè)計(jì)型發(fā)展。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成階段，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生完成的論文從體系結(jié)構(gòu)、格式規(guī)范、摘要及結(jié)論書(shū)寫(xiě)等方面給予指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科技論文寫(xiě)作能力。同時(shí)采取預(yù)答辯的方式對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行答辯演練，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)論文中存在的問(wèn)題，以便針對(duì)不足進(jìn)行修改和學(xué)習(xí)，以提高答辯質(zhì)量。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的研究成果及創(chuàng)新之處寫(xiě)成小論文投稿到公開(kāi)刊物，進(jìn)一步提高學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)能力。

另外，教師還應(yīng)從做人、工作、學(xué)習(xí)等方面潛移默化地將自身良好的修養(yǎng)和習(xí)慣言傳身教給所指導(dǎo)的學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的提高奠定文化基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化落實(shí)合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理制度

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)管理制度的強(qiáng)化和落實(shí)是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的前提之一。雖然目前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)有著比較規(guī)范的教學(xué)管理制度，但是筆者認(rèn)為還有進(jìn)一步改進(jìn)的余地。我校石油工程本科的定位是應(yīng)用型人才培養(yǎng)，所以其畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)更側(cè)重于現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。因此，在文獻(xiàn)綜述、論文開(kāi)題、論文寫(xiě)作、答辯過(guò)程中應(yīng)通過(guò)落實(shí)管理制度來(lái)進(jìn)行質(zhì)量控制。首先應(yīng)進(jìn)行集中開(kāi)題，每個(gè)學(xué)生大約10分鐘左右的時(shí)間匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的思路，同時(shí)開(kāi)題工作小組的3-5名教師對(duì)開(kāi)題報(bào)告提出建議和評(píng)價(jià)，這樣有利于發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理順?biāo)悸?。在成?jī)?cè)u(píng)定方面，應(yīng)實(shí)行盲審和導(dǎo)師回避制度，使畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)更為公平和真實(shí)；若交叉評(píng)閱成績(jī)、指導(dǎo)教師成績(jī)、答辯成績(jī)等三項(xiàng)成績(jī)的其中之一不及格，即認(rèn)定該生成績(jī)不及格；一旦認(rèn)定該生不能通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，則應(yīng)采取相應(yīng)的措施讓其延緩畢業(yè)。只有切實(shí)落實(shí)好相關(guān)教學(xué)管理制度，才能從根本上杜絕學(xué)生輕視畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)象，從而提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

（四）學(xué)校應(yīng)加大相關(guān)配套資源設(shè)施的投入

根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)增加畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，向畢業(yè)生開(kāi)放計(jì)算機(jī)機(jī)房及實(shí)驗(yàn)室，可開(kāi)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)專用機(jī)房，2-3人共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的硬件投入。圖書(shū)館應(yīng)為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供充足的圖書(shū)資料和電子文獻(xiàn)檢索等方面的服務(wù)工作，為學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）提供良好的物質(zhì)保障。

[1]高明生.工科本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施[J].高等教育研究,2009(2).

[2]肖亮,韋志輝,吳慧中.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式的研究與實(shí)踐[J].理工高教研究,2005(6).

G642.477

A

1673-1999（2010）18-0169-02

蘇堪華（1978-），男，山東鄆城人，博士，重慶科技學(xué)院（重慶401331）石油與天然氣工程學(xué)院講師。

2010-06-18