中職城鎮(zhèn)建設專業(yè)教學改革的思考

趙俊偉

（山西省城鄉(xiāng)建設學校，山西太原030013）

中職城鎮(zhèn)建設專業(yè)教學改革的思考

趙俊偉

（山西省城鄉(xiāng)建設學校，山西太原030013）

文章結(jié)合中職學校城鎮(zhèn)建設專業(yè)教學的具體情況，針對目前教學中存在的問題，從教材、實訓基地、教學方法、教師隊伍等方面上作了一系列的思考，提出了專業(yè)改革的思路和方法，力求提高本專業(yè)的教學質(zhì)量，為城鎮(zhèn)化建設培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應用型技能人才。

中職；城鎮(zhèn)建設專業(yè)；教學改革

近年來，我國城鎮(zhèn)化進程飛速發(fā)展，對城鎮(zhèn)建設專業(yè)中職畢業(yè)生的需求量不斷增大，同時對他們的專業(yè)技能也提出了更高要求。然而，目前整個城鎮(zhèn)建設隊伍的總體技術(shù)水平比較落后，尤其是中小城鎮(zhèn)中的城鎮(zhèn)建設單位，缺乏大量的城鎮(zhèn)建設專業(yè)技術(shù)人才，再加之目前中職城鎮(zhèn)建設專業(yè)的教學模式與城鎮(zhèn)化建設的人才需求嚴重脫節(jié)，這就要求我們必須對中職城鎮(zhèn)建設專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行改革與完善，特別是對專業(yè)的設置和教學方法進行改革和探索。

一、城鎮(zhèn)建設專業(yè)教學中存在的問題

城鎮(zhèn)建設專業(yè)教學雖然已經(jīng)取得了一定進展，但隨著我國城鎮(zhèn)化的迅猛發(fā)展和新階段中職教學改革的要求，實際教學中存在著許多不足之處，影響了教學質(zhì)量和畢業(yè)生質(zhì)量，概括起來主要有以下幾點：

1.教材滯后，與實踐脫節(jié)。作為理論課教材，必須具備理論內(nèi)容的成熟性和教學要求的完整性。但由于我國城鎮(zhèn)化發(fā)展速度較快，一些城鎮(zhèn)建設理論的總結(jié)、教材內(nèi)容安排遠遠落后于實踐，同時與城鎮(zhèn)建設相關的學科也在不斷地發(fā)展完善，其最新理論與實踐之間的循環(huán)過程需要一定的周期，因此造成了教材滯后，與實踐脫節(jié)。學生拿到教材卻發(fā)現(xiàn)與教學內(nèi)容相差很大，有無所適從之感。

2.實訓基地少，實訓時間短。由于中職院校經(jīng)費短缺及實習單位在經(jīng)濟效益和安全管理等方面的原因，造成實訓基地較少，學生實踐不足，缺乏實際操作技能，理論與實踐脫節(jié)，導致學生在畢業(yè)后不能很快適應工作崗位的要求，解決實際問題的能力差。

3.教學方法落后，手段單一。實踐證明，傳統(tǒng)的教學方法缺乏較為直觀的教學手段，只能傳達有限的文字信息和單調(diào)的圖形符號，難以滿足飛速發(fā)展的城鎮(zhèn)化建設需求，加之城鎮(zhèn)建設領域的理念、法規(guī)更新速度快且又較為抽象，因而也很難達到預期的教學效果，因此在教學過程中應采用一些新的教學手段和方法，確保教學效果。

4.教師實踐經(jīng)驗少，隊伍單薄。城鎮(zhèn)建設專業(yè)的專業(yè)性、實踐性強，要求教師不僅要具有較高的理論知識基礎，同時也要具有豐富的實踐經(jīng)驗，而目前大部分授課教師尤其是年輕教師無實踐經(jīng)驗，難以適應新形勢下教學的要求。同時，目前中職城鎮(zhèn)建設教師隊伍單薄，穩(wěn)定性差，人才流失現(xiàn)象嚴重。

二、城鎮(zhèn)建設專業(yè)教學改革的思路

新形勢下，針對城鎮(zhèn)化的發(fā)展趨勢，結(jié)合目前中職教學改革的要求和城鎮(zhèn)建設專業(yè)存在的問題，下面主要從教材、實訓基地、教學方法、教師隊伍等方面進行思考和探索，嘗試突破原有的框架，摸索出適合新形勢下中職城鎮(zhèn)建設專業(yè)的教學改革之路。

1.及時更新教材，改革課程體系

根據(jù)城鎮(zhèn)建設專業(yè)的實踐性及相關法律法規(guī)的發(fā)展特點，授課教師應及時進行了解，在消化和吸收的基礎上，組織具有豐富教學和實踐經(jīng)驗的教師對教材進行修改、補充和完善，增加必要的典型城鎮(zhèn)建設實例，使學生及時了解和掌握最新的現(xiàn)代城鎮(zhèn)化建設的理念與方法，達到理論密切聯(lián)系實際的效果。

同時，在教學中主動摒棄傳統(tǒng)的以教師和書本為中心的教學模式。強調(diào)教學中以學生為本，強調(diào)自我學習能力的培養(yǎng)，通過引導增強學生學習的主動性和興趣。在教學內(nèi)容安排上與時俱進，不局限于基本教材，在符合教學大綱的要求下，選擇通過自備教案或者案例教學的模式以適應形勢發(fā)展的需要。

2.加強實訓基地的建設，增加實訓時間

穩(wěn)定的實訓基地是實踐教學的基礎，實訓基地包括校內(nèi)實訓基地與校外實訓基地。首先建立校內(nèi)實訓基地，其主要是進行城鎮(zhèn)建設設計實踐學習，加深學生對理論知識的理解，提高實際操作技能水平，為以后從事工作打下堅實的基礎。校外實訓基地建設的重點是積極與城鎮(zhèn)建設單位協(xié)調(diào)，并與一些單位建立穩(wěn)定的合作關系，同時學校要加強對學生的安全教育，以解決城鎮(zhèn)建設單位對學生安全管理問題的后顧之憂。實踐證明，學生在校外實訓基地中完成他們最早的職業(yè)認知和技能訓練，明顯提高了學生畢業(yè)后適應工作崗位的能力。

3.改進課堂教學手段，創(chuàng)造多樣化的教學平臺，提高教學效果

在城鎮(zhèn)專業(yè)教學中嘗試采用案例教學、小組討論等模式來穿插教學，使理論教學課堂煥發(fā)出激情。

案例教學法。由教師收集設計并整理編寫案例庫，將案例以及圍繞案例需要回答的問題交給學生去解決。學生通過對典型案例素材的分析、對比、歸納、總結(jié)，以案促學。整體而言，這種教學方法能使枯燥的原理法規(guī)鮮活起來，并能啟發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

小組討論法。課前由教師提出問題并擬定好課堂目標，課堂組織學生分組討論，在教學過程中，以學生為中心，使課堂的主體性由教師中心性轉(zhuǎn)向?qū)W生與老師的雙心制，最后教師根據(jù)討論情況進行歸納總結(jié)。小組討論法可以引導學生主動參與教學，提高其學習興趣，培養(yǎng)學生團隊合作精神及人際交流溝通能力。

上述兩種教學方法相輔相成，互為補充，針對不同章節(jié)內(nèi)容的特點，可以選擇不同的教學方法，或者穿插使用幾種方法。如對于講授《城鎮(zhèn)建設的實施管理》這一章內(nèi)容，可以事先將一些實施的案例及存在的問題交給學生，讓學生帶著問題去查找資料解決問題，并總結(jié)所應用到的相應的法律法規(guī)條文，其后在課堂組織小組討論，選取小組代表發(fā)言并結(jié)合正在開展的實際案例理論聯(lián)系實際，開展延伸討論，這樣一來開拓了課堂思路，豐富了教學模式，也彌補了教材內(nèi)容枯燥、理論與實際脫節(jié)的現(xiàn)象，取得了良好的教學效果。

4.加強師資隊伍的建設，提高教師地位與待遇

具有較強實踐能力的師資隊伍是教學的關鍵，教師是教學工作的核心資源。培養(yǎng)應用型人才，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實踐能力，就必須要求專業(yè)任課教師具有豐富的一線實踐經(jīng)驗。提高城鎮(zhèn)建設教師的教學水平主要從以下兩方面著手：一方面加強理論知識的學習，包括學歷的繼續(xù)深造，及時了解新理念、新方法，充實和更新理論知識；另一方面，定期到城鎮(zhèn)建設一線進行實踐和鍛煉，彌補實踐經(jīng)驗不足的問題。

除了加強培養(yǎng)專職教師教學能力外，學校應積極聘請校外具有豐富城鎮(zhèn)建設經(jīng)驗和一定理論基礎的專家作為兼職教師。他們通過課堂或現(xiàn)場授課，講授典型城鎮(zhèn)建設案例，其內(nèi)容是實際工程中遇到的極具代表性問題，尤其是課本上沒有的新理念、新方法以及實際案例。實踐證明，通過專家授課使學生進一步擴大了視野、開拓了思路，極大地豐富了教學內(nèi)容，激發(fā)了學生學習的積極性，深受學生的歡迎，收到了良好的教學效果。

進一步提高具有較強實踐能力的教師的地位和待遇，不斷改善他們的工作生活條件，如在選拔培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、申報職稱時給予優(yōu)先考慮，并把教師的實際工作閱歷和效果作為聘任、加薪和職務晉升的重要條件來考慮，建立職業(yè)教育教師定期實踐制度，從而穩(wěn)定教師隊伍。

［1］張文藝.城鎮(zhèn)建設教育改革：從知識型轉(zhuǎn)向能力型［J］.規(guī)劃師，2005，（4）.

［2］夏紀梅.教育的中心是老師還是學生［N］.廣州日報，1995-12-27,A29.

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1673-0046（2010）6-0143-02