高職學(xué)生參與教學(xué)管理的實(shí)踐思考
——以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

周藝紅，邵冠靈

（寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315800）

高職學(xué)生參與教學(xué)管理的實(shí)踐思考
——以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

周藝紅，邵冠靈

（寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315800）

學(xué)生是高職院校教學(xué)活動(dòng)的主體,同時(shí)又是監(jiān)控教學(xué)過(guò)程、反饋教學(xué)信息、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的一支重要力量。因此，吸納學(xué)生參與教學(xué)管理頗為重要。文章以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，介紹了大學(xué)生參與教學(xué)管理的組織模式及參與內(nèi)容，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，分析了存在的問(wèn)題，并提出了相關(guān)的改進(jìn)措施。

高職學(xué)生；參與；教學(xué)管理

在當(dāng)前我國(guó)高等教育日趨大眾化的進(jìn)程中，高職教育飛速發(fā)展。因此，高職教育教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題受到了空前的關(guān)注。作為學(xué)校教學(xué)管理的主體以及服務(wù)對(duì)象，高職學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)改革的評(píng)價(jià)與感受將會(huì)越來(lái)越被重視，吸納學(xué)生參與教學(xué)管理已成為高職院校教學(xué)質(zhì)量保障體系中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，如何從學(xué)生的需求出發(fā)，積極探索學(xué)生參與教學(xué)管理的模式，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自主成長(zhǎng)，無(wú)疑意義深遠(yuǎn)。

一、高職學(xué)生參與教學(xué)管理的重要意義

以學(xué)生為主導(dǎo)的辦學(xué)宗旨在高職院校已深入人心。任何一個(gè)學(xué)校都離不開(kāi)學(xué)生參與管理，如果沒(méi)有學(xué)生參與的管理，是不規(guī)范的、不民主的，也是沒(méi)有生命力的管理。高職學(xué)生參與教學(xué)管理的意義主要表現(xiàn)在：

首先，是促進(jìn)高職教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段。學(xué)生參與教學(xué)管理，能對(duì)教學(xué)質(zhì)量的高低作出客觀的評(píng)價(jià)，能對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的改進(jìn)提出針對(duì)性的意見(jiàn)，從而較好地實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的互動(dòng)，提高了教學(xué)質(zhì)量。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生同時(shí)也能幫助管理部門發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，使相關(guān)部門作出相應(yīng)的控制與協(xié)調(diào)。只有充分發(fā)揮學(xué)生群體這個(gè)動(dòng)力因素，與教師、管理人員一起共同形成教學(xué)管理系統(tǒng)良性運(yùn)行的合力，才能促進(jìn)高職院校教學(xué)管理的有效性。

其次，是培養(yǎng)高職學(xué)生主體意識(shí)的重要途徑。通過(guò)參與教學(xué)管理，高職學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，以“主人翁”精神積極參加學(xué)校的各項(xiàng)管理工作。這其實(shí)就是接受教育和學(xué)習(xí)的過(guò)程，一方面使他們的主體意識(shí)和主體能力得到提升，另一方面也增強(qiáng)了他們的責(zé)任感和使命感。

最后，是構(gòu)建高職和諧校園的重要體現(xiàn)。學(xué)生參與教學(xué)管理，使其和教師、管理人員等管理主體具有平等的身份。改變了過(guò)去學(xué)校用強(qiáng)制的行政手段管理學(xué)生的做法，有利于避免學(xué)生與學(xué)院之間的沖突，從而化解矛盾，也有利于學(xué)生形成自我約束與管理的意識(shí)，促進(jìn)了和諧校園的發(fā)展。

二、該院學(xué)生參與教學(xué)管理的實(shí)例分析

（一）學(xué)生參與教學(xué)管理的組織模式

由于自發(fā)的學(xué)生參與教學(xué)管理組織相對(duì)比較松散，成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師共同參與、學(xué)生自我管理的組織模式較為理想。該院于2002年成立了“大學(xué)生教學(xué)管理委員會(huì)”（以下簡(jiǎn)稱教管會(huì)），是在學(xué)院教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委指導(dǎo)下的學(xué)生自主管理組織。教管會(huì)由院、系二級(jí)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部、各班學(xué)習(xí)委員及學(xué)生代表組成，由院級(jí)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部長(zhǎng)擔(dān)任主任，系級(jí)學(xué)習(xí)部長(zhǎng)擔(dān)任教學(xué)助理，聘請(qǐng)了教學(xué)副院長(zhǎng)、教務(wù)處處長(zhǎng)、學(xué)工部部長(zhǎng)為專家委員會(huì)顧問(wèn)。此外，還對(duì)教管會(huì)下設(shè)的四個(gè)專項(xiàng)管理部即信息調(diào)研部、助學(xué)服務(wù)部、教學(xué)檢查部和交流合作部，分別配備了具體的業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師。

（二）學(xué)生參與教學(xué)管理承擔(dān)的主要工作

學(xué)生參與教學(xué)管理不是空洞的口號(hào)，也不能流于形式，必須要有實(shí)質(zhì)性的工作內(nèi)容。實(shí)踐中，該院學(xué)生參與教學(xué)管理的主要工作有：

1.參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。每學(xué)期課程結(jié)束前，教管會(huì)組織一次全院性的學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教活動(dòng)，給任課教師的教學(xué)效果進(jìn)行分類別、分等級(jí)的量化評(píng)價(jià)。

2.參與日常運(yùn)行工作。如教管會(huì)配合教務(wù)處、相關(guān)教學(xué)單位開(kāi)展日常教學(xué)動(dòng)態(tài)檢查工作、班級(jí)課堂日志的批閱工作等。

3.參與學(xué)校部分決策。通過(guò)參加聽(tīng)證會(huì)、座談會(huì)對(duì)教學(xué)管理中的重要決策提出意見(jiàn)或建議。比如，該院2006年召開(kāi)首次聽(tīng)證大會(huì)，公開(kāi)征求學(xué)生關(guān)于對(duì)作業(yè)本的定價(jià)問(wèn)題、上課時(shí)間的調(diào)整問(wèn)題及就寢熄燈問(wèn)題的意見(jiàn)或建議。

4.參與各種教學(xué)調(diào)研，如教管會(huì)在廣大學(xué)生中開(kāi)展人才培養(yǎng)方案的實(shí)施效果調(diào)研、開(kāi)展學(xué)生對(duì)當(dāng)前考試形式的態(tài)度調(diào)研等活動(dòng)。

5.參與學(xué)風(fēng)建設(shè)，如教管會(huì)組織開(kāi)展各類考試前的宣傳活動(dòng)，端正學(xué)生對(duì)考試的正確態(tài)度，進(jìn)行自我監(jiān)管。6.參與專項(xiàng)管理工作。如管理科技、競(jìng)賽小組工作，班集體項(xiàng)目建設(shè)等專項(xiàng)活動(dòng)。

7.參與部分服務(wù)工作。如各類考證咨詢、報(bào)名工作，教材發(fā)放、粉筆發(fā)放等工作。

（三）學(xué)生參與教學(xué)管理取得的成效

該院教管會(huì)在教務(wù)處、學(xué)工部、團(tuán)委的指導(dǎo)下，積極參與學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)管理工作，并發(fā)揮了較大的作用：一是教管會(huì)在學(xué)生與學(xué)院教學(xué)管理人員之間架起了溝通的橋梁。學(xué)生通過(guò)教管會(huì)反映問(wèn)題，通過(guò)其組織的各種調(diào)研、研討等活動(dòng)交流思想，教學(xué)管理部門通過(guò)教管會(huì)了解相關(guān)的問(wèn)題，從而促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)校之間的有效溝通。二是教管會(huì)充分行使自己的民主權(quán)利，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，對(duì)學(xué)院教學(xué)工作提出了建設(shè)性的意見(jiàn)和解決方法，特別是在推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革相關(guān)政策的科學(xué)性、合理性和執(zhí)行中的可行性、有效性方面發(fā)揮了較大的作用。三是教管會(huì)推進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了自我管理、自我服務(wù)的功能。如學(xué)院在推行的戴耐德英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中，都由學(xué)生參與機(jī)房指導(dǎo)，參與考勤等。

（四）學(xué)生參與教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教管會(huì)成立至今已經(jīng)有7年了，一直以“主人翁”精神主動(dòng)參加學(xué)校各項(xiàng)管理工作，服務(wù)學(xué)校教學(xué)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。筆者認(rèn)為這些成效的取得主要依賴于以下幾條經(jīng)驗(yàn)：

第一，學(xué)院支持是學(xué)生參與教學(xué)管理付諸行動(dòng)的重要保證。學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)非常重視，如教務(wù)處、學(xué)工部、團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)都能為教管會(huì)相關(guān)活動(dòng)給予積極的支持。

第二，成立專門的組織機(jī)構(gòu)（教管會(huì)）是學(xué)生參與教學(xué)管理的有效平臺(tái)。教管會(huì)的成立為廣大學(xué)生反映問(wèn)題、參與教學(xué)管理提供了一個(gè)合法的組織機(jī)構(gòu)，使學(xué)生反映問(wèn)題有渠道，溝通有平臺(tái)，獻(xiàn)策有途徑。

第三，專業(yè)化的指導(dǎo)是學(xué)生參與教學(xué)管理的內(nèi)在動(dòng)力。我院對(duì)教管會(huì)隊(duì)伍建設(shè)注重“專業(yè)化”。為更有針對(duì)性地做好服務(wù)工作，提升工作水平，鍛煉出一支學(xué)生管理的骨干隊(duì)伍，我院教務(wù)處安排了9名從事教學(xué)管理工作的教師分別與教管會(huì)的四個(gè)專項(xiàng)管理部對(duì)接，在業(yè)務(wù)上對(duì)其工作進(jìn)行全方位、專業(yè)化的指導(dǎo)。學(xué)生干部的能力和水平在實(shí)踐中獲得了鍛煉和提高，他們參與教學(xué)管理工作的積極性自然也增強(qiáng)。

三、學(xué)生參與教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考

雖然我院大學(xué)生參與教學(xué)管理已初見(jiàn)成效，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但從整體上看，學(xué)生參與管理還存在著以下問(wèn)題：首先，學(xué)生參與教學(xué)管理范圍有限，途徑不夠多。其次，學(xué)生參與教學(xué)管理程度較淺、效度不高。很多時(shí)候?qū)W生干部是在管理人員的指揮下承擔(dān)一些事務(wù)性工作，缺少獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)。最后，學(xué)校在鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)管理的制度不夠健全。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者提出以下建議：

第一，拓展學(xué)生參與面，擴(kuò)大學(xué)生參與的廣度和深度。學(xué)院要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓更多的學(xué)生了解、關(guān)心學(xué)院的發(fā)展。除學(xué)生評(píng)教、教學(xué)信息反饋等途徑，學(xué)院還應(yīng)在與學(xué)生密切相關(guān)的教學(xué)方法改革、課程優(yōu)化等工作給予他們更大的參與權(quán)、發(fā)言權(quán)、決策權(quán)。

第二，注重學(xué)生參與能力的培養(yǎng)。教學(xué)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,學(xué)生參與決策并不是簡(jiǎn)單的投票或舉手而已，需要一定的能力、素質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)與保障。因此,需要教師及管理人員給予其思想上的引導(dǎo)，業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)與培訓(xùn)，讓他們學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃，并獨(dú)立完成，真正從自我管理的過(guò)程中學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)和能力。

第三，健全學(xué)生參與教學(xué)的管理制度。學(xué)校要重視學(xué)生參與教學(xué)管理的機(jī)制構(gòu)建,如建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，學(xué)生干部的培訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)制,完善公開(kāi)聽(tīng)證機(jī)制、教學(xué)評(píng)估機(jī)制，使學(xué)生參與學(xué)校管理的活動(dòng)制度化和組織化。參考文獻(xiàn)：

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G718.5

A

1673-0046（2010）6-0025-02