“三自主”體育教學(xué)模式的實(shí)施現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

趙東平，劉尚禮，李蘇，謝玲，張翼，謝龍

“三自主”體育教學(xué)模式的實(shí)施現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

趙東平，劉尚禮，李蘇，謝玲，張翼，謝龍

高?！叭灾鳌斌w育教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)是以人為本。分析“三自主”體育教學(xué)在實(shí)際運(yùn)行、項(xiàng)目設(shè)置、學(xué)生選課等方面存在的問題與不足，提出通過改革評(píng)價(jià)方式，增加經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)學(xué)生選課進(jìn)行指導(dǎo)，拓展教學(xué)空間等方式彌補(bǔ)現(xiàn)有不足，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三自主；體育教學(xué)；教學(xué)模式；高校

“三自主”體育教學(xué)模式是為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要而進(jìn)行的改革嘗試。它是一種新型的體育教學(xué)模式，體現(xiàn)了“以人為本”的教育教學(xué)理念，讓各個(gè)層次的學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和自身?xiàng)l件選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、任課教師、上課時(shí)間，進(jìn)行彈性教學(xué)。實(shí)踐證明，“三自主”體育教學(xué)模式能有效提高高校大學(xué)生的身體素質(zhì)和實(shí)踐能力，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念。2006年，我校體育“三自主”教學(xué)模式開始正式實(shí)施，自實(shí)施以來收到良好的效果，同時(shí)也暴露出一些問題和不足。

一﹑“三自主”體育教學(xué)模式的實(shí)施現(xiàn)狀

(一)模式運(yùn)行

高校的自主選課平臺(tái)，把原本教師←→學(xué)生的雙邊活動(dòng)轉(zhuǎn)變成學(xué)生←→網(wǎng)絡(luò)←→教師的三邊活動(dòng)。學(xué)生可以登錄學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在了解課程內(nèi)容、項(xiàng)目層次以及授課教師等信息后做出自主選擇。該平臺(tái)的建立不僅提高了學(xué)生自主選課的效率，還把體育課的選擇權(quán)最大限度的交到學(xué)生手中。同時(shí)，教務(wù)管理部門和任課教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也可以隨時(shí)了解和掌握學(xué)生的選課情況和基本信息。但目前受一些主客觀因素的制約，學(xué)生在任課教師和時(shí)間的選擇上還不能做到完全自主。

（二）項(xiàng)目設(shè)置

項(xiàng)目設(shè)置對(duì)提高學(xué)生的參與度有著至關(guān)重要的作用，所以根據(jù)學(xué)生的興趣需要和社會(huì)發(fā)展趨勢，及時(shí)對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行更新和改革，盡可能多的開設(shè)體育項(xiàng)目，以滿足不同層次、不同體質(zhì)、不同興趣愛好學(xué)生的體育需求。同時(shí)定期開展教法研討，根據(jù)學(xué)生的選課傾向及項(xiàng)目需求的對(duì)項(xiàng)目分布和教學(xué)方法作出調(diào)整，以滿足學(xué)生自主選擇的需要。目前我校所開設(shè)的項(xiàng)目主要有：籃球、網(wǎng)球、羽毛球、跆拳道、健美操、乒乓球、定向越野、排球、足球、體育舞蹈、瑜伽等。但很多項(xiàng)目面臨著場地、器材匱乏等問題，尤其是室內(nèi)場的嚴(yán)重不足，制約著項(xiàng)目的開展。

（三）學(xué)生選課情況

對(duì)我校2008級(jí)和2009級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前參與選課的學(xué)生受到多方面因素的制約，學(xué)生自主進(jìn)行選課呈現(xiàn)如下特征：首先，男女分班教學(xué)的形式仍然沒有被打破，有些項(xiàng)目出現(xiàn)一個(gè)班級(jí)里只有幾個(gè)男生或女生的現(xiàn)象。其次，還沒有跨年級(jí)進(jìn)行選課的學(xué)生。再者，男女生對(duì)體育項(xiàng)目的選擇呈現(xiàn)明顯的傾向性，女生以健美操、瑜珈、體育舞蹈為主，男生則主要集中在足球、羽毛球、籃球等項(xiàng)目上。另外，在大一學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在選課時(shí)主要受能否拿到學(xué)分或順利通過結(jié)業(yè)考試等因素影響，興趣、同伴影響和教師教學(xué)風(fēng)格等也是影響學(xué)生選課的因素。

（四）實(shí)施效果

通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們普遍認(rèn)為“三自主”教學(xué)模式激發(fā)了參與體育活動(dòng)的積極性，對(duì)“三自主”教學(xué)模式的實(shí)施持非常贊同的態(tài)度，而且認(rèn)為通過“三自主”模式可以使他們掌握更為全面的專業(yè)知識(shí)、技能，增強(qiáng)了持續(xù)參與體育活動(dòng)的毅力?！叭灾鳌苯虒W(xué)模式的實(shí)施充分體現(xiàn)了“人盡其才”的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，極大的促進(jìn)體育教師教學(xué)水平的提高，同時(shí)也促使體育教師根據(jù)課堂教學(xué)的需要，學(xué)生的需求，自身所長承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。更為可貴的是學(xué)生自主選擇任課教師,無形中增加教師的工作壓力，給教師帶來新的考驗(yàn)，可以有效促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平的提高和教師隊(duì)伍的優(yōu)化。

二、高?！叭灾鳌斌w育教學(xué)模式存在的問題

(一)選課盲目，換項(xiàng)頻繁

一直以來受我國教育發(fā)展不均衡以及應(yīng)試教育與素質(zhì)教育持續(xù)博弈的影響，部分學(xué)生在中小學(xué)階段甚至從來沒有進(jìn)行過正規(guī)、系統(tǒng)的體育課學(xué)習(xí)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能存在很大差異。一部分學(xué)生在自身興趣與順利通過考試的容易程度之間進(jìn)行抉擇時(shí)，往往盲目的選擇后者。這些“盲目”的出現(xiàn)并不是“三自主”體育教學(xué)的初衷，之所以出現(xiàn)這些情況，主要是教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不到位，讓學(xué)生們的體育參與度受到影響，同時(shí)也給體育課教學(xué)帶來諸多不便。直接的表現(xiàn)是一部分學(xué)生開課幾周還在不停地調(diào)換項(xiàng)目，甚至有的學(xué)生大學(xué)4年里所選的項(xiàng)目從來都沒有重復(fù)過。

（二）資源匱乏，經(jīng)費(fèi)不足

由于體育教學(xué)受氣候、場地、器材等限制較大，所需投入的經(jīng)費(fèi)相對(duì)較高，目前很多高校難以保障正常體育教學(xué)活動(dòng)充足的經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致室內(nèi)教學(xué)場、器材等館嚴(yán)重不足。隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)體育的需求也趨向多元化，對(duì)體育的興趣更為廣泛，一些民間體育項(xiàng)目、時(shí)尚休閑項(xiàng)目備受學(xué)生們喜愛，一些學(xué)校也嘗試性將其引入課堂，但由于體育師資相對(duì)不足，沒有專業(yè)的體育教師，如舞龍、舞獅、攀巖等新奇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目難以開展。經(jīng)費(fèi)不足，師資不足，教學(xué)資源有限無疑是制約“三自主”教學(xué)的障礙。

（三）彈性評(píng)定,缺乏公平

“三自主”體育教學(xué)模式在有效促進(jìn)學(xué)生成績個(gè)體縱向評(píng)價(jià)改革的同時(shí),賦予教師更多的主觀評(píng)價(jià)因素。通過學(xué)生自主選擇任課教師可以體現(xiàn)出老師的受歡迎程度，特別是學(xué)生選擇該老師的數(shù)量和對(duì)該老師的評(píng)價(jià)將會(huì)直接影響到教師的工作量和經(jīng)濟(jì)收入。教師在壓力加大的同時(shí)也往往會(huì)出現(xiàn)為討好學(xué)生而在學(xué)生成績評(píng)定時(shí)降低考試要求，致使學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)有失真實(shí)性和公平性?！叭灾鳌斌w育教學(xué)的初衷是要通過引入學(xué)生自主選擇教師的競爭機(jī)制來提高教師的主動(dòng)性，通過學(xué)生對(duì)老師的真實(shí)評(píng)價(jià)反映老師的教學(xué)實(shí)績。評(píng)價(jià)被異化為招攬學(xué)生的辦法時(shí)，它就失去了意義，這無疑將會(huì)對(duì)學(xué)生體育參與的積極性和教學(xué)質(zhì)量的提高起到消極的作用。

（四）理念偏差，遷就興趣

“三自主”體育教學(xué)體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣自由選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、任課教師、上課時(shí)間，進(jìn)行彈性教學(xué)。部分老師把“培養(yǎng)興趣”錯(cuò)誤理解成單純的“滿足興趣”，在教學(xué)中不斷遷就興趣，重技術(shù)，輕理論。從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程一味遷就學(xué)生興趣，不斷降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，將教學(xué)活動(dòng)引向誤區(qū)。

三、高校“三自主”體育教學(xué)模式的優(yōu)化策略

（一）對(duì)選課進(jìn)行必要引導(dǎo)

學(xué)生盲目選課主要是對(duì)信息不夠了解，為了讓學(xué)生更多地掌握所選項(xiàng)目以及任課教師信息，可以在學(xué)生選課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上鏈接所選項(xiàng)目信息，讓學(xué)生一目了然。同時(shí)，學(xué)生選課前可以由體育部協(xié)調(diào)以理論課形式集中講解體育課的選課要求、各項(xiàng)目的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容以及考核方式方式等，并現(xiàn)場解答學(xué)生們的疑問。這一過程中也可以了解學(xué)生的興趣愛好和對(duì)各項(xiàng)目的建議，達(dá)到一個(gè)雙贏的互動(dòng)。

（二）改善資源條件,增加經(jīng)費(fèi)投入

各學(xué)校應(yīng)努力采取應(yīng)對(duì)措施，逐步增加經(jīng)費(fèi)投入，在不斷改善硬件資源的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該有計(jì)劃、有步驟的對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化。以從學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，立足本校實(shí)際，把一些特殊項(xiàng)目作為選修課開展，這樣既滿足了學(xué)生對(duì)于體育文化的多元需求,又為一部分學(xué)生終身體育技能的形成奠定基礎(chǔ)。

（三）綜合運(yùn)用考核評(píng)價(jià)

體育課評(píng)價(jià)既是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的手段，也是一種激勵(lì)措施。“三自主”體育教學(xué)實(shí)踐應(yīng)根據(jù)各個(gè)項(xiàng)目自身不同的特點(diǎn)，探尋科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、理論知識(shí)考試、技術(shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評(píng)價(jià)體系，將理論與實(shí)踐、技術(shù)與能力、態(tài)度與效果相結(jié)合，盡快實(shí)現(xiàn)體育選項(xiàng)課考試標(biāo)準(zhǔn)化，使教師主觀評(píng)價(jià)的彈性能在客觀評(píng)價(jià)的約束力下實(shí)現(xiàn)最大限度的公正性。

（四）有效拓展教學(xué)空間

根據(jù)學(xué)生的選課情況，對(duì)選課人數(shù)比較多的項(xiàng)目，可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，在場館數(shù)量和利用率允許的情況下全天候上課，部分項(xiàng)目也可根據(jù)學(xué)生的需要安排到周末進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于選課人數(shù)少的又必須在室內(nèi)進(jìn)行的項(xiàng)目可以兩個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目協(xié)調(diào)進(jìn)行，穿插利用室內(nèi)場地。對(duì)教學(xué)時(shí)空合理的拓展不僅可以保證以學(xué)生興趣為中心進(jìn)行教學(xué)，還大大提高了教學(xué)效果，更有效地利用了學(xué)?，F(xiàn)有的場館、設(shè)施資源。

[1]張來明.普通高?！叭灾鳌斌w育教學(xué)的實(shí)踐研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2005(8).

[2]周學(xué)榮,譚明義.新舊《全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》的比較[J].體育與科學(xué),2003（1）.

[3]陳小蓉.大學(xué)體育課程“四三”模式的構(gòu)建與實(shí)施[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2007(6).

[4]程杰.學(xué)分制下的高校體育教學(xué)改革[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào), 2002（1）.

[5]宋旭.高校體育“三自主”教學(xué)改革的理性思考[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(6).

G642.0

A

1673-1999（2010）24-0185-02

趙東平（1963-），男，重慶科技學(xué)院體育部副教授，研究方向?yàn)閷W(xué)校體育教學(xué)。

2010-09-26

重慶科技學(xué)院2009-2010年教學(xué)改革資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：200946）。