淺議大學(xué)生就業(yè)難問題

陳智華

（紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南通 226002）

淺議大學(xué)生就業(yè)難問題

陳智華

（紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南通 226002）

當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量低已成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。本文著重分析了大學(xué)生就業(yè)難的主客觀原因，提出了取得就業(yè)成功，即必須從畢業(yè)生自身做起，更新就業(yè)觀念，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高心理素質(zhì)，注重職業(yè)道德，同時(shí)學(xué)校也要不斷完善就業(yè)機(jī)制，力促畢業(yè)生就業(yè)成功。

大學(xué)生就業(yè)；存在問題；對策

一、大學(xué)生就業(yè)難的客觀原因

1.就業(yè)大軍“積壓化”

自1999年“擴(kuò)招”以來，我國高校畢業(yè)生規(guī)模呈逐年增長的趨勢，2005年普通高校畢業(yè)生為340萬人，2006年普通高校畢業(yè)生為413萬人，2007年普通高校畢業(yè)生為495萬人，2008年普通高校畢業(yè)生為559萬人，2009年普通高校畢業(yè)生達(dá)610萬人，2010年普通高校畢業(yè)生達(dá)631萬人。這種超常規(guī)的教育擴(kuò)張，勢必會對高等教育的自身發(fā)展和學(xué)生的就業(yè)造成諸多影響。許多重點(diǎn)高校在幾年前就已經(jīng)出現(xiàn)了研究生人數(shù)超過本科生的現(xiàn)象，越來越多的碩士生和博士生也加入到競爭就業(yè)的大軍之中，這對專、本科大學(xué)生而言，無疑是雪上加霜。另外，多年來一批非自愿失業(yè)者和待業(yè)者的積壓，也是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。

2.單位用人“層次化”

其一，不少用人單位在招聘人才時(shí)，追求“人才品牌效應(yīng)”，認(rèn)為學(xué)歷越高越好，能用本科的要碩士，能用碩士的要博士，研究生就業(yè)層次下移就會擠占本科生就業(yè)空間。于是，本科生考試、研究生考核已成為單位用人的“潛規(guī)則”。其二，由于待業(yè)人員一年比一年多，加上大量的應(yīng)屆畢業(yè)生，使用人單位招聘時(shí)有了很大的選擇余地。因此，好中選優(yōu)，粗中挑細(xì)，一般用人單位都喜歡設(shè)置“工作經(jīng)驗(yàn)”這個(gè)門檻，因?yàn)檎衅赣泄ぷ鹘?jīng)驗(yàn)的大學(xué)生是降低企業(yè)運(yùn)作成本的一種策略。由于應(yīng)屆大學(xué)生普遍存在缺乏工作經(jīng)驗(yàn)等客觀原因，因此相對缺少競爭力，而技術(shù)含量較低的崗位大多被低學(xué)歷卻有經(jīng)驗(yàn)的勞動(dòng)者占有，面臨有限的就業(yè)需求，應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)相應(yīng)就更困難。

3.地方人才“本土化”

考慮為地方的穩(wěn)定作貢獻(xiàn)，一些省市紛紛出臺政策，以解決本地生源的就業(yè)為己任，提高外地生源的準(zhǔn)入資格，變相排斥外地生源。有的城市出臺了戶口限制政策，或提高學(xué)歷層次來限制準(zhǔn)入資格。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系的緊密程度，也優(yōu)先考慮本地人才。這些地方人才“本土化”的做法，顯然不利于大學(xué)生的公平競爭。

二、大學(xué)生就業(yè)難的主觀原因

1.專業(yè)知識薄弱，工作能力較差

學(xué)不勤、業(yè)不精。有的大學(xué)生在學(xué)校里沒有把主要精力放在學(xué)習(xí)上，甚至最后一個(gè)學(xué)期還忙著重修補(bǔ)考，連起碼的畢業(yè)證書都不能拿到，更談不上有可以佐證自身各方面素質(zhì)的材料，尤其是靈活運(yùn)用知識的能力。雖然近年來高校開始注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但不少學(xué)生進(jìn)入工作單位后，還必須要經(jīng)過企業(yè)培訓(xùn)后才能開展工作。因此，企業(yè)寧愿多用有工作經(jīng)驗(yàn)者，而少用專業(yè)知識和動(dòng)手能力較差的畢業(yè)生。

2.就業(yè)觀念陳舊，心理準(zhǔn)備不足

大學(xué)生的擇業(yè)觀念總體上比較務(wù)實(shí)和理性，但各種不良觀念也同時(shí)存在，并影響了大學(xué)生的健康、順利就業(yè)，主要表現(xiàn)為對自身的定位太高。當(dāng)前，我國高等教育已經(jīng)從精英教育階段轉(zhuǎn)到大眾教育階段，可是部分大學(xué)生對自己缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識和定位，盲目追求所謂的實(shí)惠、安逸、穩(wěn)定、專業(yè)對口，而忽視了自己的職業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展前景等因素，因此人為地增加了自己的就業(yè)難度。

還有部分大學(xué)生對自己的優(yōu)勢、劣勢并不清楚，自己適合做什么、不適合做什么比較模糊，等到畢業(yè)時(shí)才產(chǎn)生恐慌感，求職材料也準(zhǔn)備得不得要領(lǐng)。到了面試場上，出現(xiàn)禮貌不周、衣冠不整、言語不當(dāng)以至失誤等現(xiàn)象，大大降低了就業(yè)的成功率。另一方面，大學(xué)生的好高騖遠(yuǎn)也造成了職業(yè)的活力不足，堵塞了自己的就業(yè)之路。由此可見，綜合素質(zhì)的高低是決定大學(xué)生就業(yè)成敗的關(guān)鍵。

三、提升大學(xué)生就業(yè)率的措施

就業(yè)本身就是我們認(rèn)識和適應(yīng)社會的一個(gè)過程，遇到這個(gè)問題時(shí)，要學(xué)會調(diào)整心態(tài)，使自己能從容、冷靜地面對就業(yè)這一人生重大課題，并作出正確、理智的選擇。

1.正確認(rèn)識自我，降低就業(yè)門檻

大學(xué)生要清楚自己喜歡什么樣的職業(yè)、需要什么樣的職業(yè)，同時(shí)還要清楚自己能干什么樣的工作，這樣才能找到合適自己的方向，確定自己的職業(yè)。一個(gè)工作的好與不好是相對的，對別人合適的，對自己不一定合適；別人認(rèn)為你不合適的，其實(shí)你很合適。因此大學(xué)生就業(yè)一定不能盲從。

當(dāng)前，就業(yè)的市場化給大學(xué)生帶來了機(jī)遇，但很多畢業(yè)生覺得無合適的職業(yè)去求，其中的一個(gè)原因便是部分大學(xué)生的就業(yè)期望值較高。我們必須要勇敢地承認(rèn)和接受當(dāng)前所面臨的社會現(xiàn)實(shí)，打破以往的美好想象，重新規(guī)劃自己的人生軌跡，腳踏實(shí)地地采取“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的辦法。

2.樹立職業(yè)價(jià)值觀，提高創(chuàng)業(yè)意識

職業(yè)的價(jià)值是豐富的，包含了交往、義利、挑戰(zhàn)、環(huán)境、權(quán)力、成就、創(chuàng)造、求新、歸屬、責(zé)任、自認(rèn)11個(gè)類別的因子。因此，在擇業(yè)時(shí)，不能只考慮工作收入、工作條件、工作地點(diǎn)等因素，要樹立職業(yè)發(fā)展、才能發(fā)揮、事業(yè)成功的職業(yè)價(jià)值觀，更要考慮到對自己一生發(fā)展的影響與作用。

大學(xué)生是有理想、有抱負(fù)、有創(chuàng)新精神、敢做敢為的青年先鋒，在自己的一生中，就業(yè)機(jī)遇是非常重要的。因此，大學(xué)生要學(xué)會抓住機(jī)遇，建立自主創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃，具備開拓自己事業(yè)的信心與勇氣。近幾年來，一部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路雖然遇到了一些困難和挫折，但也有很多成功的案例。另外，一些大學(xué)生到基層、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)，更能體現(xiàn)自我價(jià)值，更能砥礪成才。

3.完善就業(yè)機(jī)制，引導(dǎo)就業(yè)成功

提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要政府、社會、學(xué)校和家庭長期的共同努力。政府的政策及社會的大局是我們無法掌控的，但學(xué)?？梢赃M(jìn)一步完善就業(yè)機(jī)制，按照“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”的標(biāo)準(zhǔn)開展工作，以提高畢業(yè)生就業(yè)的成功率。

(1)就業(yè)指導(dǎo)的安排。首先，指導(dǎo)就業(yè)工作要從大一新生入手，尤其要注重指導(dǎo)工作的全程性和連續(xù)性。在初始階段開展個(gè)性傾向測試，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和評價(jià)自我，量身定做符合自身發(fā)展的個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃和培養(yǎng)方案；在中間階段，開設(shè)培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)能力的課程，強(qiáng)化職業(yè)意識、職業(yè)觀念和責(zé)任感，促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)的提升、職業(yè)能力的塑造和職業(yè)道德的養(yǎng)成；在后期，開展實(shí)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的溝通協(xié)作能力、心理調(diào)節(jié)能力、創(chuàng)業(yè)能力等，并且掌握就業(yè)政策、就業(yè)程序和擇業(yè)的相關(guān)技巧。這樣，各個(gè)階段既各有側(cè)重，又相互銜接，貫穿于整個(gè)大學(xué)教育的全過程。

(2)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的強(qiáng)化。學(xué)校可結(jié)合自身情況，把一些實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)的課程或?qū)嵺`性較強(qiáng)的環(huán)節(jié)直接安排到企業(yè)或社會中去，讓學(xué)生在生產(chǎn)第一線摸打滾爬；也可通過校外實(shí)訓(xùn)基地，不斷加大學(xué)生實(shí)踐操作的力度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，及早適應(yīng)社會生產(chǎn)者的角色轉(zhuǎn)變。

(3)綜合能力的鍛煉。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位對大學(xué)生綜合能力的要求越來越高。因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，更應(yīng)重視綜合能力的培養(yǎng)。綜合能力的培養(yǎng)非一朝一夕之事，要慢慢積累，如參加學(xué)校各種社團(tuán)，利用假期做義工，到企業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)，都能很好地鍛煉學(xué)生的綜合能力，同時(shí)還可以讓大學(xué)生更多地接觸社會，增加社會知識和社會閱歷。

(4)就業(yè)信息的暢通。大學(xué)生要保持就業(yè)信息的暢通，可以通過學(xué)院網(wǎng)站、網(wǎng)上同學(xué)錄、建立就業(yè)信息QQ群與博客等方式，盡可能地搜集各種就業(yè)信息。不僅要了解社會就業(yè)形勢，國家對大學(xué)生就業(yè)的有關(guān)政策，而且要時(shí)刻注意學(xué)校提供的就業(yè)信息，充分利用學(xué)校搭建的供需平臺，不斷收集、整理信息，同時(shí)，建立畢業(yè)生求職的電子檔案，將專業(yè)特長、性格特點(diǎn)、求職意愿、教師評價(jià)等匯制成表，對應(yīng)招聘單位的需求“人職匹配”，以便及時(shí)地有針對性地就業(yè)。

［1］屈家安，劉菲.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀、成因及對策［J］.市場周刊·理論研究，2008，（8）：94．

［2］顧艷霞.當(dāng)前形勢下大學(xué)生就業(yè)難的原因及對策［J］.無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（4）：33．

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1673-0046（2010）2-0105-02