論大學生創(chuàng)新能力的自我培養(yǎng)

張從容 任磊

（大連大學文學院，遼寧大連116622）

論大學生創(chuàng)新能力的自我培養(yǎng)

張從容 任磊

（大連大學文學院，遼寧大連116622）

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高等教育的核心任務。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國普通高校大學生創(chuàng)新能力明顯不足，表現(xiàn)在創(chuàng)新意識淡薄、創(chuàng)新思維僵化和創(chuàng)新人格弱化等幾方面。要想提高大學生的創(chuàng)新能力，大學生自我培養(yǎng)十分重要。首先，要積累知識，為創(chuàng)新意識的發(fā)揮奠定堅實的基礎；其次，提高問題意識，增強創(chuàng)新敏感度；再次，開展多樣化創(chuàng)新思維訓練；最后，注重創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。

大學生創(chuàng)新能力自我培養(yǎng)

建設創(chuàng)新型國家，需要大批的創(chuàng)新型人才。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，必須把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為人才培養(yǎng)的終極目標。胡錦濤同志在全國人才工作會上的講話中指出：“在提高全體人民的思想道德素質(zhì)，科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的基礎上，重點培養(yǎng)人的學習能力、實踐能力，著力提高人的創(chuàng)新能力?！弊鳛樯鐣木?，作為未來社會競爭的核心力——大學生，更應該具有一定的創(chuàng)新能力，這不僅關系到他們能否在社會上更穩(wěn)地立足；同時因為大學生是我國未來人才的后備軍，他們是否擁有創(chuàng)新能力將直接關系我國未來的綜合國力的發(fā)展。

一、大學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀分析

顧名思義，創(chuàng)新能力應由“創(chuàng)新”和“能力”兩部分組成。創(chuàng)新是指新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造和新的成果。能力，是指提出問題、分析問題和解決問題的本領。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神等幾個方面。因而分析大學生的創(chuàng)新能力要從這幾個方面著手進行。目前，我國大學生特別是一般普通高校的大學生，創(chuàng)新能力還是較低的。通過對大連多所高校的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在校大學生普遍存在以下幾方面的問題。

（一）創(chuàng)新意識淡薄。

意識決定人的思想和行動。創(chuàng)新意識是人們在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設想，是人們進行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內(nèi)趨力，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提和基礎。因而，創(chuàng)新意識淡薄將直接影響創(chuàng)新能力的提高。

大學生創(chuàng)新意識淡薄從生活和學習中均可以體現(xiàn)出來。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多大學生對周圍的環(huán)境變化不敏感，缺乏觀察能力，對創(chuàng)新的知識領域了解不深，不注重相關學科知識的遷移，對專業(yè)內(nèi)的學術前沿涉獵很少，不關注專業(yè)前沿信息。甚至不少學生認為創(chuàng)新只是研究生、博士生的事，與本?？茖W生無關。另外，許多大學生缺乏懷疑精神，向權威挑戰(zhàn)的自信心不夠強烈。在面對課堂上老師講授錯誤時，許多學生認為自己知道就可以了，沒必要在課堂上指正。創(chuàng)新意識淡薄，嚴重阻礙了大學生創(chuàng)新思維的形成，也成為創(chuàng)新能力整體發(fā)揮和提高的瓶頸。

（二）創(chuàng)新思維僵化。

（三）創(chuàng)新人格弱化。

創(chuàng)新人格是一種高品位的人格品質(zhì)，是一個人表現(xiàn)出來的創(chuàng)新精神或創(chuàng)造性個性傾向，是創(chuàng)造性發(fā)展的動力和方向性保證。創(chuàng)新人格的構成比較復雜，心理學家研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新人格中的獨立型人格、靈活型人格和主動型人格對一個人的創(chuàng)新能力有著積極的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多大學生存在著從眾心理，喜歡辦事隨大流，不具有懷疑權威的精神和勇氣，不但自己不提出質(zhì)疑，而且不贊成其他同學對老師觀點的質(zhì)疑。在學習中，許多學生不能獨立思考問題，容易被他人的意見左右，甚至有的學生不能獨立完成老師布置的學習任務，更不用說追求一題多解了。創(chuàng)新人格中的獨立性、靈活性和主動性特點明顯缺乏。此外，要具有完善的創(chuàng)新人格，還必須擁有豐富的信息，具有獨立思考的信息基礎，因而快捷便利的信息渠道也是與創(chuàng)新能力直接相關的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學?；A設施落后，造成學生不能及時地吸收信息，也是造成創(chuàng)新能力低下的一個原因。

二、大學生創(chuàng)新能力的自我培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期的、潛移默化的過程，需要大學生在日常的學習和生活中，充分利用學校提供的條件，借助老師的幫助，挖掘自身的潛能來逐漸培養(yǎng)和提高。

（一）積累知識，為創(chuàng)新意識的發(fā)揮奠定堅實的基礎。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先要掌握豐富的知識，增加知識儲備，只有在此基礎上，才有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力和水平，才能激發(fā)學生去關注事物間的聯(lián)系，提出自己的見解。知識的積累要從課堂和課外同時展開。課堂是學習的主陣地，在課堂中學生可以直接與老師進行交流，了解老師的觀點主張，積累豐富的知識；課外知識的學習也不容忽視，它可以補充課堂知識學習的不足，許多學科前沿的理論觀點需要閱讀大量的文獻資料等才能了解。

在課堂學習中，學生要克服不良的學習習慣，變被動地接受為主動地吸取，形成自己的見解。首先，要在課前進行預習。盡量把握下一章節(jié)要講解的知識，對將講解的知識做整體的把握，自己進行認真的思考，形成一個小的體系；對不清楚的問題進行標識，記住自己的思考過程，在老師講解時，與自己的思考進行比較，得出正確的思考方法。課前預習應不斷地提出問題、解決問題，這樣有利于培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，問題意識也會逐漸加強。其次，聽課中與老師進行交流。老師是知識的傳播者，有著廣博的知識、豐富的經(jīng)驗，他們講授的知識都有一個完整的體系。這個體系往往與書本上的順序不一致，在文科中體現(xiàn)得更加明顯，學生要對知識進行較深地掌握，就必須與老師交流，得到他們的經(jīng)驗性指導，從而更牢固地掌握知識，為開創(chuàng)自己的見解打下牢固的基礎。

以正己烷作為3種合成麝香標準溶液溶劑，分別配成質(zhì)量濃度為1~5000 ng·L-1的混合標準溶液。先采用全掃描模式（Full-scan）對化合物進行定性，根據(jù)標液中各物質(zhì)的出峰時間和特征離子（表2），再采用選擇性離子掃描模式（SIM）對目標分析物進行定量。采用內(nèi)標標準曲線法得到3條標準曲線的方程和相關系數(shù)。引入檢出限對目標分析物的檢測質(zhì)量進行評測，信噪比系數(shù)取3。同時，取3種已知濃度的目標物溶液，采用與樣品測定一樣的實驗方法進行預處理和 GC/MS分析，以實驗結果的平均值與已知濃度的比值作為本次實驗方法的回收率。計算結果如表2所示。

課外學習中，學生要廣泛涉獵各種刊物，開闊視野，補充課堂知識的不足。首先，要養(yǎng)成良好的自學習慣，對老師上課提供的參考文獻、課外書目要盡可能地進行泛讀，從而對課堂的內(nèi)容有整體的把握。其次，要對自己感興趣的問題進行深入思考和研究。我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多學生沒有時間把自己的創(chuàng)新靈感付諸實際行動，對自己感興趣的問題也沒有時間探討，這阻礙了學生個性的發(fā)展，對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和提高有著不良的影響。

（二）提高問題意識，增強創(chuàng)新敏感度。

首先，激發(fā)創(chuàng)新動機和創(chuàng)新興趣?，F(xiàn)在的許多大學生創(chuàng)新意識不夠強，要改變這種現(xiàn)狀，首先要使大學生具有創(chuàng)新動機，在具有了豐富知識的基礎上，大學生要對自己感興趣的問題進行進一步的探討、研究，在研究過程中提高問題意識，從而激發(fā)創(chuàng)新動機。其次，培養(yǎng)創(chuàng)新情感，堅持創(chuàng)新意志。學生具有了創(chuàng)新的動機和興趣，就要堅持把創(chuàng)新進行到底，創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意志在這里發(fā)揮著重要的作用。高尚的情感是創(chuàng)新活動的強大推動力，也是產(chǎn)生創(chuàng)新欲望的源泉；創(chuàng)新情感能夠使人在創(chuàng)新過程中不盲目自卑，充滿自信，并把自己定位在擁有創(chuàng)新能力的高度上。因此大學生要樹立這種情感和意志，要把自己的創(chuàng)新靈感付諸實際行動，要在閑暇時間對自己感興趣的領域進行調(diào)查研究，從而激發(fā)自己的責任感和創(chuàng)造力，培養(yǎng)一種創(chuàng)新情懷。

（三）開展多樣化的創(chuàng)新思維訓練。

思維能力與其他能力一樣，要想提高就必須不懈地進行學習與訓練。為此，大學生要結合學習、生活，以及專業(yè)的實際情況，對創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng)與訓練。

1.發(fā)散思維訓練。發(fā)散思維要求學生遇到問題能從多方位、多角度去分析、思考，尋求多種途徑、多種答案，盡力養(yǎng)成求新求異的思維習慣。

在大學生活中最能鍛煉發(fā)散思維的訓練當屬參加各類比賽。參加各類比賽，比如辯論賽，選手們需要廣泛的發(fā)散性思維，在比賽前要對各種問題進行假設，并查找相關資料，做好充分的準備；在比賽中，要運用掌握的資料，發(fā)散思維，為駁倒對手的論點提供有利的論據(jù)。

協(xié)助教師進行科研活動，也可對大學生發(fā)散思維訓練起到重要作用。參加科研活動，參加創(chuàng)新課題，可以接觸到學科前沿的最新知識，從而在掌握了扎實的基礎知識的前提下進行展望，對研究課題的內(nèi)容進行發(fā)散性思維聯(lián)想，從而協(xié)助教師研究出新理論、新成果。

2.逆向思維訓練。所謂逆向思維，是一種與習慣的、傳統(tǒng)的、常規(guī)的、邏輯的或群體思維方向相反的思維方式，它要求思維者另辟蹊徑、疑人所不疑、想人所未想、創(chuàng)人所未有。

大學生逆向思維的訓練主要應在日常的學習中進行。對有些問題的思考，應與常規(guī)思維不同，當大家都朝著一個固定的思維方向思考問題時，需要獨自朝相反的方向思索，運用逆向思維去思考和處理問題，以“出奇”去達到“制勝”。在日常生活中積極主動地運用逆向思維，則能夠起到拓寬和啟發(fā)思路的作用，當你陷入思維的死角不能自拔時，不妨嘗試一下逆向思維法，打破原有的思維定勢，反其道而行之，說不定就會眼前一亮，豁然開朗。

高校在這方面為大學生提供了有利的條件和設施。許多高校建立了大學生工作室，為大學生突破思維定勢，不斷進行創(chuàng)新提供了有利的條件。工作室作為大學生創(chuàng)新實踐基地，采取了全新的、開放式的培養(yǎng)模式，在開展各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、競賽、服務和咨詢等實踐活動中，使學生進一步掌握專業(yè)技能與基本方法，學會收集、處理信息和分析、解決實際問題，在團隊協(xié)作精神、開拓創(chuàng)新能力等方面得到鍛煉和提高，培養(yǎng)學生的科學精神、人文精神和創(chuàng)造思維。

（四）注重創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。

大學生創(chuàng)新的目的不在于取得什么樣的成果，更不要奢望有多么了不起的成就，重要的在于自己建立起依靠挖掘自我的潛能去探索未知問題的意識；逐步形成創(chuàng)新的過程體驗。從而形成一種勇于探索的品質(zhì)和奮發(fā)向上的個性，進而培養(yǎng)創(chuàng)新人格。

1.獨立自覺地思考問題，用質(zhì)疑的眼光來審視事物，培養(yǎng)獨立型人格。

每個人都是獨立的個體，但不是每個人都具有獨立的人格。人只有充分意識和感覺到自己具有主體性時，才會認識自己的價值，產(chǎn)生自主活動的熱情并發(fā)揮自己的積極性、主動性和創(chuàng)造性。要自主培養(yǎng)獨立型人格，首先，要培養(yǎng)獨立意識，要充分認識自身，大學生要在課堂上對所學的知識持懷疑的態(tài)度，不論是書本上的知識，還是老師的講解，自己都要進行獨立思考，切不可盲目崇拜。其次，大學生要增加課外活動和社會實踐的比重，走向廣闊的社會，進行社會調(diào)查，參與社會實踐，把從中發(fā)現(xiàn)的社會熱點、疑點等現(xiàn)實問題帶回到課堂上，通過辯論、講解等形式，拓展自己的知識面。

2.反應敏捷，易于接受新的事物，善于隨機應變，培養(yǎng)靈活型人格。

面對復雜多變的世界，我們必須努力培養(yǎng)靈活性人格。不斷接受各類新思想、新事物，不斷調(diào)整思維模式，以靈活的方式與人溝通，創(chuàng)建自己的事業(yè)。目前大學生的就業(yè)面臨著相當大的壓力，要在未來的人才競爭中取得主動，培養(yǎng)靈活性的人格是不可缺少的。靈活型人格的自我培養(yǎng)要在學習中主動展開，對于專業(yè)知識的學習要在掌握教材內(nèi)容外，廣泛涉獵學術期刊、報紙、雜志等，力求了解和掌握前沿信息，只有這樣才能對知識有較強的整體掌握，才能對所學知識融會貫通。當然也要學會學科知識的相關轉移，特別在文理課程之間，許多方法可以互用，大學生在學習中要特別學會利用之。另外，分析解決問題時要追求問題的多解，爭取從多角度來分析解決問題。

3.有自己的主見，主動開拓，堅忍不拔地實現(xiàn)理想，培養(yǎng)主動型人格。

主動型人格的培養(yǎng)是一個長期的過程，也是伴隨著意志品格形成的過程。首先要樹立開拓進取的信心和決心，樹立遠大理想，并堅忍不拔地為實現(xiàn)理想而努力奮斗。其次要學會學習，具有主動的意識，對任何事情都要有自己的見解，不被他人的意志所左右，積極主動地掌握所學習的內(nèi)容，提高獨立解決問題的能力，掌握獨立思考的方法，由對知識的認識過程轉化為對問題的探索過程；由對知識的認知掌握轉化為對問題的探究解決。最后，對自己感興趣的問題要堅持不懈地努力探索，即使失敗也在所不惜。要敢于挑戰(zhàn)，也要勇于面對失敗，經(jīng)歷了失敗總會得到教訓，學到經(jīng)驗，在步入社會后終會有所警惕。試想由于自己承受不了失敗的打擊而放棄了鐘愛的事業(yè)，將是人生的一大憾事。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個復雜的、長期的過程，大學生提高創(chuàng)新能力要在充分利用學校提供的各種有利條件下，通過自身主觀的積極努力得以實現(xiàn)。學生要充分注意到上面所提及的各方面的問題，不斷增強創(chuàng)新意識，活躍創(chuàng)新思維，強化創(chuàng)新人格，創(chuàng)新能力就會在潛移默化中逐漸提高。

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