溫州資本成長法則與高職學生創(chuàng)業(yè)素質教育的融合

馬德龍

（溫洲職業(yè)技術學院 財會系，浙江 溫州 325035）

溫州資本成長法則與高職學生創(chuàng)業(yè)素質教育的融合

馬德龍

（溫洲職業(yè)技術學院 財會系，浙江 溫州 325035）

溫州人在創(chuàng)業(yè)、守業(yè)歷程中衍生出特有的法則，即溫州資本成長法則。將溫州資本成長法則與高職學生創(chuàng)業(yè)素質教育進行融合，可以為高職院校利用地方元素對大學生進行創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供一條行之有效的路徑。

溫州資本成長法則；高職教育；大學生；創(chuàng)業(yè)素質

我國1999年首次提出了創(chuàng)業(yè)教育的理念，在這種理念的指導下，高校本科院校率先進行了大學生的創(chuàng)業(yè)教育。最近幾年，高職院校奮起急追，在辦好職業(yè)教育的同時，努力打造適合自身辦學特色的創(chuàng)業(yè)教育模式，目的就是要培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)業(yè)素質，為地方經濟和社會發(fā)展服務。創(chuàng)業(yè)素質是一種包括意識、觀念、知識、技能或能力、經驗和人格在內的復雜結構，一種綜合性的主體因素[1]。在溫州人創(chuàng)業(yè)歷程中可以發(fā)現(xiàn)這種創(chuàng)業(yè)素質因素。在溫州資本成長軌跡中，不斷衍生出一些特有的法則，如叢林法則、實用法則、吃螃蟹法則、蜜蜂法則、大雁法則，而這些法則正是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)素質的具體體現(xiàn)。

一、溫州資本成長法則與創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)素質的融合

長期以來，溫州人在嚴峻的自然環(huán)境下，為生存而搏斗，磨礪著不屈的求生意志和堅強的性格，白手起家的企業(yè)家背后，都有著一條異常曲折艱難的創(chuàng)業(yè)道路。而這條創(chuàng)業(yè)道路不僅僅折射出溫州資本成長的特有法則，還體現(xiàn)出一個創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)所必須具備的創(chuàng)業(yè)素質，兩者進行了有機融合。

1.叢林法則——生存環(huán)境造就創(chuàng)業(yè)特質

邁可·勒伯夫《效率專家》中對叢林追逐者的游戲有一段發(fā)人深省的描述：“黎明一破曉，非洲的瞪羚醒來即了然于心，自己起碼得跑得過最會奔馳的獅子，否則就得面臨死亡的命運。獅子也很清楚，自己起碼要追得上跑得最慢的瞪羚，否則就是得活活地餓死。不管你是獅子或是瞪羚，當太陽升起時，你最好趕緊開始跑。”[2]叢林法則視生存為第一要素。企業(yè)一旦參與到市場競爭中，便時時處于相互競爭的追逐游戲之中。叢林法則體現(xiàn)了適者生存的道理，要求企業(yè)要有危機感，善于適應環(huán)境，勇于競爭，拼得生存的空間。絕大多數(shù)溫州人對達爾文及其適者生存理論并不深知，但他們卻以自身的實踐向人們展示了溫州人精神的實質——適者生存。外界評價溫州人能吃苦，實際上是從另一個角度承認了溫州人能適時調整自己以適應所處的環(huán)境。溫州人出門坐火車沒有坐票可以躺在座位底下；南方人吃東西嬌氣，而溫州人卻能咽下西藏的糌粑和東北的玉米餅子。

就個人創(chuàng)業(yè)而言，叢林法則適者生存的精髓是考驗創(chuàng)業(yè)者的心理和身體素質，體現(xiàn)了一種以優(yōu)勢參與競爭的能力。為了創(chuàng)業(yè)，能夠承受心理和生理上的雙層考驗，要比別人付出更多的辛苦和更大的努力，這也正是優(yōu)勢與耐力的共同體現(xiàn)。對高職院校學生而言，創(chuàng)業(yè)心理和身體素質的培養(yǎng)顯得尤為重要。

2.實用法則——創(chuàng)業(yè)知識技能的把握

溫州人追求永嘉學派的功利主義，而且在注重合作、互利、協(xié)調的基礎上進行了超越。溫州人要生存，就要務實、不空談、不幻想。國家財政投資少，就想方設法自己建設；沒有資源就生產眼鏡、打火機、紐扣等小商品；科研教育水平低就開辦手工半手工企業(yè)。溫州人在互利合作中充分利用社會資本來發(fā)展自己。溫州人關心政治，習慣從經濟角度考慮政治，以期為其經營合法化辯護；同時更慣常于運用社會關系編織的資本網絡，深入行業(yè)學習，從中尋找商機；利用親緣、血緣關系，尋求資金資助，以期達到發(fā)展壯大自己。

實用法則更多地體現(xiàn)出溫州創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)知識技能的整合能力。一是對創(chuàng)業(yè)政策的整合。就當代大學生而言，更應該抓住國家當前倡導自主創(chuàng)業(yè)的政策機會。二是對創(chuàng)業(yè)領域的選擇。溫州創(chuàng)業(yè)者大多從學徒做起，選擇自身所熟知的行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，以保障創(chuàng)業(yè)的成功。大學生應該依托專業(yè)創(chuàng)業(yè)，以求得創(chuàng)業(yè)成功較高的機率。

3.吃螃蟹法則——捕捉商機與創(chuàng)新能力的體現(xiàn)

溫州人做事不僅“唯實”而且“唯試”，即不管什么事情，不管別人怎么講，都要在第一時間親身嘗試。吃螃蟹法則的實質在于“敢”和“先”，體現(xiàn)了溫州人的思維模式不是從教條主義出發(fā)，而是從實際出發(fā)，敢闖敢試，敢為天下先。如“敢”的體現(xiàn)：“膽大包天”是王均瑤的創(chuàng)舉；范鳴強能在天安門城樓發(fā)現(xiàn)商機，并承包店面開“馬列書店”；最精明、大膽和靈敏政治嗅覺于一體的商業(yè)人物彭星，邀請克林頓為法派服飾做形象代言人?！跋取钡捏w現(xiàn)：在信息時代，洞察市場現(xiàn)象，從中提煉商機，把握信息就是領先優(yōu)勢，溫州創(chuàng)業(yè)者在市場調查中發(fā)現(xiàn)上海人愛吃雞，于是將賣烤箱時的樣品燒鵝變烤雞，烤箱沒有推銷多少，卻將烤雞做成了產業(yè)；領先還在于創(chuàng)造和運用新的經營管理模式，美特斯·邦威集團采取“借雞生蛋”的虛擬生產策略,創(chuàng)造了“借網捕魚”的連鎖營銷，經過10多年的打拼，使企業(yè)成功上市。

吃螃蟹法則是一種具體的創(chuàng)業(yè)能力，是創(chuàng)業(yè)者捕捉商機與創(chuàng)新能力的體現(xiàn)?！案摇迸c“先”是一個辯證的結合體，二者不可分割。溫州人慧眼識商機，與他們走遍世界有很大關系。在當今信息時代，大學生可以從各種渠道獲取信息，從中提煉商機，把握信息就是領先優(yōu)勢；領先優(yōu)勢、不斷創(chuàng)新，就可以轉化為比較優(yōu)勢，以保障創(chuàng)業(yè)取得成功。

4.蜜蜂法則——以小做大的創(chuàng)業(yè)理念

小事做好、難事做成、大事做響是溫州企業(yè)家的做事原則，也是蜜蜂法則的精髓所在。有人曾經做過測算，按各類紐扣的平均值計，每一麻袋紐扣的總數(shù)約為50萬粒，而利潤僅為數(shù)千元，一粒紐扣獲利最薄的以毫計[3]。然而，溫州永嘉縣橋頭鎮(zhèn)卻把這粒“芝麻”做成了東南亞最大的紐扣基地，并因此造就了一批百萬乃至千萬富翁。溫州大多數(shù)成功企業(yè)家正是在創(chuàng)辦和經營企業(yè)時，像蜜蜂一樣，不甘辛勞，勤勤懇懇做事，做出了不以繁瑣、簡單、無名、微利而不為的行為，企業(yè)才得以壯大，個人獲得了發(fā)展。

蜜蜂法則是一種創(chuàng)業(yè)理念，是助推初創(chuàng)企業(yè)健康成長的保障。高職院校大學生在創(chuàng)業(yè)之初應該正確對待自身的創(chuàng)業(yè)實力，分析所創(chuàng)企業(yè)在經濟、人力資源上的基本情況，穩(wěn)步扎實經營，打好基礎，像溫州輕工產品企業(yè)一樣，逐漸做大。

5.大雁法則——企業(yè)成功的領導與協(xié)作能力

“溫州人在流動和移民過程中，具有區(qū)隔和逾越這兩重性，一方面溫州人總是聚集在一塊，另一方面不斷擴大自己的活動范圍，需求超越地域界限?！盵4]這正是對大雁法則的生動描述。大雁群體具有初等的社會模式，它們在生活和征途中，有秩序地聚集在一起，形成一個小的群落，團結有序是大雁種群生存的基本原則。而大雁法則所反映出來的要義在于群體協(xié)作和形成核心領導力。眾所周知，溫州的產業(yè)集群眾多，如低壓電器、紐扣、汽摩配、徽章等，小小的柳市鎮(zhèn)低壓電器就有300多個品種、26 000個規(guī)格，這一產業(yè)領域幾乎覆蓋國內所有品種，產品銷售渠道遍及全國及世界各地。

大雁法則是指溫州人通過社會化分工、專業(yè)化協(xié)作，將中小企業(yè)連接起來形成規(guī)模經濟，產生區(qū)域性的規(guī)模效益，同時孵化出“雁首”企業(yè)。高職院校學生創(chuàng)業(yè)，可以借鑒雁群協(xié)作方式，團隊創(chuàng)業(yè)，節(jié)省成本，拓寬社會資本，增加創(chuàng)業(yè)機會，增強市場競爭力。

二、高職院校學生創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)的路徑選擇

溫州資本成長法則為當代大學生提供了一個真實的創(chuàng)業(yè)基本素質結構圖。將創(chuàng)業(yè)教育四大要素——創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力，與地方資本所具有的獨特規(guī)律進行融合，對高職院校學生進行創(chuàng)業(yè)素質教育，具有真實性和直接性的特點，學生易于接受，從中可以得到啟示，為高職院校學生創(chuàng)業(yè)提供最直接的路徑選擇。

1.明辨生存環(huán)境，強化創(chuàng)業(yè)意識

一是培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)的思維。當前我國嚴峻的就業(yè)形勢讓大學生隨時可以感受到巨大的就業(yè)壓力。通過創(chuàng)業(yè)教育，讓學生了解當前形勢，明白如何利用自身所學的專業(yè)技能，進行自主創(chuàng)業(yè)，既可以實現(xiàn)自我就業(yè)，又可以創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，以此有效解決就業(yè)難題。二是培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的觀念。市場經濟為大學生創(chuàng)業(yè)提供了平等競爭的有利形勢，也是大學生走向社會面臨的必然挑戰(zhàn)。通過創(chuàng)業(yè)教育，讓大學生明白只有將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力與所學專業(yè)、市場機會有機結合，才能創(chuàng)造出社會財富，才會體現(xiàn)出個人價值。

2.培養(yǎng)學生心理品質，健全創(chuàng)業(yè)心理

一是培養(yǎng)良好的企業(yè)贏利觀。大學生創(chuàng)業(yè)之初絕大多數(shù)資源都是在校內，絕大多數(shù)的客戶群為同學、親友等，大學生創(chuàng)業(yè)者務必要學習溫州人的義利觀，做到誠信。通過創(chuàng)業(yè)教育，讓學生明確，誠信至關重要。二是培養(yǎng)大學生強烈的自信心。創(chuàng)業(yè)失敗并不重要，重要的是可以從失敗中汲取經驗和教訓，可以二次乃至多次創(chuàng)業(yè)。溫州人在創(chuàng)業(yè)的歷程中正是經過風雨的洗禮，才培育出靠不懈努力爭取成功的堅定信念和遇到挫折打擊百折不撓的堅韌毅力。三是培養(yǎng)抗壓心理。多數(shù)大學生在受到重大挫折后就會失去信心，通過創(chuàng)業(yè)教育，可以使他們能夠承受內外環(huán)境的壓力，在困境面前鎮(zhèn)定自若，善于控制自己的情緒，化解困難局面。

3.善于觀察，豐富創(chuàng)業(yè)知識

一是強化專業(yè)技能的學習。讓大學生認識到所學專業(yè)本身就是一種創(chuàng)業(yè)資本，依托專業(yè)技能來創(chuàng)業(yè)，成功的機率會更高。大部分溫州人創(chuàng)業(yè)都是從學徒做起的，他們創(chuàng)業(yè)成功，是建立在專業(yè)基礎之上、在熟知的環(huán)境中成長壯大的。二是拓寬創(chuàng)業(yè)知識面。讓大學生了解國內外成功創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長歷程與特征，學習創(chuàng)辦企業(yè)的相關知識。現(xiàn)在溫州比較大的一批企業(yè)，之所以從小企業(yè)演變?yōu)橹募瘓F企業(yè)，就是在創(chuàng)業(yè)、管理和商機把握方面，廣泛涉獵，時刻豐富自身。三是解讀創(chuàng)業(yè)政策。利用社會資本的宏觀層面，讓大學生掌握國家為其創(chuàng)業(yè)所提供的優(yōu)惠政策，為創(chuàng)業(yè)指明方向，提供法律依據(jù)，極大地增強創(chuàng)業(yè)欲望。

4.擴大社會資本，提高創(chuàng)業(yè)能力

一是培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。團隊創(chuàng)業(yè)成功率高，實踐證明，一個優(yōu)秀團隊對于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功起著舉足輕重的作用，超過2/3的新企業(yè)是由在一起密切工作的創(chuàng)業(yè)者團隊所創(chuàng)建的。20世紀60年代美國一項針對高成長企業(yè)的調查顯示，被調查企業(yè)中有83%是屬于團隊創(chuàng)業(yè)的形態(tài)，證明了團隊創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的成長速度高于單人創(chuàng)業(yè)形態(tài)[5]。團隊創(chuàng)業(yè)素質包括創(chuàng)新能力、策劃能力、組織能力、指揮能力、控制能力、協(xié)調能力和管理能力，因而團隊創(chuàng)業(yè)可以讓大學生全面了解創(chuàng)業(yè)的整體性。二是培養(yǎng)企業(yè)家素質。企業(yè)家素質包括優(yōu)良的個性品質、獨特的領導才能等。團隊創(chuàng)業(yè)可以增加創(chuàng)業(yè)資本，合伙創(chuàng)業(yè)者都是勇于創(chuàng)業(yè)的人才。在創(chuàng)業(yè)之初進行合作，可以達到管理的最優(yōu)狀態(tài)。創(chuàng)業(yè)教育是一種普適教育，并不是精英教育，團隊創(chuàng)業(yè)，可以增加受教育面，是實現(xiàn)大眾教育的途徑之一。

溫州資本的五個成長法則，并不是孤立存在的，它們在溫州人創(chuàng)業(yè)歷程的不同階段，包含著創(chuàng)業(yè)素質的不同要素。每一個法則作為個體又不同程度地包含著創(chuàng)業(yè)素質的各個要素。綜合利用溫州資本成長法則為大學生創(chuàng)業(yè)教育所用，既可以體現(xiàn)高職教育服務地方的特點，又可以突出創(chuàng)業(yè)教育的特色與效果，是高職院校學生創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)過程中有效的路徑選擇。

[1]王維，曹英楠.高校共青團組織開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].內蒙古電大學刊，2008(10):99-101.

[2]邁可·勒伯夫.效率專家[M].徐詩思，譯.臺北:中國生產力中心，1998:143.

[3]胡宏偉，吳曉波.溫州懸念[M].杭州:浙江人民出版社, 2002:175.

[4]袁亞平.世上溫州人[M].北京:人民文學出版社，2003:324.

[5]李時椿，常建坤.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理[M].南京:南京大學出版社，2006:282.

[責任編輯：夏曉軍]

Connection of Wenzhou Capital Growth Rule and Pioneering Quality Education of Vocational College Students

MA Delong
(Financial and Accounting Department, Wenzhou Vocational & Technical College, Wenzhou, 325035, China)

The rule created by Wenzhou people in their starting and keeping an undertaking is called Wenzhou capital growth rule. Connecting Wenzhou capital growth rule with the pioneering quality education of vocational college students can provide an efficient way to develop students' pioneering awareness, pioneering psychology, pioneering knowledge and pioneering ability.

Wenzhou capital growth rule; Vocational education; College students; Pioneering quality

G421

A

1671-4326(2010)03-0015-03

2009-06-07

浙江省教育廳大學生思想政治教育課題（Y201018651）；溫州市2010年大學生思想政治教育理論研究會課題

馬德龍（1979—），男，山東金鄉(xiāng)人，溫州職業(yè)技術學院財會系助教，碩士.