職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)教育存在的問題及對(duì)策

于立紅

（鄭州輕工業(yè)學(xué)院民族職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450008）

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)教育存在的問題及對(duì)策

于立紅

（鄭州輕工業(yè)學(xué)院民族職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450008）

文章論述了計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)的含義，并針對(duì)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，提出了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法等措施，以培養(yǎng)學(xué)生操作技能為主，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)；技術(shù)能力；培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)計(jì)劃；教學(xué)改革

一、什么是計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)

什么是素質(zhì)？我們把素質(zhì)定義為：一個(gè)人能正確認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境事物而生存，并能挑戰(zhàn)其環(huán)境事物而貢獻(xiàn)服務(wù)社會(huì)的能力總和。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)可分為兩個(gè)方面：一是與職業(yè)崗位相關(guān)度較高的專業(yè)素質(zhì)。所謂專業(yè)素質(zhì)，是指從事社會(huì)職業(yè)活動(dòng)所必備的專門知識(shí)和技能。主要包括三個(gè)方面：扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、熟練的專業(yè)技能和實(shí)際解決工作崗位中出現(xiàn)的業(yè)務(wù)問題的能力等。二是非專業(yè)素質(zhì)。所謂非專業(yè)素質(zhì)，指的是學(xué)生在所學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能之外應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)，如人文素質(zhì)、身心素質(zhì)、能力素質(zhì)等。

無論是計(jì)算機(jī)類專業(yè)或非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)都以計(jì)算機(jī)的基本理論素質(zhì)和技術(shù)能力素質(zhì)的培養(yǎng)為主，基本理論素質(zhì)包括計(jì)算機(jī)軟、硬件的基本知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)和程序設(shè)計(jì)的一般理論知識(shí)等，技術(shù)能力素質(zhì)包括計(jì)算機(jī)軟、硬件和網(wǎng)絡(luò)的安裝與維護(hù)、簡單程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等的實(shí)踐操作能力。

現(xiàn)在全社會(huì)都在提倡素質(zhì)教育，職業(yè)學(xué)校更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，提高學(xué)生的就業(yè)能力。素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。因此素質(zhì)教育的最終育人目標(biāo)也就是學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)樂群、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，以便更好地立足社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。

二、傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)教育的誤區(qū)

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師過多關(guān)注計(jì)算機(jī)相關(guān)理論知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握扎實(shí)、完整的專業(yè)理論知識(shí)。在教學(xué)實(shí)施過程中，教師多講解計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，力求理論知識(shí)盡善盡美，要求學(xué)生多記、熟記計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，希望通過加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，提高學(xué)生的駕馭計(jì)算機(jī)的能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論爛熟于胸，但在實(shí)際操作中卻卡了殼。對(duì)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的性能和技術(shù)參數(shù)夸夸其談，卻不知道如何組裝一臺(tái)計(jì)算機(jī)；對(duì)各類操作系統(tǒng)了如指掌，卻不知道如何應(yīng)對(duì)系統(tǒng)安裝過程中出的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤；懂得一個(gè)人編寫程序，卻不知道怎么進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作等現(xiàn)象，以上種種現(xiàn)象對(duì)我們的傳統(tǒng)教育模式提出了挑戰(zhàn)。

據(jù)了解，中國現(xiàn)在每年畢業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)高于美國和印度，由于傳統(tǒng)教育方式過于重視理論而忽視實(shí)際操作能力，再加上畢業(yè)生缺乏崗位技能和項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，使得大量學(xué)生為就業(yè)而煩惱，可企業(yè)卻一直苦于找不到合適的人才，因此，用人單位建議，職業(yè)學(xué)校在講授理論知識(shí)的同時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)造更多上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在提高學(xué)生的各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力上多下苦功，全面培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)。

三、改革計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)教育模式

1.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)類學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)就是為了增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，我們要以職業(yè)能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體開展職業(yè)教學(xué)工作。企、事業(yè)單位所需的人才標(biāo)準(zhǔn)就是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。企事業(yè)單位需要我們的學(xué)生走上工作崗位后具有計(jì)算機(jī)的實(shí)踐應(yīng)用能力，能很快地動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，并不要求學(xué)生掌握高深的理論知識(shí)，那么我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)教育理念是“理論夠用就行，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力已經(jīng)成為職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)。

圍繞這一教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)，我們制定計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)基本要求、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力要求、專業(yè)方向、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)計(jì)劃等內(nèi)容的人才素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃，然后以人才素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃為教學(xué)依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平和技術(shù)能力為中心，扎實(shí)、穩(wěn)妥地開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

2.加強(qiáng)教學(xué)手段和教學(xué)方式改革

針對(duì)不同的專業(yè)、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生，采用多種教學(xué)方法與之相適應(yīng)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，并以應(yīng)用設(shè)計(jì)檢驗(yàn)教學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合案例的開發(fā)，突出學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，在知識(shí)的運(yùn)用中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，擴(kuò)展教學(xué)的深度和廣度，采用“案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”、“轉(zhuǎn)換角色教學(xué)法”等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？梢灾谱饔?jì)算機(jī)課程多媒體教學(xué)課件，豐富課堂學(xué)習(xí)形式。依托校園網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過FTP、BBS、QQ和博客等手段與學(xué)生共享教學(xué)資源，并可進(jìn)行答疑解惑；組織學(xué)生建立IT類社團(tuán)，為學(xué)生提供研究IT技術(shù)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力；組織學(xué)生參加國內(nèi)外競賽活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生積極探索精神。

努力營造民主、平等、尊重個(gè)性的教學(xué)環(huán)境，有助于學(xué)生自主能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在專業(yè)課程教學(xué)中，可采用分組教學(xué)的方式，將一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生按照特定的原則（學(xué)生討論確定的原則或者是自愿的原則等等）劃分成若干個(gè)小組，每組5～6個(gè)人。授課中討論、實(shí)驗(yàn)和課后自學(xué)環(huán)節(jié)均以小組為單位展開。小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)思想的機(jī)會(huì)，在實(shí)驗(yàn)中要根據(jù)任務(wù)獨(dú)立完成某一知識(shí)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。這些都讓學(xué)生在無拘無束的思想空間里開闊思維，發(fā)揮創(chuàng)新潛力。另外，院內(nèi)積極組織各種適合學(xué)生層次的技術(shù)講座和學(xué)術(shù)交流，觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和提高營造出良好的氛圍。

3.轉(zhuǎn)變考試考核方式

改變傳統(tǒng)的單一考試方式，對(duì)學(xué)生能力的考核更加直觀。不僅在最終的答辯的時(shí)候可以看到各小組的項(xiàng)目開發(fā)成果，在教學(xué)過程中及項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)施過程中也可以看到各小組的階段性成果，比如市場調(diào)研分析、上機(jī)操作報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案等，用更多的方式來反應(yīng)學(xué)生整體能力。

對(duì)學(xué)生期末課程的考核，可以廣泛采用上機(jī)報(bào)告形式、論文答辯形式、上機(jī)操作考核形式、筆試與上機(jī)考核相結(jié)合等形式進(jìn)行，只要能充分展示學(xué)生的應(yīng)用能力和動(dòng)手能力，都是我們采用的考核方式。能力水平考核的指揮棒又促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手能力的提高。

［1］彭瑩瓊，戴仕明.提高高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)應(yīng)注意的幾個(gè)問題［J］.江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002，（4）.

G718.5

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