大學(xué)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

丁榮偉

（南京理工大學(xué)，江蘇南京210000）

大學(xué)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

丁榮偉

（南京理工大學(xué)，江蘇南京210000）

本文通過(guò)對(duì)高等學(xué)校班級(jí)建設(shè)的現(xiàn)狀分析，找出部分影響高校班級(jí)建設(shè)的因素，介紹班級(jí)管理在高校思想政治教育中的重要作用，闡釋改善班級(jí)管理的必要性，并通過(guò)班級(jí)建設(shè)影響因素分析，提出改進(jìn)班級(jí)管理的策略。

高校班級(jí)建設(shè)班級(jí)管理問(wèn)題及對(duì)策

2004年，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，指出：“班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。要著力加強(qiáng)班集體建設(shè)，組織開(kāi)展豐富多彩的主題班會(huì)等活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能?！卑嗉?jí)在目前高校學(xué)生教育管理中發(fā)揮著重要作用，是學(xué)校開(kāi)展學(xué)生工作的重要陣地，本文就高校學(xué)生班級(jí)管理進(jìn)行了研究。

一、高校班級(jí)管理的現(xiàn)狀

（一）高校學(xué)分制改革淡化了班級(jí)的概念。

隨著高等學(xué)校學(xué)分制的全面實(shí)施，學(xué)生具有較強(qiáng)的課程選擇權(quán)利，可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜歡的教師和課程，這就導(dǎo)致同一專業(yè)、同一班級(jí)的同學(xué)完全在一起上課的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生分散在不同的教室，共同在一起交流的機(jī)會(huì)較少，傳統(tǒng)意義上的班級(jí)概念逐步被淡化，取而代之的是非正式群體以及獨(dú)立的學(xué)生個(gè)體。

（二）高校擴(kuò)招帶來(lái)學(xué)生班級(jí)管理難度加大。

國(guó)內(nèi)大部分學(xué)校都在不停地?cái)U(kuò)大規(guī)模，增加人數(shù)，特別是部分就業(yè)需求較大的專業(yè)招生人數(shù)迅速膨脹，導(dǎo)致原來(lái)二三十人一個(gè)的班級(jí)變成了五六十個(gè)人，學(xué)生的地域性和生活背景的差異性就越來(lái)越明顯，帶來(lái)了班級(jí)管理難度的增加，傳統(tǒng)意義上的班長(zhǎng)等班干很難對(duì)如此多的學(xué)生進(jìn)行管理，導(dǎo)致班級(jí)中偏離班級(jí)核心意識(shí)的學(xué)生增加，能夠有效參與班級(jí)管理的同學(xué)較少。

（三）學(xué)生個(gè)性增強(qiáng)導(dǎo)致班級(jí)凝聚力下降。

社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生意識(shí)的變化，使越來(lái)越多的學(xué)生在學(xué)校中會(huì)追求自己的個(gè)性，特別是“90后”的學(xué)生進(jìn)入校園后，他們以自己的價(jià)值實(shí)現(xiàn)和個(gè)性展示為目標(biāo)，對(duì)集體的事務(wù)重視不夠，經(jīng)常不參加集體活動(dòng)。傳統(tǒng)意義上的班級(jí)活動(dòng)也很難有效激發(fā)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生在班級(jí)中展示的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的興趣降低，從而導(dǎo)致了現(xiàn)在學(xué)生班級(jí)凝聚力的下降。

（四）班級(jí)管理中缺乏有效的考核和管理方法。

雖然各個(gè)學(xué)校在學(xué)生班級(jí)管理中進(jìn)行了很多嘗試，也有較多的班級(jí)學(xué)風(fēng)評(píng)比辦法、優(yōu)秀班集體評(píng)比辦法等管理方法，但因?yàn)榘嗉?jí)管理的主要實(shí)施者（班級(jí)骨干）本身也是學(xué)生，管理辦法中的激勵(lì)和懲罰機(jī)制無(wú)法對(duì)其有效地發(fā)揮作用，而作為管理者主體的輔導(dǎo)員或者班主任又很難直接實(shí)施管理，造成一些存在的管理制度作用發(fā)揮不明顯。

二、高等學(xué)校班級(jí)管理在學(xué)生教育管理中發(fā)揮的作用

雖然目前高校的班級(jí)管理中存在許多問(wèn)題，但很多高校在班級(jí)管理的過(guò)程中不停地探索，并堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)高校班級(jí)管理，以使高校在學(xué)生教育管理中發(fā)揮更為重要的作用。

（一）可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。

一般人的成長(zhǎng)都需要一個(gè)良好的外部環(huán)境，中國(guó)就有“近朱者赤，近墨者黑”的古訓(xùn)，現(xiàn)代許多科學(xué)家的研究都證明，一個(gè)良好的外部環(huán)境對(duì)于人的德育、智育都具有有效的刺激作用。高校建設(shè)良好的班集體一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，教育學(xué)生養(yǎng)成“人人為我，我為人人”的良好習(xí)慣，使學(xué)生在日常過(guò)程中能夠形成較強(qiáng)的集體觀、大局觀；另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，來(lái)自不同地方的學(xué)生為了完成班級(jí)的共同愿景而進(jìn)行努力，能夠在合作中錘煉品質(zhì)，提高意志，增強(qiáng)合作能力與團(tuán)隊(duì)精神，提升未來(lái)的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）可以提高學(xué)生自我教育、自我管理的能力。

目前在校的大學(xué)生受中國(guó)“官本位”意識(shí)的影響，在學(xué)校求學(xué)的過(guò)程中都迫切希望得到展示自己的機(jī)會(huì)，特別是展示自己的管理能力。加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)一方面可以通過(guò)設(shè)立共同的班級(jí)目標(biāo)，使廣大學(xué)生都參加到班級(jí)的建設(shè)中來(lái)，使學(xué)生在班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)中展示自己的能力，提高素質(zhì)。另一方面，學(xué)生骨干在組織班級(jí)管理與活動(dòng)中不斷地得到鍛煉，能力得到提升，由于班級(jí)管理的復(fù)雜性，能夠較好開(kāi)展工作的學(xué)生其組織領(lǐng)導(dǎo)能力必將提升到一個(gè)較高的水平，對(duì)其以后的發(fā)展就具有較好的促進(jìn)作用。

（三）可以為學(xué)校教育活動(dòng)搭建有效陣地。

目前高校學(xué)生教育管理過(guò)程中，學(xué)生基本上是被動(dòng)地接受學(xué)?；蛘邔W(xué)院的組織參加一些教育活動(dòng)，如報(bào)告會(huì)、動(dòng)員會(huì)、座談會(huì)等，這些都是令學(xué)生覺(jué)得較為枯燥的形式，在沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的前提下，這樣的活動(dòng)效果就會(huì)打折扣。

加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，可以使原本枯燥的內(nèi)容通過(guò)班級(jí)的運(yùn)作而具有廣泛的參與性，使學(xué)生在活動(dòng)中不必拘泥于形式，只要廣泛參與，并在活動(dòng)過(guò)程中受到教育，就可達(dá)到教育主導(dǎo)者的目的。如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“慶祝建國(guó)六十周年”活動(dòng)中，通過(guò)介紹自己家鄉(xiāng)的變化使學(xué)生用心感受家鄉(xiāng)的變化，通過(guò)總結(jié)回顧家鄉(xiāng)變化感受到祖國(guó)的強(qiáng)大。

三、改進(jìn)高校學(xué)生班級(jí)管理的策略

在班集體的建設(shè)中，往往會(huì)遇到各種各樣的影響因素。這些因素基本可分成內(nèi)因和外因兩個(gè)層面。內(nèi)因?qū)用?，是指由班?jí)內(nèi)部成員自身特點(diǎn)和彼此間的互動(dòng)關(guān)系組成，以及由此產(chǎn)生的各種氛圍。它包括班級(jí)同學(xué)的來(lái)源和自身性格特點(diǎn)、班級(jí)干部的工作能力和奉獻(xiàn)精神等班級(jí)形成之初就具有的因素。而外因是指在班級(jí)建成之后，從外界施加的對(duì)班級(jí)建設(shè)產(chǎn)生影響的作用因素，這里可初步分析為引導(dǎo)因素、競(jìng)爭(zhēng)因素、評(píng)價(jià)因素和文化因素四類。

內(nèi)因是一個(gè)班級(jí)形成之初就特有的，不同班級(jí)各有千秋。因此，為推動(dòng)全校整體性的班集體建設(shè)，就需要更多地關(guān)注外部因素，思考如何通過(guò)這些外在性的因素施加正面、有益和積極的激勵(lì)影響，從而促進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的有效開(kāi)展與落實(shí)，本文重點(diǎn)就如何加強(qiáng)班級(jí)管理給出相應(yīng)的外部改進(jìn)策略。

（一）情感育人，逐漸由剛性管理向柔性管理過(guò)渡。

從柔性管理教育的角度講，情感交流就是“感情投資”，它是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的最佳方式，大學(xué)班級(jí)的輔導(dǎo)員和教師只有與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，人格產(chǎn)生吸引，才能使學(xué)生在心理上產(chǎn)生敬重感和信任感，心悅誠(chéng)服地為班級(jí)的建設(shè)而努力。

做好學(xué)生的柔性管理，主要做好以下四點(diǎn)：一是尊重學(xué)生，使學(xué)生得到平等的主體地位，平時(shí)工作中以表?yè)P(yáng)為主，避免直接的訓(xùn)導(dǎo)；二是相信學(xué)生，使學(xué)生在大學(xué)生活中樹(shù)立充足的信心；三是給學(xué)生更多愛(ài)心，輔導(dǎo)員要沉下心到學(xué)生中，關(guān)心學(xué)生特別是有困難的學(xué)生；四是給學(xué)生樹(shù)立榜樣，用自己的人格和魅力影響學(xué)生。

（二）尊重個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的班級(jí)主體作用。

尊重學(xué)生個(gè)性，是充分發(fā)揮學(xué)生班級(jí)主體性，提高班級(jí)管理水平的前提。學(xué)生是教育的主體，也是班級(jí)建設(shè)的主體，充分彰顯學(xué)生在班級(jí)建設(shè)中的個(gè)性是增強(qiáng)班級(jí)活力的重要前提。

當(dāng)前學(xué)生思維活躍，對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，對(duì)問(wèn)題的處理方式獨(dú)特，給傳統(tǒng)的班級(jí)組織管理模式勢(shì)必帶來(lái)沖擊。尊重學(xué)生個(gè)性，就是尊重學(xué)生在班級(jí)建設(shè)中的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，在不違背班級(jí)管理建設(shè)的前提下，讓學(xué)生按照自己的意愿組織班級(jí)的管理，按照學(xué)生更樂(lè)于接受的形式去實(shí)施，提高班級(jí)活動(dòng)的效果。

（三）文化熏陶，堅(jiān)持不懈開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)。

建設(shè)具有生命力和創(chuàng)造力的班級(jí)文化是班級(jí)活動(dòng)能夠持續(xù)開(kāi)展的動(dòng)力和源泉，任何措施和活動(dòng)只能促使學(xué)生短暫的參與，真正要形成具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的班級(jí)，必須形成強(qiáng)大的班級(jí)文化才能夠凝心聚力，才能把學(xué)生的思想統(tǒng)一到班級(jí)中來(lái)。

要引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)形成初期就通過(guò)共同努力和策劃，形成自己的班徽、班歌與班訓(xùn)等班級(jí)文化符號(hào)，使其成為學(xué)生樂(lè)于接受的班級(jí)文化標(biāo)志，并在此號(hào)召下形成班級(jí)精神，為建設(shè)管理班級(jí)提供文化抓手。

（四）骨干引領(lǐng)，打造高素質(zhì)班級(jí)骨干隊(duì)伍。

打造具有較高思想政治覺(jué)悟和工作水平的班級(jí)骨干隊(duì)伍是改善班級(jí)管理的關(guān)鍵因素，他們是班級(jí)管理主要執(zhí)行力量，班級(jí)骨干的優(yōu)劣在一定程度上決定了班級(jí)的整體水平。

在學(xué)生班級(jí)骨干的選拔上要遵循“民主與集中相結(jié)合”的策略，不可完全把班級(jí)骨干的選拔權(quán)交給學(xué)生，既要給學(xué)生行使選舉的權(quán)利，又要按照工作要求選拔班級(jí)主要骨干，使二者能夠做到結(jié)合而不沖突。要建立系統(tǒng)的班級(jí)骨干培訓(xùn)與考核制度，加強(qiáng)對(duì)其個(gè)性化指導(dǎo)，表現(xiàn)優(yōu)秀的要予以表彰，推薦其參加更高層次的學(xué)生工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生骨干服務(wù)同學(xué)的積極性。

（五）制度完善，建立健全班級(jí)管理考核制度。

建立健全班級(jí)管理考核制度是改善班級(jí)管理的重要手段，通過(guò)建立制度，開(kāi)展班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參加班級(jí)建設(shè)的積極性，提高班級(jí)建設(shè)的水平。

要通過(guò)建立合理的制度使班級(jí)的考核與學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“班興我榮，班衰我恥”的意識(shí)，使學(xué)生在日常行為中經(jīng)常性地考慮其對(duì)本班級(jí)的影響。要建立班級(jí)評(píng)比制度，定期組織進(jìn)行考核檢查，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)要通過(guò)多種形式進(jìn)行表彰，以提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生組成的多樣性與個(gè)性化，使現(xiàn)在高校班級(jí)不斷呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，本文在對(duì)班級(jí)研究基礎(chǔ)上提出的策略分析，具有一定的代表性，對(duì)于不同的時(shí)期的不同班級(jí)，還要根據(jù)實(shí)際情況，由教育主導(dǎo)者深入分析，這樣才能切實(shí)提高班級(jí)建設(shè)的水平，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的效果。

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