《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法的探討

潘晨波

（宜興市農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)學(xué)校，江蘇 宜興 214214）

《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法的探討

潘晨波

（宜興市農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)學(xué)校，江蘇 宜興 214214）

《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程作為一門經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，有著非常重要的意義。文章主要從合理地安排課程內(nèi)容、著重突出教學(xué)重點(diǎn)、采用多種教學(xué)方法等幾個(gè)方面，探討如何更好地開展該課程的教學(xué)活動。

會計(jì)學(xué)；基礎(chǔ)；教學(xué)方法

《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》是會計(jì)專業(yè)以及其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才必修的主干課程。作為現(xiàn)代會計(jì)學(xué)科體系中一門基礎(chǔ)學(xué)科，《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)目的是要求學(xué)生掌握好“三基”——會計(jì)的基本理論、基本方法和基本操作技能，具體來講，即明確會計(jì)的基本職能、對象及其任務(wù)，認(rèn)識做好會計(jì)工作對于加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營管理、提高經(jīng)濟(jì)效益的重要意義；理解會計(jì)要素、科目和賬目的相關(guān)理論和記賬方法及其具體應(yīng)用；掌握會計(jì)憑證、賬簿的基本內(nèi)容和種類及其程序；能夠閱讀和編制基本會計(jì)報(bào)表，了解會計(jì)工作的組織和我國的會計(jì)法規(guī)體系等等。學(xué)習(xí)《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》，要為進(jìn)一步學(xué)習(xí)《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)》、《成本會計(jì)》、《管理會計(jì)》和《企業(yè)財(cái)務(wù)管理》等課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)類課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者一直貫徹一個(gè)原則，即該課程的教學(xué)應(yīng)向著培養(yǎng)“應(yīng)用型、實(shí)踐型”人才而努力。筆者根據(jù)幾年的教學(xué)體會，對教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)把握的一些重點(diǎn)問題進(jìn)行了思考，并提出自己的建議和看法。

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容

從這幾年講授《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)實(shí)踐得出，純理論知識的講授應(yīng)盡量往后放。會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程是會計(jì)學(xué)的入門課程，學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對會計(jì)可以說是一無所知，但幾乎所有教材都會把會計(jì)核算的基本前提、會計(jì)核算的基本原則等內(nèi)容集中安排在第一章，這對于初學(xué)者來說過于抽象。《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)應(yīng)遵循由感性到理性的認(rèn)識規(guī)律，合理地安排課程內(nèi)容。可以將會計(jì)核算的4個(gè)基本前提、會計(jì)核算的13個(gè)基本原則融會到有關(guān)章節(jié)中，結(jié)合具體內(nèi)容加以講解，在本課程的結(jié)束篇再對“會計(jì)核算的基本前提和一般原則”進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的歸納，這樣比較符合人們從感性到理性的認(rèn)識過程，既便于理解，又利于形成整體概念。

二、突出教學(xué)重點(diǎn)

突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。首先，國內(nèi)教材的結(jié)構(gòu)安排忽視了學(xué)習(xí)目的在教學(xué)過程中的重要性：開篇直接進(jìn)入正題，不便于學(xué)生帶著問題、目的明確地進(jìn)行預(yù)習(xí)，對于理解力較差的學(xué)生更是難以掌握課程的重點(diǎn)；在論述所需掌握的問題時(shí)，平鋪直敘，學(xué)生難以區(qū)分重點(diǎn)和非重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目的無從體現(xiàn)。其次，在基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)中，教師往往認(rèn)為其對象是初學(xué)者，所以擔(dān)心學(xué)習(xí)者不會而面面俱到，學(xué)習(xí)者往往會因?yàn)楹ε驴疾缓枚浅＞唧w、細(xì)致，唯恐哪塊內(nèi)容被忽視，這就導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，出現(xiàn)“眉毛胡子一把抓”的現(xiàn)象。著重突出重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，使教師有精力把重點(diǎn)內(nèi)容吃透，更好地向?qū)W生傳授，學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)，理解全面。要做到重點(diǎn)突出，應(yīng)本著以下兩個(gè)原則：

1.明確教學(xué)目的

教學(xué)中，必須明確該課程的教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，不要期望通過《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》一門課程就會讓學(xué)生掌握所有的會計(jì)知識，那樣只會違背認(rèn)識的規(guī)律，結(jié)果往往適得其反。在每章的開始先介紹本章的教學(xué)目的，讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的，在論述相關(guān)問題時(shí)，圍繞教學(xué)目的進(jìn)行展開，使學(xué)生有一個(gè)清晰的思路；課后的思考題、練習(xí)題也結(jié)合教學(xué)目的進(jìn)行具體應(yīng)用；每章節(jié)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)總結(jié)、歸納和再次明確教學(xué)目的，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固每章所學(xué)的知識。

2.宜粗不宜細(xì)

因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對象是對會計(jì)毫無認(rèn)識的初學(xué)者，教學(xué)內(nèi)容過于淺顯，難以使學(xué)生掌握會計(jì)專業(yè)的基本知識，基礎(chǔ)不好又必然會影響后續(xù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。而教學(xué)內(nèi)容過于深，對于初學(xué)者而言，又可能會貪多嚼不爛，既學(xué)不好基礎(chǔ)知識，又對較深內(nèi)容無法把握和理解。再加上這門課程概念及名詞術(shù)語很多，又比較抽象，學(xué)生開始學(xué)習(xí)難度很大，因此，教學(xué)中應(yīng)把握“宜粗不宜細(xì)”的原則，使學(xué)生形成初步的知識輪廓。

三、采用多樣教學(xué)方法

教學(xué)方法的適當(dāng)運(yùn)用，可以使教學(xué)收到事半功倍的效果。對于《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》這樣一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)的講授法在教學(xué)中還起著重要作用。因?yàn)榧偃鐩]有教師的講授，可能會使學(xué)生在會計(jì)基本理論的學(xué)習(xí)中無從下手，也不利于學(xué)生會計(jì)邏輯思維的正確養(yǎng)成。但是，這也不是說《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)就只能是教師臺上講、學(xué)生臺下聽的呆板教學(xué)，如何在以講授為主的前提下，適時(shí)地運(yùn)用其他各種科學(xué)的教學(xué)方法，是值得我們在教學(xué)中好好思考的問題。

1.設(shè)計(jì)課題提問

教師應(yīng)有意識地設(shè)計(jì)一些問題，通過學(xué)生的獨(dú)立思考，讓學(xué)生自己總結(jié)出相應(yīng)的觀點(diǎn)和結(jié)論，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在問答之間應(yīng)把握住兩點(diǎn)：第一，答案的不唯一性。提問時(shí)可允許學(xué)生有不同答案，重要的不是找到符合教師心中的原有答案，而是通過問答的方式啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。第二，盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生。在學(xué)生努力思考、積極回答問題的時(shí)候，教師一定要注意自己的態(tài)度，要積極、寬容和鼓勵(lì)，這對于形成寬松的課堂交流和學(xué)習(xí)的氣氛至關(guān)重要，切忌嚴(yán)厲批評學(xué)生“錯(cuò)誤”答案，打擊學(xué)生的積極性，形成緊張課堂氣氛。

2.課堂講究講練結(jié)合

通過一定量的習(xí)題強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。學(xué)習(xí)《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的方法應(yīng)當(dāng)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法有相似之處，這是掌握和鞏固《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的不二法門。尤其是重點(diǎn)章節(jié)如工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算中籌資過程、供應(yīng)過程、生產(chǎn)過程、銷售過程以及財(cái)務(wù)成果的形成和分配的核算等每一節(jié)內(nèi)容都需要進(jìn)行大量的練習(xí)來鞏固，最終還要將這幾個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系在一起編制練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。因此，除了通過課后作業(yè)進(jìn)行大量練習(xí)之外，課堂教學(xué)中還可以采取“講練結(jié)合”的方式，即在講授相關(guān)理論知識后立刻讓學(xué)生動筆練習(xí)，比如學(xué)生上臺板演，教師講評。如此不僅可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維方式的轉(zhuǎn)換，同時(shí)也使學(xué)生的基礎(chǔ)知識更為扎實(shí)。筆者在幾年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這種隨堂練習(xí)的方法使學(xué)生動腦動筆鍛煉思維、強(qiáng)化記憶，同時(shí)還可以活躍課堂氣氛，是學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)形式。

3.選擇教學(xué)案例

教師可以有選擇地實(shí)行案例教學(xué)。案例教學(xué)有利于學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，有利于理論聯(lián)系實(shí)際。因此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能地推行案例教學(xué)，凡是具備案例教學(xué)條件的授課內(nèi)容，就應(yīng)積極采用案例教學(xué)。如錯(cuò)賬的更正方法，可以提供適合的賬簿資料，讓學(xué)生獨(dú)立填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表，由教師提出有關(guān)問題，讓同學(xué)討論，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。通過調(diào)查，學(xué)生很喜歡案例教學(xué)，也渴望案例教學(xué)，認(rèn)為案例教學(xué)可以鍛煉思維能力、分析判斷能力、創(chuàng)造能力、決策能力和口頭表達(dá)能力。

4.現(xiàn)場演示和仿真操作

會計(jì)的產(chǎn)生來源于生產(chǎn)實(shí)踐的需要，而學(xué)習(xí)理論知識是為了更好地指導(dǎo)實(shí)踐?！稌?jì)學(xué)基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)理論課，但又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，只有通過實(shí)踐增加感性認(rèn)識，才能使理論知識得到充分理解和掌握。

在理論教學(xué)中貫穿實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以形成形象、生動的示范，它是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面。我們在理論教學(xué)中應(yīng)盡可能給學(xué)生展示實(shí)物，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到知識。若條件允許，還可組織學(xué)生參觀工廠，了解其生產(chǎn)組織、工藝流程、費(fèi)用的發(fā)生，形成成本概念；參觀財(cái)務(wù)部門核算，從而形成會計(jì)知識最直觀的認(rèn)識。

對會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、會計(jì)報(bào)表等的學(xué)習(xí)，如果能充分利用會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的實(shí)物進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)和仿真操作，教學(xué)的效率和效果會好得多。學(xué)生通過仿真操作，實(shí)現(xiàn)模擬填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表，掌握填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表的方法；并通過模擬審核、填章、裝訂、傳遞等進(jìn)行會計(jì)基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

當(dāng)然，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，不是說可以淡化理論教學(xué)，相反，學(xué)生實(shí)踐能力的提高，反過來又促進(jìn)了他們對會計(jì)理論的理解與深化。這樣，理論與實(shí)踐相結(jié)合，既使學(xué)生牢固地掌握了基本理論，又學(xué)會了基本專業(yè)技能。

5.充分利用多媒體教學(xué)

從目前《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)方式看，有些學(xué)校還是采用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的方式，教師板書既浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生邊抄寫邊聽講又互相矛盾，不僅直接影響教學(xué)效果，而且還會導(dǎo)致專業(yè)課和基礎(chǔ)課爭占學(xué)時(shí)的矛盾發(fā)生，不利于學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)。通過多媒體教學(xué)，不但可以使枯燥、抽象難以理解的知識變得生動、容易理解和掌握，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這一點(diǎn)對于剛剛接觸專業(yè)課的同學(xué)來說，顯得尤為重要。如我們可以把填制憑證、登記從目前簿、編制報(bào)表等財(cái)務(wù)處理過程制成多媒體課件，不僅可以對照實(shí)物進(jìn)行講解，還可以串成完整的會計(jì)核算程序演示給學(xué)生看，使他們對會計(jì)核算的全過程有一個(gè)全面的了解，既加深學(xué)生的印象，又提高了學(xué)習(xí)的興趣。

多種多樣的教學(xué)方法的采用，可以幫助學(xué)生掌握理論，增強(qiáng)感知，變抽象理解為主動學(xué)習(xí)，無疑會提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作技能。

G718.5

A

1673-0046（2010）6-0034-02