職校班主任在創(chuàng)業(yè)教育中的角色定位

李向軍

（江蘇省泰州第二職業(yè)高級中學(xué)，江蘇 泰州 225300）

目前我國有中職院校近1.5萬所，在校生突破了兩千萬名，中等職業(yè)教育發(fā)展迅速。在這個階段，如何促使學(xué)生在以后走向社會中能夠自力更生，找到自己適合的生存方式，成為一個合格的社會建設(shè)者是一個重要的課題，創(chuàng)業(yè)教育在中職教育中將會起到重要的作用。

一、什么是創(chuàng)業(yè)教育？

（一）創(chuàng)業(yè)教育的提出

創(chuàng)業(yè)教育（Enterprise education）是澳大利亞埃利雅德博士在1989年11月底在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”上提出的。1999年在韓國漢城又召開了第二屆國際職業(yè)教育大會，在《建議書》中指出，職業(yè)教育要進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）創(chuàng)業(yè)教育理念的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)就在于讓受教育者成為創(chuàng)業(yè)者，使他們“愿意創(chuàng)業(yè)”、“敢于創(chuàng)業(yè)”、“善于創(chuàng)業(yè)”。

創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)局限于通過課程體系的設(shè)置來提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，而應(yīng)該是一項教育的系統(tǒng)工程。

（三）實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

1.為中職教育理論研究和實(shí)踐開辟了新領(lǐng)域。

2.是增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，煥發(fā)創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動的基石。

3.為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的智力支撐。

4.為中職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、快速致富創(chuàng)造條件。

5.是發(fā)展職業(yè)教育的重要舉措，可以拓寬辦學(xué)思路，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育相結(jié)合的職教新模式。

二、創(chuàng)業(yè)教育中班主任的角色定位

如何培養(yǎng)青少年學(xué)生獨(dú)立自主成人、成才的創(chuàng)業(yè)教育，在此我想就此問題談?wù)勛鳛橹新殞W(xué)生成長的領(lǐng)導(dǎo)者和支持者——班主任在其中需要做到的角色定位。

（一）品質(zhì)為先者

中職院校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的人才必須“學(xué)會知識、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存”。因為現(xiàn)在社會，僅依靠技術(shù)或技能是不能成功成才的，中職創(chuàng)業(yè)教育中不僅要給予中職學(xué)生知識、技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生個人品質(zhì)和素養(yǎng)。

班主任作為中職院校班級教育教學(xué)各項工作任務(wù)的具體執(zhí)行者，其言行舉止都會對學(xué)生起到一定的潛移默化影響。因此在創(chuàng)業(yè)教育中，中職院校班主任應(yīng)該首先注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，通過自己為人處事的示范和榜樣作用引導(dǎo)學(xué)生注重自身的品質(zhì)發(fā)展。其次，班主任要努力提高自己的精神境界，強(qiáng)化教育觀念、法制觀念，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)教育改革新形勢的需要。通過班主任的自身的素養(yǎng)和教導(dǎo)，為創(chuàng)業(yè)教育中德才兼?zhèn)涞娜瞬琶摲f而出起到一個良好的示范教育作用。

因此，在中職教育的創(chuàng)業(yè)教育中，加強(qiáng)自身品質(zhì)和素養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

（二）團(tuán)隊和諧者

在創(chuàng)業(yè)教育中，班主任要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，努力營造民主、和諧的班級團(tuán)隊氛圍。

在創(chuàng)業(yè)教育中，班主任通過培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽(yù)感，以及和學(xué)生平等地相處，真誠地對待每一位學(xué)生，讓每一個中職院校的學(xué)生都認(rèn)識到他們的一言一行不僅僅代表著他們自己，更代表著整個集體，他們是一個不可分割的團(tuán)隊，要樹立“班興我榮，班衰我恥”的觀念。這種團(tuán)隊教育對以后學(xué)生在進(jìn)入社會的成長及創(chuàng)業(yè)過程中的有效整合團(tuán)隊力量具有極大的幫助。

（三）專業(yè)為王者

中職院校的教師需要有廣博的知識和精湛的技能“授業(yè)”。較深的專業(yè)造詣和廣博的知識，是做好班主任工作的基本條件。教學(xué)態(tài)度好、專業(yè)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的班主任往往會受到學(xué)生們的愛戴。

在創(chuàng)業(yè)教育過程中，班主任要應(yīng)對學(xué)生提出的各方面的多樣化問題，包括專業(yè)范圍內(nèi)和專業(yè)以外的知識，這就需要班主任有廣博的知識修養(yǎng)和深厚的教育理論功底，方能滿足學(xué)生對創(chuàng)業(yè)求知的欲望和成長的需要。

這種創(chuàng)業(yè)教育角色決定班主任必須擁有豐富的知識，即文化修養(yǎng)。中職院校的班主任在創(chuàng)業(yè)教育中對專業(yè)的要求是：既是專才，又是通才；既要精通本專業(yè)的知識，又要博覽群書，博采眾長。

中職院校的學(xué)生處于青少年時期，思想活躍，興趣廣泛，對職業(yè)領(lǐng)域渴求更多、更快的了解。作為班主任只有不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)知識的補(bǔ)充和升級，才能滿足學(xué)生求知需要，贏得學(xué)生的信賴和擁戴。

（四）技巧純熟者

在創(chuàng)業(yè)教育中，影響教學(xué)效果和教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素是班主任的工作技巧。作為一個合格的班主任，需要有一定的業(yè)務(wù)能力和工作技巧，才能獲得學(xué)生的尊重和擁戴。

比如在語言表達(dá)上，需要執(zhí)行創(chuàng)業(yè)教育的班主任能夠以生動和富有哲理的語言來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)士氣，投入高漲的熱情去創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；如果班主任用語言生硬的語言和長篇大論的空洞說教來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生就會產(chǎn)生一種逆反心理，其求知熱情也會受到極大的壓抑。

另外，在組織能力上，班主任還要能夠?qū)W(xué)校部署的創(chuàng)業(yè)教育工作及教育教學(xué)活動及時有效地完成，這需要班主任圍繞工作重心組織全班學(xué)生予以貫徹實(shí)施。

（五）注重實(shí)踐者

從事創(chuàng)業(yè)教育的班主任，與學(xué)生朝夕相處，實(shí)踐機(jī)會相當(dāng)多，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐不是停留在口頭上的說教，不能將自己等同于單獨(dú)的理論知識傳授者。

班主任應(yīng)當(dāng)自覺、主動地參與創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐，參加創(chuàng)業(yè)教育活動。需要班主任大膽實(shí)踐，鼓勵學(xué)生積極參加創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動；引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，通過關(guān)注企業(yè)發(fā)展變化的趨勢及校企的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動，架起創(chuàng)業(yè)教育與企業(yè)需求的橋梁，在專業(yè)實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的塑造人格、創(chuàng)新精神，激活他們的創(chuàng)造性能力，通過班主任創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的教育環(huán)境，能使學(xué)生感到自己的創(chuàng)業(yè)行為符合社會需要，努力使學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育向社會化教育延伸，培養(yǎng)和造就社會急需的創(chuàng)業(yè)型、實(shí)用型人才。

（六）善于總結(jié)者

在創(chuàng)業(yè)教育中，班主任應(yīng)該在工作中隨時做好創(chuàng)業(yè)教育的工作記錄，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，這樣，可以使自己的創(chuàng)業(yè)教育工作少出差錯、少走彎路；另外還可以使自己的對中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育工作經(jīng)驗日益豐富，工作能力不斷提高。長此以往，在創(chuàng)業(yè)教育中總結(jié)出自己的獨(dú)特風(fēng)格，并能使自己的教育藝術(shù)不斷提高和完善?？傊?，創(chuàng)業(yè)教育是一個動態(tài)化的過程，需要不斷地實(shí)踐、總結(jié)及進(jìn)一步的探索。

（七）與時俱進(jìn)者

班主任在創(chuàng)業(yè)教育中扮演的是領(lǐng)導(dǎo)者的角色，其在整個創(chuàng)業(yè)教育上屬于比較重要的一個環(huán)節(jié)。為了更好地適應(yīng)角色的需要，需要班主任與時俱進(jìn)不斷地提高自己。

不斷學(xué)習(xí)，及時充電。在現(xiàn)代高速發(fā)展的背景下，信息和知識的更新日新月異。專業(yè)知識、科技前沿、時下流行不斷地更新，舊的迅速淘汰。站在創(chuàng)業(yè)教育的最前沿、最基層，班主任必須不斷補(bǔ)充知識能量，迅速進(jìn)行知識更新，不斷注入教育的新思想、新觀念、新方法、新能量。

尤其作為中職院校的班主任，通過掌握最新技術(shù)和經(jīng)濟(jì)信息，能夠敏銳地捕捉到這個時代發(fā)展的主旋律，只有站到社會發(fā)展的前沿，才能適應(yīng)這個時代的飛速發(fā)展要求，進(jìn)而滿足一直在發(fā)展變化的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和社會發(fā)展的需要。

總之，新時期中職院校班主任在創(chuàng)業(yè)教育角色定位中，既需要中職院校班主任教師努力修煉自身的素質(zhì)，又需要結(jié)合實(shí)際在學(xué)識和實(shí)踐技能兩方面提高自己，高水平的授教于“學(xué)”，更需要中職院校搭建采取積極措施，為特色鮮明的中職院校班主任工作搭建良好的平臺，教“學(xué)”相長。只有這樣，班主任角色定位才能符合現(xiàn)代中職創(chuàng)業(yè)教育的時代需求。

［1］勞凱聲主編.教育學(xué).南開大學(xué)出版社，2001.

［2］鮑世英.試論中專學(xué)校對班主任工作的管理［期刊論文］.南方論刊，2007，（z1）.

［3］齊學(xué)紅，馬建富主編.職業(yè)學(xué)校班主任.南京師范大學(xué)出版社，2007.

［4］沛西能主編.教育原理.人民教育出版社，1992.