兒童安全型依戀形成的影響因素及其培養(yǎng)策略

陳學(xué)娟

（徐州師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

英國精神病學(xué)家鮑爾比（J·Bowlby）于1969年最早提出了依戀這一概念。在發(fā)展心理學(xué)中，依戀特指嬰兒與成人 （父母或其他看護(hù)人）之間形成的強(qiáng)烈情感聯(lián)結(jié)。Ainsworth將嬰兒依戀風(fēng)格分為安全型、回避型和焦慮—矛盾情緒型三種類型。在面對威脅時，只有安全型依戀者才會適當(dāng)?shù)丶せ钜缿傩袨橄到y(tǒng)尋求支持。依戀風(fēng)格是在個體嬰幼兒時期逐漸建立起來的。本文所要研究的就是嬰幼兒時期安全型依戀的形成。對于嬰幼兒來說，接觸最多的是父母及其共同組成的家庭，形成何種依戀風(fēng)格必然與家庭密切相關(guān)，當(dāng)然依戀風(fēng)格的形成與兒童的個性特征及社會文化環(huán)境也是分不開的。

一、兒童安全型依戀形成的影響因素

1.父母對兒童安全型依戀形成的影響

兒童建立依戀關(guān)系時起，并不是僅僅針對母親，而是對雙親都會形成依戀。兒童對父母情感上的需要是天生的，是他人所不能替代的，所以父母對子女積極接納的態(tài)度都會對兒童安全型依戀的形成產(chǎn)生重要影響。

（1）母親對兒童安全型依戀形成的影響

從本質(zhì)上講，母嬰情感聯(lián)系是一種生物、社會現(xiàn)象，嬰兒所賴以生存和成長的母嬰情感紐帶無以取代。［1］在嬰兒建立和形成依戀風(fēng)格的過程中，母親具有無法替代的作用。

①母親對兒童照料的敏感度。敏感的照護(hù)是指在孩子看來，母親對自己的各種需要能夠及時作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 Clarck-Stewart等［2］的研究表明：如果當(dāng)有依戀之情的嬰兒需要安慰與愛撫時，母親能夠給予立刻的滿足。同時，母親對嬰兒發(fā)出的信號、表情較為敏感，鼓勵孩子進(jìn)行探究，樂意與孩子進(jìn)行密切接觸，嬰兒的依戀之情就會逐漸加深，并形成對自身的安全感，進(jìn)而形成對周圍世界的信任感和安全感，為嬰兒個性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，負(fù)責(zé)任、敏感、充滿愛心的母親常常能夠與嬰兒建立起安全型依戀，反之，則易形成反抗或回避型依戀。

②母親的依戀風(fēng)格與應(yīng)激水平。母親自己的依戀風(fēng)格對兒童具有重要影響。研究發(fā)現(xiàn)［3］，母親與嬰兒的依戀風(fēng)格具有較高的一致性（66-82％），二者之間以母親與嬰兒之間的交互作用為中介。安全型的母親對孩子更加敏感，更加積極地與他們交往，鼓勵、支持他們學(xué)習(xí)新的技能并隨時提供適當(dāng)?shù)膸椭?，其子女依戀安全感較強(qiáng)。而不安全的母親依戀經(jīng)驗與實際狀況常常是沖突的，必然會阻斷、歪曲新信息。Crowell等［4］的研究證實，相比較而言，安全型母親的子女焦慮、抑郁水平較低，且較少有攻擊傾向。另一方面，母親的應(yīng)激水平對兒童的安全型依戀的形成有一定的影響。Moss等［5］的研究發(fā)現(xiàn)，母親的應(yīng)激水平與母嬰交互作用模式有很大關(guān)系。當(dāng)母親經(jīng)常處于應(yīng)激狀態(tài)時，會自覺能力低下、心境低落，抱怨有較多的健康問題，同時認(rèn)為其子女能力較差，以如此消極的態(tài)度與孩子交往，必然影響母子間的互動過程。這種不良的交互作用模式會逐漸內(nèi)化為兒童的依戀工作模型，不但影響自我調(diào)節(jié)機(jī)制的發(fā)展，而且可能將這種消極的互動關(guān)系泛化到其他人際關(guān)系中去，出現(xiàn)攻擊或者退縮行為。

（2）父親對兒童安全型依戀形成的影響

我們在生活中經(jīng)常會這樣認(rèn)為，依戀關(guān)系的建立僅僅是母—嬰依戀的建立，父親對兒童早期依戀的形成不具有多大的作用，這種觀點是非常錯誤的。因為從兒童建立依戀關(guān)系時起，形成的依戀是對父母兩人的，有的兒童甚至對父親顯示出更多的接納行為，表現(xiàn)出更多的反應(yīng)。［6］雖然當(dāng)兒童不安或害怕時更喜歡母親的陪伴，但游戲時他們通常更喜歡父親。當(dāng)然，游戲的玩伴僅是現(xiàn)代父親扮演的角色之一，他們中許多人事實上能夠成為一個稱職的撫養(yǎng)者，許多兒童在第一年的后半年里對父親形成了安全型依戀。父親通常與孩子一起從事一些游戲活動，而母親的行為更直接是以減少兒童的不安且以滿足、撫慰孩子為目的。就敏感性方面而言，Dewolff等通過元分析發(fā)現(xiàn)，與母親敏感性對依戀的重要影響相比較，父親的敏感性對依戀的影響不明顯，但父嬰依戀對兒童發(fā)展的影響是不容忽視的。

（3）父母婚姻質(zhì)量對兒童安全型依戀形成的影響

父母婚姻質(zhì)量對子女依戀安全感具有直接和間接的影響。父母的婚姻質(zhì)量高，則母親的心態(tài)就會更加平和與健康，對子女的照顧也會有更多耐心，更能理解他們的需求，同時，父母良好的婚姻質(zhì)量會產(chǎn)生良好的家庭氛圍，家庭成員之間相互支持程度也更高，父母也更能以積極的心態(tài)與子女溝通，從而促進(jìn)他們安全型依戀關(guān)系的建立；父母婚姻質(zhì)量低，甚至家庭破裂，常會對兒童會產(chǎn)生極為嚴(yán)重的消極影響。Davies等［7］研究表明，就父母婚姻功能與兒童適應(yīng)之間的關(guān)系提出情感安全假說，認(rèn)為兒童情感的安全在二者之間具有中介作用。也就是說，保持和促進(jìn)情感安全是激勵兒童行為和反應(yīng)的主要目標(biāo)。如果兒童感受到父母破壞性的婚姻關(guān)系，為避免威脅，他們會對沖突變得異常敏感并有所反應(yīng)。他們或是過度被卷入父母的沖突，試圖直接控制或扭轉(zhuǎn)父母的情感狀態(tài)，或是回避，視若與己無關(guān)。這不但會破壞父母與子女之間正常的互動關(guān)系，而且最終會導(dǎo)致子女形成不安全依戀。

2.家庭氛圍對兒童安全型依戀形成的影響

家庭是個體成長的最初環(huán)境，家庭氛圍必然對嬰幼兒形成何種依戀風(fēng)格產(chǎn)生影響。溫暖、和諧、融洽的家庭氛圍是形成安全型依戀極好的條件。父母對子女溫暖的照顧，并以合理的方式養(yǎng)育子女，其子女多形成安全型依戀風(fēng)格，而父母如果存在抑郁、藥物濫用及反社會人格障礙等行為問題，往往難以形成和諧溫暖的家庭氛圍，從而會使子女感到在需要時無法獲得關(guān)愛，并因此認(rèn)為人際關(guān)系是不可靠的，造成疏離感增強(qiáng)，很難形成安全型依戀風(fēng)格。

家庭經(jīng)濟(jì)收入狀況對兒童依戀形成有一定影響，在經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭中，兒童很少能一致地依靠某個個體，父母撫養(yǎng)孩子的敏感性、積極性都會受到影響。因此，家庭經(jīng)濟(jì)困難與兒童的回避、焦慮呈正相關(guān)，而父母的受教育程度與兒童的焦慮呈負(fù)相關(guān)。另外家庭得到的社會支持也會影響家庭氛圍和父母照顧孩子的時間和精力，進(jìn)而影響兒童依戀風(fēng)格的形成［8］。

3.兒童的氣質(zhì)對兒童安全型依戀形成的影響

安全型依戀的形成不僅與父母雙方、家庭氛圍有關(guān)系，而且與兒童自身的特點有關(guān)。Ven Den Boom提出依戀與探索行為的雙向模式。發(fā)現(xiàn)可能影響幼兒依戀行為的因素有：幼兒內(nèi)源性變量、幼兒內(nèi)部工作模式、母親的反應(yīng)敏感性等。［9］幼兒的氣質(zhì)對依戀有重要的影響，不同氣質(zhì)的幼兒被照料的難易程度是不同的，幼兒反應(yīng)負(fù)性情緒的氣質(zhì)與不安全依戀有關(guān)，反應(yīng)正性情緒的氣質(zhì)與安全依戀有關(guān)。一些嬰兒天生很難照料，易煩躁，愛哭鬧，而且不易被人安撫，不喜歡與人有密切的身體接觸，拒絕照料者的親近，這種氣質(zhì)的幼兒形成穩(wěn)定的依戀時間就比較晚。相反，有的嬰兒天生喜歡與人擁抱，并且得到別人的撫慰，喜歡與照料者積極交往，容易得到照料者的歡心、喜愛，也更容易形成安全型依戀。

4.社會文化環(huán)境對兒童安全型依戀形成的影響

社會文化環(huán)境也會在一定程度上影響兒童安全型依戀的形成。每一種社會文化都有其主導(dǎo)價值觀和推崇的社會文化規(guī)范，每一個置身其間受其習(xí)染的個體，其行為表現(xiàn)必然會帶上該種文化的烙印。例如日本的母親期望孩子能更早地變得情感成熟、順從、有禮貌，而美國和意大利的母親則希望他們的孩子能更早地變得獨立，能有更多的社交技巧，有自信的語言表達(dá)能力。德國父母鼓勵孩子獨立，雖然花很多時間在家陪著孩子，但有一種保持較遠(yuǎn)人際距離的傾向。而且斷奶很早，使親密接觸減少。這使得德國的嬰兒比美國的嬰兒在與撫養(yǎng)者重逢時表現(xiàn)出更多回避型依戀的行為特征。［10］可見不同的文化父母的撫養(yǎng)期望是不同的。很顯然，這種撫養(yǎng)期望必然會指導(dǎo)父母實際的撫養(yǎng)行為，因而使撫養(yǎng)行為也表現(xiàn)出一定的文化差異。因此在不同的社會文化背景下，兒童的依戀風(fēng)格的形成是受其影響的。

二、兒童安全型依戀的培養(yǎng)

依戀對幼兒以后發(fā)展的重要性，雖已被越來越多的實驗所證實，但心理學(xué)界對依戀的形成一直存在著“天性”與“教養(yǎng)”之爭。撫養(yǎng)假說和氣質(zhì)假說針鋒相對，但都不能解釋所有的依戀現(xiàn)象。傳統(tǒng)的心理學(xué)家認(rèn)為氣質(zhì)是影響幼兒行為動力特征的關(guān)鍵因素，制約著幼兒的反應(yīng)方式與活動水平，因而主張“氣質(zhì)決定論”。隨著實驗方法與現(xiàn)代技術(shù)的運用，人們逐漸認(rèn)識到父母的依戀類型、文化程度、撫育質(zhì)量及家庭氛圍等同樣影響著幼兒依戀的形成，這就對幼兒進(jìn)行安全型依戀的培養(yǎng)提供了可行性。本文認(rèn)為，可以從如下四個方面對兒童的安全型依戀進(jìn)行培養(yǎng)。

1.提高父母的撫養(yǎng)質(zhì)量

大量研究表明，嬰幼兒時期是依戀形成與發(fā)展的關(guān)鍵期。父母應(yīng)該在這一時期給孩子提供形成依戀的必要條件和環(huán)境，促進(jìn)孩子安全型依戀的形成。父母在這一關(guān)鍵期要了解和滿足孩子的需要。兒童的需要包括生理需要和心理需要，二者相互影響。大多數(shù)父母和撫養(yǎng)者認(rèn)為，滿足孩子需要就是滿足孩子的生理需要，所以也盡最大努力給自己的孩子提供更好的生活條件；然而在生理需要滿足的同時，我們不能忽視對孩子心理需要的發(fā)現(xiàn)和滿足，而這些心理上的需要多是通過隱蔽的方式表達(dá)出來的，較少受到父母的關(guān)注和重視。父母如果能對這些心理信號敏銳地覺察出來并及時給予滿足，幼兒形成安全型依戀的可能性就越大。所以對于嬰兒來說父母應(yīng)多和他們接觸，模仿他們的動作、聲音和表情，多和他們說話、做游戲，讓孩子獲得一種愉快的感受；在孩子需要的時候給他們擁抱和安慰，給孩子一種歸宿感和信任感。另一方面，在兒童安全型依戀關(guān)系建立的過程中，我們也需要讓孩子正確面對分離。在6個月到1歲之間，嬰兒會隨場景的不同而調(diào)整與母親的距離，以求得親近或接觸通過這種方式來獲得安全感。當(dāng)依戀對象要離開的時候，嬰兒會表示抗議或呈現(xiàn)出分離焦慮。這時如果我們可以讓孩子了解我們的去向，孩子會認(rèn)為父母是可獲得的，離開是暫時的不是拋棄，就會有安全的依戀，這樣的嬰兒將能夠忍受挫折、學(xué)會自我安慰、具有較高的自尊及自我認(rèn)同。

2.重視父親對兒童安全型依戀形成的作用

在前文兒童安全型依戀影響因素里我們知道父親的作用是不容忽視的。父親對兒童的接納態(tài)度和積極接觸會很大程度上促進(jìn)兒童安全型依戀關(guān)系的建立。父親和孩子的交往雖然從時間上來看相對于母親較少，但主要是通過游戲的方式進(jìn)行的，這些游戲包含著很多的身體運動方面的因素，具有一定的刺激性和探索性，很受孩子的喜歡，父子依戀關(guān)系也在這樣頻繁的交流過程中建立起來。父親要認(rèn)識到自己在兒童心理發(fā)展中的重要作用，擔(dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任。Karine等研究顯示，與父親有安全依戀關(guān)系的年幼兒童比不安全的在同伴相互作用中更能勝任，較少表現(xiàn)焦慮和退縮行為，這表明父子之間的依戀關(guān)系對兒童的成長是必不可少的，父親也更需要用權(quán)威型的教養(yǎng)方式履行自己的教育責(zé)任，注重教育的方式方法，和孩子之間進(jìn)行良好的互助和溝通，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地尊重父親。

3.了解兒童的氣質(zhì)特點

發(fā)展心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，有些幼兒從出生起就不喜歡別人抱，不喜歡密切的身體接觸，易煩躁，易哭鬧，不愛笑，這些幼兒往往較少得到母親的關(guān)愛、注意。而另外一些幼兒喜歡別人抱，親吻，撫摸，愛笑，他們與母親交往積極，容易得到母親的歡心。這也是傳統(tǒng)心理學(xué)家堅持氣質(zhì)是形成依戀類型的關(guān)鍵因素。但氣質(zhì)和依戀進(jìn)一步的研究表明，只要父母調(diào)整其行為以適應(yīng)兒童的需要，任何氣質(zhì)特點的兒童都有形成安全型依戀的可能，關(guān)鍵在于父母提供給兒童的撫育環(huán)境是否與兒童本身的氣質(zhì)特點一致。如果協(xié)調(diào)一致，就會產(chǎn)生積極的影響或協(xié)同效應(yīng)，否則便會影響兒童依戀的安全性。例如困難型的兒童活動性較高，但父母常對這類幼兒提出過多的、有時甚至是不現(xiàn)實的限制性要求。當(dāng)孩子一有違反時，父母就會因他們不聽話而責(zé)備、懲罰他們，久而久之，這些困難型的兒童逃避或者拒絕父母，并與父母形成不安全依戀。因此，父母有必要對孩子的氣質(zhì)特點有一個較清楚的認(rèn)識，針對孩子的氣質(zhì)特點選擇不同的教育方式，提出合理的要求。只有在全面考慮他們的特點基礎(chǔ)之上，采取適合的、有針對性的方式才能與孩子建立安全型依戀。

4.營造良好的家庭氛圍

家庭氛圍對兒童安全型依戀的形成起著重要的作用。家庭是學(xué)前兒童生活的主要場所，兒童由于自身的心理發(fā)展具有可塑性極大的特點，既易接受外界積極刺激的影響，又易受到不良的消極刺激的影響，而他們自身的辨別能力較弱，所以，家庭成員為孩子營造一種溫暖的、和諧的、互助的家庭氛圍將有助于孩子在這種良好的環(huán)境下獲得較好的依戀經(jīng)驗，從而有助于孩子安全型依戀關(guān)系的形成。相反，冷漠的、疏遠(yuǎn)的、拒絕的家庭氛圍則會讓孩子產(chǎn)生不安全的依戀經(jīng)驗，這些早期的依戀經(jīng)驗可能會影響孩子以后良好人格的形成和人際關(guān)系的建立。有研究證明，在童年時父母離婚或分居的子女多形成不安全依戀。父母婚姻沖突、爭斗及隨之而來的離婚等與兒童攻擊性高度相關(guān)。［11］分析原因可能是家庭沖突間接影響了父母對子女照顧的敏感程度。當(dāng)孩子遇到挫折或困難需要父母的支持時，往往得到的是冷漠或訓(xùn)斥，久而久之，孩子便沒有了安全感，并從父母那里繼承了一套錯誤的認(rèn)知方式，通過依戀的作用機(jī)制———內(nèi)部工作模式對其將來的社會性情感的發(fā)展帶來不良后果。所以父母應(yīng)該給予孩子一個溫馨、和諧的家庭，讓孩子健康快樂地成長。

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