我校發(fā)展及對(duì)中醫(yī)藥職業(yè)教育的思考與建議

容振勤，王喜德，陳衍中

（江門中醫(yī)藥學(xué)校，廣東 江門 529000）

我校發(fā)展及對(duì)中醫(yī)藥職業(yè)教育的思考與建議

容振勤，王喜德，陳衍中

（江門中醫(yī)藥學(xué)校，廣東 江門 529000）

現(xiàn)以我校的發(fā)展為例，對(duì)我國(guó)中醫(yī)藥職業(yè)教育的實(shí)踐和存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的探索，在中醫(yī)藥學(xué)校的升格、“3+2”辦學(xué)模式、農(nóng)村基層中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)、中醫(yī)藥專業(yè)的開(kāi)發(fā)和教育教學(xué)改革等方面提出建議。

中醫(yī)藥職業(yè)教育；專業(yè)建設(shè)；思考；建議

在學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家的新形勢(shì)下，作為長(zhǎng)期工作在中醫(yī)藥基層教育戰(zhàn)線的工作者和管理者，我們就中醫(yī)藥職業(yè)教育，特別是中等中醫(yī)藥職業(yè)教育的發(fā)展問(wèn)題，談一點(diǎn)想法和思路。

1 我校的基本情況和近年來(lái)中醫(yī)藥職業(yè)教育所取得的成績(jī)

1.1 基本情況

我校是一所以中醫(yī)藥教育為主的全日制中等中醫(yī)藥學(xué)校。自1992年由廣東省江門衛(wèi)生學(xué)校升格更名為廣東江門中醫(yī)藥學(xué)校以來(lái)，我校緊緊抓住這一契機(jī)，充分利用我校的辦學(xué)特色和地域優(yōu)勢(shì)，特別是在2006年以來(lái)廣東省建設(shè)中醫(yī)藥強(qiáng)省的氛圍下，我校在內(nèi)涵建設(shè)中，把專業(yè)建設(shè)、中醫(yī)藥文化建設(shè)、辦學(xué)模式創(chuàng)新放在十分突出的位置，力爭(zhēng)把我校辦出特色、辦出品牌。經(jīng)過(guò)這些年的建設(shè)及實(shí)踐，現(xiàn)在我校已成為一所規(guī)模較大、專業(yè)相對(duì)齊全、辦學(xué)較具特色的中醫(yī)藥學(xué)校。

我校2004年通過(guò)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校評(píng)估，2005年通過(guò)國(guó)家中醫(yī)藥管理局局級(jí)重點(diǎn)學(xué)校驗(yàn)收。2008年通過(guò)國(guó)家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校的復(fù)評(píng)。2007、2008連續(xù)兩年被評(píng)為全省中等職業(yè)學(xué)校教育競(jìng)爭(zhēng)力十強(qiáng)及廣東省優(yōu)秀成人高等教育教學(xué)點(diǎn)。

目前我校共有專任教師130人，其中具有高級(jí)職稱者47人，具有中級(jí)職稱者48人，碩士、博士研究生21人，“雙師型”教師59人。各類層次學(xué)生人數(shù)達(dá)8 224人。在專業(yè)建設(shè)上，以中醫(yī)中藥為骨干專業(yè)，帶動(dòng)其他相關(guān)專業(yè)的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，構(gòu)建以中醫(yī)藥為主，其他相關(guān)專業(yè)為輔的專業(yè)建設(shè)體系。目前我校在中醫(yī)藥方面的專業(yè)有：中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合、中藥、中藥制藥、中醫(yī)骨傷、針灸推拿、中醫(yī)護(hù)理、中藥營(yíng)銷和中醫(yī)康復(fù)。

1.2 近年來(lái)中醫(yī)藥職業(yè)教育所取得的成績(jī)

1.2.1 利用地緣優(yōu)勢(shì)，加快中醫(yī)藥專業(yè)建設(shè)步伐 廣東省江門市是我國(guó)著名的僑鄉(xiāng)，具有深厚的中醫(yī)藥情結(jié)和中醫(yī)藥文化底蘊(yùn)，這是僑鄉(xiāng)文化的一大特色。目前廣東省只有廣州中醫(yī)藥大學(xué)是以培養(yǎng)本科生、研究生為主的研究性大學(xué)，至今還沒(méi)有一所中醫(yī)藥高職學(xué)?；蚱胀▽？茖W(xué)校。在中等職業(yè)教育這個(gè)層次上，目前廣東省有3所國(guó)家重點(diǎn)中醫(yī)藥學(xué)校。我校處于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、交通便利的珠三角地區(qū)，這為我校的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我校根據(jù)廣東省目前中醫(yī)藥教育中存在的問(wèn)題，走訪了近鄰的幾省區(qū)，在充分借鑒外省辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，根據(jù)廣東省、江門市的具體情況，進(jìn)行了深入的市場(chǎng)調(diào)研和可行性研究，提出了我校中醫(yī)藥專業(yè)建設(shè)的基本架構(gòu)，就是以中西醫(yī)結(jié)合和中藥專業(yè)為2個(gè)支撐點(diǎn)，在重點(diǎn)建設(shè)好這2個(gè)專業(yè)的同時(shí)，不斷拓寬相關(guān)專業(yè)的領(lǐng)域，形成了以中西醫(yī)結(jié)合和中藥為特色，中醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)和方向?yàn)檩o助的中醫(yī)藥專業(yè)體系。實(shí)踐證明，我校專業(yè)建設(shè)的基本思路是正確的，收到了良好的社會(huì)效益，使學(xué)校的聲譽(yù)進(jìn)一步得到了提升。

1.2.2 加大中醫(yī)藥文化建設(shè)的力度 重視對(duì)學(xué)生的思想道德教育和文化素質(zhì)教育，重視對(duì)其開(kāi)拓創(chuàng)新精神的培養(yǎng)及思維方法的訓(xùn)練，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我校大力弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把精神文明建設(shè)與專業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并積極營(yíng)造有中醫(yī)藥特色的校園文化氛圍。根據(jù)中醫(yī)藥學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，我校把中醫(yī)藥文化建設(shè)與學(xué)校文化建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把祖國(guó)的中醫(yī)藥名人畫像、廣東省的常用中藥圖譜與校園環(huán)境建設(shè)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生每到一處都可以受到中醫(yī)藥文化的熏陶。通過(guò)這種潛移默化的影響，使學(xué)生能夠更加熱愛(ài)祖國(guó)，更加了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，能夠把握祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的精髓，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)藥的熱情。

1.2.3與廣州中醫(yī)藥大學(xué)的聯(lián)合辦學(xué) 我校與廣州中醫(yī)藥大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)已有十年。我校利用廣州中醫(yī)藥大學(xué)的品牌，吸引學(xué)生。因此，多年來(lái)生源好，所開(kāi)設(shè)專業(yè)符合我校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。我校與廣州中醫(yī)藥大學(xué)開(kāi)設(shè)的中藥、中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合等專業(yè)，都是我校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，師資力量強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)條件好，這是與廣州中醫(yī)藥大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)能夠取得豐碩成果的主要原因之一。通過(guò)與廣州中醫(yī)藥大學(xué)的聯(lián)合辦學(xué)，使我校的辦學(xué)層次有了大專和本科，辦學(xué)形式有了業(yè)余與全日制，豐富了我校的辦學(xué)實(shí)踐，我校中醫(yī)中藥類學(xué)生的比例逐步增加了。

1.2.4 中醫(yī)藥師資隊(duì)伍的建設(shè) 近年來(lái)我校特別注重引進(jìn)具有高學(xué)歷的中醫(yī)藥教師，目前我校已擁有一支以中青年教師為主體的中醫(yī)藥教師隊(duì)伍，其中博士、碩士研究生已占到教師總數(shù)的30%，具有高級(jí)職稱的教師占50%。

2 對(duì)中醫(yī)藥職業(yè)教育發(fā)展的思考與建議

2.1 國(guó)家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校升格為高專的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直認(rèn)為：衛(wèi)生職業(yè)教育有別于一般職業(yè)教育，特別是在目前生源素質(zhì)下降的情況下，很難培養(yǎng)出符合衛(wèi)生行業(yè)要求的技術(shù)人才，這已經(jīng)成為全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育同行的共識(shí)。目前廣東省3所國(guó)家重點(diǎn)中醫(yī)藥學(xué)校都把升格為高等中醫(yī)藥?？茖W(xué)校作為學(xué)校的發(fā)展方向，但與相鄰省區(qū)相比，廣東省至今還沒(méi)有一所中醫(yī)藥高職學(xué)校，因此廣東省的中醫(yī)藥職業(yè)教育是相對(duì)滯后的，也是與廣東省建設(shè)中醫(yī)藥強(qiáng)省的目標(biāo)不相適應(yīng)的。國(guó)家中醫(yī)藥管理局應(yīng)加強(qiáng)對(duì)全國(guó)中醫(yī)藥職業(yè)教育發(fā)展的宏觀調(diào)控，中等中醫(yī)藥職業(yè)教育一定要根據(jù)社會(huì)需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加速對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生和中藥技術(shù)人員、技術(shù)工人的培養(yǎng)與培訓(xùn)，積極推行以專業(yè)崗位技術(shù)、技能訓(xùn)練為主的培養(yǎng)模式的改革，并在此基礎(chǔ)上，積極試辦、創(chuàng)辦中醫(yī)藥高等職業(yè)教育，培養(yǎng)高級(jí)實(shí)用型人才。為此，各級(jí)教育行政部門和中醫(yī)藥主管部門應(yīng)大力扶持，要從建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義衛(wèi)生事業(yè)和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化出發(fā)，提高對(duì)中醫(yī)藥職業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)，密切合作，協(xié)調(diào)一致，加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)藥職業(yè)教育進(jìn)行管理和指導(dǎo)，合理規(guī)劃，為中醫(yī)藥職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和物質(zhì)條件，使教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位落到實(shí)處。

2.2 實(shí)行“3+2”辦學(xué)模式的問(wèn)題

多年以來(lái)，我校積極開(kāi)展“3＋2”高職班辦學(xué)模式的可行性研究。筆者認(rèn)為這一辦學(xué)模式特別適合于衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校。一是這種模式可以較好地解決目前中等職業(yè)衛(wèi)生類學(xué)校的生源問(wèn)題；二是可以較好地解決衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)生的質(zhì)量問(wèn)題，使之適應(yīng)衛(wèi)生行業(yè)的發(fā)展需要；三是目前衛(wèi)生類國(guó)家重點(diǎn)學(xué)校已完全具備這種辦學(xué)能力；四是這種模式不僅適用中醫(yī)藥專業(yè)，也適用于其他衛(wèi)生類專業(yè)。衛(wèi)生部、國(guó)家中醫(yī)藥管理局和教育部應(yīng)就這個(gè)問(wèn)題達(dá)成共識(shí)，為衛(wèi)生中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)提供一個(gè)新的辦學(xué)模式。教育主管部門一直對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的升格問(wèn)題持比較慎重的態(tài)度，這主要是因?yàn)槲覈?guó)目前高等教育的規(guī)模和高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題比較嚴(yán)峻。在衛(wèi)生中等職業(yè)學(xué)校沒(méi)有升格以前，實(shí)行“3+2”辦學(xué)模式是一個(gè)很好的辦法，可以將此作為升格以前的一個(gè)過(guò)渡。通過(guò)對(duì)“3+2”辦學(xué)模式的實(shí)踐，可以為衛(wèi)生中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

2.3 中醫(yī)專業(yè)與農(nóng)村基層中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)問(wèn)題

除幾個(gè)西部省份以外，教育部自2007年取消了中等職業(yè)教育層次的中醫(yī)專業(yè)以后，對(duì)我國(guó)的中等中醫(yī)藥學(xué)校的影響是很大的。主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是中等中醫(yī)藥學(xué)校沒(méi)有中醫(yī)專業(yè)，學(xué)校已經(jīng)變得不倫不類；二是為了加強(qiáng)中等中醫(yī)藥教師隊(duì)伍建設(shè)而引進(jìn)的一大批中醫(yī)專業(yè)的教師無(wú)用武之地；三是大量中醫(yī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的浪費(fèi)；四是目前農(nóng)村基層衛(wèi)生院或是鄉(xiāng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)中醫(yī)應(yīng)用型人才的需求得不到滿足。在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的實(shí)踐中，農(nóng)村缺醫(yī)少藥是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的一個(gè)瓶頸，因此提高農(nóng)村中醫(yī)藥人員素質(zhì)，疏通人才通向農(nóng)村的渠道，是我們目前最緊迫的任務(wù)。對(duì)此，中醫(yī)藥職業(yè)教育務(wù)必面向農(nóng)村和社區(qū)，一方面通過(guò)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村衛(wèi)生技術(shù)人員和鄉(xiāng)村醫(yī)生的培訓(xùn)，培養(yǎng)一批掌握中西兩法的鄉(xiāng)村醫(yī)生。另一方面通過(guò)招生制度的改革，在中等中醫(yī)藥學(xué)校中開(kāi)辦面向農(nóng)村的中醫(yī)藥教育，實(shí)行與衛(wèi)生保健專業(yè)一樣的招生政策，為農(nóng)村基層衛(wèi)生院或鄉(xiāng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)培養(yǎng)和輸送實(shí)用型人才。就廣東省而言，中醫(yī)人才的斷層和缺乏十分嚴(yán)重，沒(méi)有正規(guī)學(xué)歷的中醫(yī)醫(yī)生仍是基層衛(wèi)生院的主力。因此我們強(qiáng)烈盼望國(guó)家重新審視中醫(yī)專業(yè)、中西醫(yī)結(jié)合這2個(gè)專業(yè)的招生問(wèn)題。如果這2個(gè)專業(yè)采用“3+2”的辦學(xué)模式會(huì)更好。

2.4 教育體制與教育改革的問(wèn)題

教育體制與教育改革的問(wèn)題是目前我們這類學(xué)校面臨的一個(gè)突出問(wèn)題，也是學(xué)校發(fā)展的核心問(wèn)題。我們認(rèn)為改革必須著重在如下幾個(gè)方面。

一是從中醫(yī)藥的行業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，本著資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，積極推進(jìn)中醫(yī)藥學(xué)校與醫(yī)療、科研機(jī)構(gòu)的合作，建立醫(yī)、教、研聯(lián)合的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。促進(jìn)醫(yī)、教、研力量在人才培養(yǎng)過(guò)程中的互相滲透、互相配合、互相支持，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置。二要加強(qiáng)校際交流活動(dòng)，突破單一學(xué)校辦學(xué)的局限性，推進(jìn)校際之間聯(lián)合辦學(xué)、社會(huì)參與辦學(xué)，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校際聯(lián)合辦學(xué)關(guān)系。中醫(yī)藥學(xué)校應(yīng)與企業(yè)、醫(yī)院聯(lián)合辦學(xué)，共建中醫(yī)藥類專業(yè)。三是深化教育教學(xué)改革，全面提高中醫(yī)藥教育質(zhì)量。要組織力量對(duì)現(xiàn)有中醫(yī)藥學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的整理和研究，科學(xué)地劃分學(xué)科領(lǐng)域，加強(qiáng)專業(yè)和學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，明確學(xué)科發(fā)展方向和研究方向，同時(shí)，要加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的交叉滲透，發(fā)展新興學(xué)科。逐步完善中醫(yī)藥學(xué)科體系，為課程建設(shè)奠定基礎(chǔ)。中醫(yī)藥教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)的改革，要根據(jù)不同層次、類型的教育特點(diǎn)，注重研究中醫(yī)藥課程體系，吸收學(xué)科的新進(jìn)展，充分體現(xiàn)現(xiàn)代中醫(yī)藥臨床、生產(chǎn)、科研的新成果和中醫(yī)藥學(xué)術(shù)發(fā)展的新成就。

2.5 中醫(yī)藥新專業(yè)開(kāi)發(fā)的問(wèn)題

廣東省作為全國(guó)中醫(yī)藥建設(shè)的“排頭兵”，其中醫(yī)藥職業(yè)教育任重道遠(yuǎn)，如何進(jìn)一步發(fā)揮中醫(yī)藥職業(yè)教育在建設(shè)中醫(yī)藥強(qiáng)省中的作用，在專業(yè)建設(shè)上有所突破、有所建樹(shù)，進(jìn)一步繁榮中醫(yī)藥文化事業(yè)，始終是我們工作中的重中之重。在對(duì)開(kāi)發(fā)新專業(yè)進(jìn)一步的調(diào)研中，我們已經(jīng)有了比較清晰的思路。我們認(rèn)為，中醫(yī)美容、中藥營(yíng)銷、中藥制劑和中藥藥膳這4個(gè)專業(yè)在本地區(qū)有一定的市場(chǎng)需求，因此我校重點(diǎn)開(kāi)發(fā)了這4個(gè)新專業(yè)，以進(jìn)一步構(gòu)建我校完整的中醫(yī)藥專業(yè)體系，下一步我校還準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)中藥鑒定與栽培技術(shù)等新專業(yè)。

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1671-1246（2010）06-0005-02