重慶會(huì)展教育的現(xiàn)狀及其發(fā)展對(duì)策研究

曹勇

重慶會(huì)展教育的現(xiàn)狀及其發(fā)展對(duì)策研究

曹勇

重慶會(huì)展教育處于起步階段,還存在諸多問(wèn)題。只有優(yōu)化發(fā)展環(huán)境,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,加強(qiáng)交流合作,推動(dòng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合,重視理論研究,才能提高對(duì)于建設(shè)長(zhǎng)江上游地區(qū)“會(huì)展之都”的貢獻(xiàn)。

會(huì)展教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

2009年1月，國(guó)務(wù)院《關(guān)于推進(jìn)重慶市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)改革和發(fā)展的若干意見(jiàn)》明確提出要把重慶建設(shè)成為長(zhǎng)江上游地區(qū)的“會(huì)展之都”，形成區(qū)域性商貿(mào)會(huì)展中心，把重慶會(huì)展產(chǎn)業(yè)的發(fā)展上升為國(guó)家戰(zhàn)略，重慶從此肩負(fù)起了輻射、帶動(dòng)西部會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷史使命。但目前重慶尚處于會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展的二線城市，推進(jìn)重慶會(huì)展產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展，加快重慶會(huì)展教育發(fā)展勢(shì)在必行。

一、重慶市會(huì)展教育發(fā)展的基本現(xiàn)狀分析

（一）數(shù)量、規(guī)模總體偏小

截止2009年12月底，重慶參與會(huì)展高等教育的本、?？圃盒９灿?所，其中本科高校3所（重慶文理學(xué)院、重慶工商大學(xué)、重慶工商大學(xué)融智學(xué)院），?？圃盒?所（重慶城市管理職業(yè)學(xué)院、重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院、重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院、重慶城市職業(yè)學(xué)院、重慶電子工程職業(yè)學(xué)院），與目前重慶59所高等院校（普通高校43所，獨(dú)立學(xué)院7所，成人高校6所）的總量相比顯得偏少，與發(fā)達(dá)地區(qū)參與會(huì)展教育的院校相比比例明顯偏低。以上海為例，上海共有87所高等院校（普通高校61所，獨(dú)立學(xué)院5所，成人高校21所），參與會(huì)展教育的27所，占高等院校的比例為31%。目前重慶高校會(huì)展專業(yè)（包括專業(yè)方向）的在校學(xué)生人數(shù)約1000人左右，已畢業(yè)人數(shù)不超過(guò)200人，在校生規(guī)模偏小，與發(fā)達(dá)地區(qū)仍然存在著較大的差距。

（二）結(jié)構(gòu)、布局不太合理

重慶參與會(huì)展教育的一般本科高校3所，其中包括1所獨(dú)立學(xué)院；參與會(huì)展教育的?？疲ǜ呗殻┰盒?所，沒(méi)有重點(diǎn)大學(xué)和研究型院校參與會(huì)展教育，民辦高校介入會(huì)展教育也不充分。同時(shí)，布置也不十分合理，參與高校主要集中在主城區(qū)和渝西地區(qū)（即“一圈兩翼”中的“一圈”范圍內(nèi)），“兩翼”地區(qū)（以萬(wàn)州為中心、三峽庫(kù)區(qū)為主體的渝東北地區(qū)、以黔江為心的渝東南少數(shù)民族地區(qū)）沒(méi)有院校實(shí)施會(huì)展教育。

（三）層次、專業(yè)存在缺陷

與會(huì)展教育發(fā)達(dá)的國(guó)家、以及國(guó)內(nèi)上海、北京等地區(qū)相比，重慶會(huì)展教育在辦學(xué)層次方面也存在著嚴(yán)重缺陷，目前重慶的會(huì)展教育只存在本科和?？苾蓚€(gè)層次，缺乏研究生和博士層次，十分不利于為會(huì)展行業(yè)培養(yǎng)高端復(fù)合型人才，也不利于形成會(huì)展理論研究的氛圍，長(zhǎng)此延續(xù)下去必然形成惡性循環(huán)，對(duì)行業(yè)和教育產(chǎn)生不利影響。同時(shí)，從教育部的本、?？茖I(yè)目錄及審批的目錄外專業(yè)來(lái)看，涉及到會(huì)展的專業(yè)主要是會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理、會(huì)展技術(shù)與藝術(shù)本科和會(huì)展策劃與管理?？?，但重慶尚無(wú)涉及會(huì)展技術(shù)與藝術(shù)本科人才培養(yǎng)的高校。

（四）硬件、軟件建設(shè)滯后

在硬件條件方面，重慶高校尚未建立成型的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，個(gè)別高校建立了一點(diǎn)簡(jiǎn)易、層次較低、為數(shù)不多、投入較少的實(shí)訓(xùn)室，教學(xué)大多數(shù)還處于“紙上談兵”的階段，在會(huì)展教育領(lǐng)域領(lǐng)先的信息化教學(xué)設(shè)施建設(shè)方面幾乎沒(méi)有起步，與發(fā)達(dá)地區(qū)、辦學(xué)較好的高校差距在進(jìn)一步拉大。在軟件建設(shè)方面，重慶地處內(nèi)陸和會(huì)展業(yè)發(fā)展的二線城市，會(huì)展教育觀念比較落后，師資隊(duì)伍總體數(shù)量偏少，職稱學(xué)歷偏低，專業(yè)基本不對(duì)口，也沒(méi)有經(jīng)常正規(guī)的在職培訓(xùn)，幾乎是轉(zhuǎn)行從事會(huì)展教學(xué)或同時(shí)兼任會(huì)展教學(xué)，與專業(yè)化、專家化的要求相距甚遠(yuǎn)。在教材建設(shè)等方面更是沒(méi)有起步。

二、重慶市會(huì)展教育發(fā)展存在的主要問(wèn)題

（一）政府重視程度不夠

目前重慶會(huì)展產(chǎn)業(yè)的發(fā)展受到了高層領(lǐng)導(dǎo)的重視，上至中央，下至市領(lǐng)導(dǎo)和市級(jí)職能部門(mén)、相關(guān)區(qū)縣，都意識(shí)到建設(shè)長(zhǎng)江上游“會(huì)展之都”可以推動(dòng)重慶商貿(mào)物流業(yè)的快速發(fā)展，直接對(duì)重慶社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生巨大的拉動(dòng)作用。為此，重慶市出臺(tái)了相關(guān)政策文件，培育了幾個(gè)政府主導(dǎo)型品牌展會(huì)，啟動(dòng)了“西部會(huì)展中心”硬件設(shè)施建設(shè)，營(yíng)造了會(huì)展業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境。但是，至今沒(méi)有任何一個(gè)層面把發(fā)展會(huì)展教育提上議事日程，沒(méi)有意識(shí)到會(huì)展業(yè)的發(fā)展需要大批專業(yè)人才的支撐，沒(méi)有把會(huì)展專業(yè)作為對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有重要貢獻(xiàn)的專業(yè)來(lái)打造，致使會(huì)展專業(yè)辦學(xué)在教育行政主管部門(mén)、在學(xué)校內(nèi)部得不到應(yīng)有的重視，教學(xué)基本條件建設(shè)步伐嚴(yán)重滯后。

（二）企業(yè)支持力度不大

重慶處于會(huì)展業(yè)發(fā)展的二線城市，會(huì)展產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展滯后，在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展總量中所占比例很小，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用也還不十分明顯。比較弱小的會(huì)展產(chǎn)業(yè)必然對(duì)會(huì)展教育的支持力度不大，會(huì)展企業(yè)數(shù)量太少導(dǎo)致吸納學(xué)生就業(yè)數(shù)量不多，運(yùn)行不規(guī)范影響了學(xué)生對(duì)行業(yè)的信任度和前景認(rèn)同，缺乏人才意識(shí)導(dǎo)致校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作的積極性不高，團(tuán)結(jié)協(xié)作氛圍不濃帶來(lái)相互依存度不大。

（三）學(xué)校認(rèn)識(shí)態(tài)度不明

已經(jīng)介入會(huì)展教育的學(xué)校缺乏對(duì)會(huì)展專業(yè)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為會(huì)展專業(yè)是文科專業(yè)，用不著大量的教學(xué)投入就能夠辦學(xué)，直接導(dǎo)致會(huì)展專業(yè)的教學(xué)基本條件建設(shè)滯后；同時(shí)會(huì)展作為一個(gè)新專業(yè)，相當(dāng)一部分老師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，缺乏理論積淀和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，師資隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)較重，學(xué)校對(duì)師資培訓(xùn)、進(jìn)修的傾斜力度不夠，不利于迅速提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，一定程度上造成了人才的規(guī)格與社會(huì)需求的脫節(jié)。此外,面對(duì)目前尚不發(fā)達(dá)的重慶會(huì)展業(yè)吸納學(xué)生數(shù)量不多,以及社會(huì)各界的模糊認(rèn)識(shí),學(xué)校職能部門(mén)態(tài)度逐漸模糊。

三、重慶市會(huì)展教育發(fā)展的對(duì)策思考

（一）優(yōu)化會(huì)展教育的發(fā)展環(huán)境

會(huì)展教育在全國(guó)尚處于探索階段。一方面要以對(duì)待新生事物的態(tài)度扶持其發(fā)展。從哲學(xué)的角度來(lái)看，任何事物都有一個(gè)生長(zhǎng)、發(fā)育、成熟、完善的過(guò)程，會(huì)展教育也不例外，現(xiàn)在它還處于比較稚嫩的階段，無(wú)論是政府部門(mén)，還是社會(huì)各界，包括行業(yè)內(nèi)部，以及高校自身，都應(yīng)該齊心協(xié)辦來(lái)共同關(guān)心、支持、指導(dǎo)其發(fā)展。另一方面，要把發(fā)展會(huì)展教育列入教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃。以更加嚴(yán)肅、更加剛性的政策來(lái)保證會(huì)展教育的發(fā)展，為會(huì)展教育的持續(xù)、健康發(fā)展提供更好的政策環(huán)境。此外，新聞媒體、社會(huì)輿論也應(yīng)從正面進(jìn)行導(dǎo)向，避免目光短淺地用發(fā)展初期遇到的困難和問(wèn)題輕易斷言會(huì)展專業(yè)沒(méi)有前途，引發(fā)社會(huì)和考生對(duì)會(huì)展教育的非議和恐慌，真正為會(huì)展教育營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境并逐步地發(fā)展壯大。

（二）創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

會(huì)展專業(yè)是典型的應(yīng)用型專業(yè)，按傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式必然培養(yǎng)不出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、行業(yè)需要的人才，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新對(duì)于會(huì)展教育的發(fā)展顯得更加迫切和必要。一是辦學(xué)定位注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。應(yīng)用型人才與研究型人才的重要區(qū)別之一就是注重理論實(shí)踐的一體化教學(xué)和客觀規(guī)律的應(yīng)用，會(huì)展行業(yè)更多的是需要能說(shuō)會(huì)做的技術(shù)型人才，會(huì)展教育適宜多設(shè)置應(yīng)用性強(qiáng)的課程。二是教學(xué)內(nèi)容注重模塊化與項(xiàng)目化相結(jié)合。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容宜采用模塊化的組織方法，以知識(shí)單元為依據(jù)建立模塊，學(xué)生按需選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與學(xué)科式教學(xué)模式相區(qū)別，以項(xiàng)目的方式按照市場(chǎng)需求確定教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目的需求決定知識(shí)點(diǎn)的取舍。三是產(chǎn)學(xué)合作注重多元化與市場(chǎng)化相結(jié)合。在國(guó)家財(cái)政投入有限的情況下，采取多元化的途徑和方式，整合社會(huì)資源參與人才培養(yǎng)是探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要途徑，學(xué)?？梢詮钠髽I(yè)獲得物質(zhì)、技術(shù)、信息等方面的支持，企業(yè)可以從學(xué)校獲得人才、管理、咨詢等方面的服務(wù)，互利互惠，合作雙贏。同時(shí)，還應(yīng)堅(jiān)持采用市場(chǎng)化的原則，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與的積極性，建立校企結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，走可持續(xù)發(fā)展的校企結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)道路。

（三）加強(qiáng)院校之間的協(xié)作交流

重慶地處西部?jī)?nèi)陸地區(qū)，會(huì)展業(yè)本身尚未成熟必然對(duì)會(huì)展教育的反哺力度不大，要使重慶會(huì)展教育迅速跟上全國(guó)的發(fā)展步伐，吸取發(fā)達(dá)地區(qū)和國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，必然呼喚加強(qiáng)會(huì)展教育院校之間的協(xié)作交流。一是要探索與國(guó)外院校的交流合作。目前在會(huì)展教育方面，德國(guó)、美國(guó)、法國(guó)、新加坡等國(guó)走在了前列，探索中外合作、聯(lián)合辦學(xué)，選派專業(yè)教師出國(guó)培訓(xùn)，全方位、多角度地學(xué)習(xí)借鑒其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合中國(guó)國(guó)情批判地加以吸收，凝煉具有中國(guó)特色的會(huì)展教育發(fā)展模式。二是要加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)院校的協(xié)作交流。目前，國(guó)內(nèi)會(huì)展教育發(fā)展得較好的地區(qū)集中在上海、杭州、北京、廣州等城市，形成了“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”、“中德合作”等比較成功的一些人才培養(yǎng)模式，率先建立了一批信息化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，較好地推進(jìn)了產(chǎn)學(xué)合作、國(guó)際合作，開(kāi)展了會(huì)展學(xué)科理論與實(shí)踐研究，值得重慶會(huì)展教育院校學(xué)習(xí)和借鑒。三是要建立重慶院校交流協(xié)作機(jī)制。重慶會(huì)展教育起步晚，介入院校整體力量并不強(qiáng)，行業(yè)的支撐力度也不大，單兵作戰(zhàn)必然勢(shì)單力薄，建立內(nèi)部的協(xié)作交流機(jī)制，定期進(jìn)行交流研討，發(fā)揮集體的智慧和力量，才有可能在部分領(lǐng)域率先取得突破，縮小與國(guó)內(nèi)會(huì)展教育發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，形成重慶會(huì)展教育自身的特色。

（四）推動(dòng)校企之間的深度合作

校企合作是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要方式和途徑，也是解決重慶會(huì)展教育瓶頸、提升會(huì)展教育質(zhì)量的必然選擇。一要制定鼓勵(lì)、支持校企合作辦學(xué)的政策文件。政府會(huì)展主管部門(mén)與教育行政主管部門(mén)牽頭，聯(lián)合相關(guān)職能部門(mén)，共同出臺(tái)扶持會(huì)展教育發(fā)展、引導(dǎo)企業(yè)參與辦學(xué)的政策、文件，從審批、稅收、撥款等方面給予會(huì)展企業(yè)實(shí)質(zhì)性優(yōu)惠，從制度層面調(diào)動(dòng)其參與辦學(xué)的積極性。二要探索多形式、多途徑的校企合作方式。企業(yè)可以參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案制定，提供學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，選派技術(shù)能手或管理人才擔(dān)任兼職教師或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師，吸納專業(yè)教師參與行業(yè)實(shí)踐或掛職鍛煉，開(kāi)展橫向課題研究或技術(shù)攻關(guān)，選拔優(yōu)秀畢業(yè)生到行業(yè)就業(yè)。學(xué)校可以向企業(yè)提供管理、技術(shù)咨詢，為行業(yè)開(kāi)展繼續(xù)教育和培訓(xùn)，選派師生參與行業(yè)重大會(huì)展活動(dòng)的策劃、實(shí)施、管理和服務(wù)，接受行業(yè)委托的展會(huì)績(jī)效評(píng)估，為行業(yè)提供智力支撐和人才支持。三要?jiǎng)?chuàng)新校企合作的模式。校企合作可以是緊密型的，也可以是松散型的，也可以選擇介于兩者之間的形式。既可以探索“訂單式”培養(yǎng)模式，也可以探索“學(xué)?！髽I(yè)—學(xué)?！钡姆侄问饺瞬排囵B(yǎng)模式，還可以探索合作建立公司、研究機(jī)構(gòu)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)等形式。創(chuàng)新是無(wú)止境的，探索可以是全方位的。

（五）加強(qiáng)學(xué)科與教改理論研究

重慶會(huì)展要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上有新的、更大的飛躍，加強(qiáng)會(huì)展科學(xué)研究，用理論把業(yè)界和教育界武裝起來(lái)，才有可能迅速達(dá)到期望的目的。首先，要堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合。加強(qiáng)會(huì)展理論研究，可以推動(dòng)行業(yè)實(shí)踐內(nèi)涵式發(fā)展，提升會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展質(zhì)量，提升對(duì)會(huì)展行業(yè)的貢獻(xiàn)率。加強(qiáng)會(huì)展行業(yè)實(shí)踐研究，可以為理論研究提供實(shí)踐來(lái)源，引領(lǐng)理論研究走向新的高度，達(dá)到相互支撐、相互促進(jìn)的目的。其次，要堅(jiān)持學(xué)科研究與教學(xué)研究相結(jié)合。既要加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)研究，運(yùn)用最新研究成果，更新課程教學(xué)內(nèi)容，把握學(xué)術(shù)領(lǐng)域動(dòng)態(tài)，始終站在學(xué)科領(lǐng)域前沿。同時(shí)又要加強(qiáng)教學(xué)改革研究，把握教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，運(yùn)用教學(xué)改革最新成果，推動(dòng)教學(xué)方法改革，提高教學(xué)改革效果，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[1]杜婉麗,陳延理.我國(guó)會(huì)展教育現(xiàn)狀及會(huì)展對(duì)策研究[J].中國(guó)成人教育,2010(03).

[2]馬勇.我國(guó)會(huì)展教育的國(guó)際化與本土化[J].杭州,2009(10).

[3]王冬梅.我國(guó)會(huì)展專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀淺析[J].科技信息,2007(31).

book=148,ebook=235

G642.0

A

1673-1999（2010）16-0148-03

曹勇（1970-），男，重慶潼南人,碩士，重慶文理學(xué)院（重慶永川402160）旅游學(xué)院黨總支書(shū)記、副院長(zhǎng)、副教授，從事職業(yè)教育和旅游會(huì)展管理研究。

2010-07-20

重慶文理學(xué)院2009年教改項(xiàng)目“應(yīng)用型本科院校服務(wù)類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和實(shí)踐研究——以旅游、會(huì)展專業(yè)為例”(項(xiàng)目編號(hào):090110)。