科學發(fā)展觀語境中的高職院校思想政治教學改革探究

邢 玲

（南京信息職業(yè)技術學院，江蘇 南京 210046）

一、科學發(fā)展觀語境中的高職院校思想政治教學改革

科學發(fā)展觀是我們黨的重要理論創(chuàng)新，是指導發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是我國經濟社會發(fā)展的重要指導方針。同樣，它賦予了新形勢下大學生思想政治教育工作以新的內涵，為新時期思想政治教學改革提供了新的思路和動力。

高職院校思想政治課教學改革必須在科學發(fā)展觀的指導下，從教育觀念、目標設定、教育機制、教育方法等方面進行創(chuàng)新與改革。具體來說，在教育理念方面，構建理性化的教育新理念，即樹立以人為本、全面可持續(xù)發(fā)展、統(tǒng)籌兼顧、與時俱進、講求實效的教育理念；在教育目標設定方面，堅持能力培育與人格塑造相統(tǒng)一的理念，使大學生“成仁成才”；在教育機制方面，堅持學生主體與教師主導原則，有效地發(fā)揮學生的主體性，積極倡導學生的自我教育和意識養(yǎng)成；在教育方法方面，堅持課堂教學和課外活動、文化引領和內涵承載等方式方法。

二、以科學發(fā)展觀為指導，構建科學合理的思想政治教育內容

思想政治教育內容的選擇事關教育指向和教育目標的實現(xiàn)?？茖W合理的思想政治教育內容必須以科學發(fā)展觀為指導，在內容設計和選擇上，“既要注重內容在空間上的拓展，又要加強其自身要素的優(yōu)化；既要注意內容結構內部要素的相對獨立，又要注意各要素之間的融合與協(xié)調發(fā)展，充分考慮內容結構的序列性和完整性、漸進性和層次性”［1］。

（一）以革命和建設的理論為基本內容，突出馬克思主義及其中國化成果、形勢政策、愛國主義教育。

思想政治課是幫助大學生樹立科學的世界觀、方法論的重要管道，為此必須對大學生進行馬克思主義及馬克思主義中國化理論成果——毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系、形勢政策、愛國主義教育。馬克思主義及馬克思主義中國化成果是被中國革命和建設實踐證明了的科學理論，形勢政策事關中國社會發(fā)展的國內外政治實踐和境況，愛國主義是對國家和民族的自覺認同，這些內容是思想政治教育的基本內容。通過這些內容的教育可以保證思想政治教育的正確方向，有助于提高大學生思維能力和政治鑒別力，自覺抵制腐朽思想的侵蝕和影響。

（二）以理想信念教育為核心內容，彰顯世界觀、人生觀、價值觀教育。

理想是指人們在實踐中形成的具有現(xiàn)實可能性的對未來的向往和追求，信念是意志行為的基礎，是個體動機目標與其整體長遠目標相互的統(tǒng)一。理想和信念是人生的精神支柱和力量源泉，是人們的世界觀、人生觀、價值觀在奮斗目標上的集中體現(xiàn)。世界觀決定人們觀察和處理問題的根本立場和觀點方法。每個心智正常的大學生都可以形成世界觀，但不是所有的世界觀都是科學的。馬克思主義世界觀是科學的世界觀和方法論，是認識世界和改造世界的強大理論武器。因此，大學思想政治教育的首要任務就是要用馬克思主義的世界觀武裝大學生，使大學生將其內化于精神深入。正確的人生觀是有關生存和發(fā)展的基本觀念。思想政治教育要對大學生進行馬克思主義人生觀教育，使他們把從人民利益出發(fā)、全心全意為人民服務、實現(xiàn)共產主義作為自己的人生觀的主要內容。價值標志客體屬性滿足主體需要的關系，價值觀則是對價值的看法和觀點。馬克思主義是形成正確價值觀的基礎。正確的價值觀對大學生的未來人生具有導向和激勵作用，對大學生進行價值觀教育就是要培養(yǎng)他們的社會責任觀和奉獻精神。

（三）以規(guī)范教育為支撐性內容，凸顯道德和法律教育。

每個人的成長都必須經歷社會化過程。在社會化中不斷規(guī)范個體行為，形成社會秩序。道德和法律是控制行為的規(guī)則和行動規(guī)范，是每個大學生都必須接受并自覺遵守的規(guī)范。道德教化可以培養(yǎng)大學生自我約束的道德意識，養(yǎng)成良好的道德習慣，規(guī)范行為舉止。法律是現(xiàn)代控制社會的重要手段，體現(xiàn)了正義和理性的精神，每個合格的公民都應該是遵法守紀的好公民。大學階段對大學生進行法律知識的教育，培養(yǎng)其法治主義意識，有利于他們行為的規(guī)范和社會秩序的形成。

（四）以和諧個性為目標，加強心理健康教育和職業(yè)規(guī)劃教育。

個性是指一個人的整個心理面貌，也就是說具有一定傾向性的各種心理特征的綜合，和諧個性是指個人的個性符合其身心發(fā)展規(guī)律，符合社會化的要求。大學生正處于個性形成的關鍵期，建立起和諧個性關涉到其以后的人生道路。構建大學生和諧個性的關鍵是對其進行心理健康教育和必要的職業(yè)規(guī)劃教育。通過心理咨詢、心理干擾、隨機訪談等形式進行心理教育，塑型大學生良好的心理素質和健康狀態(tài)。通過對大學生進行未來目標設定、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)設計等教育，有利于其形成良好的預期，有助于健康心理的培養(yǎng)與形成。

三、以科學發(fā)展觀為指導，全面整合多種教育資源

思想政治教育資源是對大學生開展思想政治教育的基礎與載體，大學生思想政治教育就是一個由多種教育資源組合的系統(tǒng)。因此，能否有效地整合多種教育資源，是影響思想政治教育成敗的一個重要因素。

（一）緊扣理論化的精神資源。

思想是人類精神的精華，是人行動的指南。思想政治教育必須把思想理論作為重要的教育資源來對待。為此，思想政治課程必須緊緊圍繞教材，對大學生進行系統(tǒng)化的理論教育，使其形成正確的世界觀、方法論，以及良好的社會生活態(tài)度，以便指導其當下和未來的行動。

（二）深入開展形式多樣的社會實踐活動。

每個人都是現(xiàn)實的人，都是生活、生存于實踐中的人。因此，思想政治課教育必須把課堂理論與現(xiàn)實結合起來，運用多種社會實踐形式。例如，利用假期和國家公共慶典節(jié)日，對大學生進行思想政治和愛國主義教育，增強思想政治教育的現(xiàn)實感、直觀性，從而增強教學效果。

（三）積極利用紅色資源，加強革命傳統(tǒng)教育。

紅色資源是黨在革命年代和社會主義建設時期形成的具有資政育人意義的歷史遺存。［2］思想政治教育要充分利用紅色資源蘊含的黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、愛國主義和民族主義精神等，努力培養(yǎng)實現(xiàn)大學生的理想信念的養(yǎng)成。

（四）積極發(fā)揮優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源。

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊藏著豐富的思想政治教育資源，其中不乏“自強不息”的進取精神、“國家興亡、匹夫有責”的責任情懷、“和而不同”的和諧原則、“見利思義”的義利精神、“言而有信”的誠信倫理，等等。因此，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內涵著思想政治教育優(yōu)秀資源，要在思想政治教學中，注重發(fā)掘和利用這些瑰寶，為培養(yǎng)大學生的健全人格、促進其全面發(fā)展墊實基礎。

（五）主動占領網絡的新陣地。

網絡是融文本、聲音、圖像于一體的符號系統(tǒng)，它可以“極大地激發(fā)青年學生的求知欲和想象力，最大限度地調動學生獲取信息的主動性和參與性，使思想道德教育更加生動活潑”［3］。因此，思想政治教育可以主動占領網絡高地，盡力抑制其負面效應，積極利用網絡的虛擬性、隱蔽性、便捷性，以及不受時間、地點和場合的限制等優(yōu)勢，對大學生開展思想政治教育，以直達大學生的心靈世界，真正觸及其思想深處，取得實效。

［1］熊建生.大學生思想政治教育內容體系的科學構建.思想理論教育導刊，2006.2.2.

［2］張?zhí)┏?，肖發(fā)生.紅色資源與大學生思想政治教育.教學與研究，2009.1.

［3］吳丹.借助網絡資源開展大學生政治思想教育工作.科技情報開發(fā)與經濟，2008.12.