多媒體課件在機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用＊

龍新華

(廣東省核工業(yè)華南技工學(xué)校,廣東韶關(guān) 512026)

多媒體課件在機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用＊

龍新華

(廣東省核工業(yè)華南技工學(xué)校,廣東韶關(guān) 512026)

機(jī)械基礎(chǔ)是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程起著承上啟下的作用。它既是基礎(chǔ)又有較強(qiáng)的實(shí)踐性,在整個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中占有相當(dāng)重要的地位。該課程概念抽象,涉及的基礎(chǔ)理論和知識(shí)面廣、系統(tǒng)性強(qiáng)。教材中不少插圖較為復(fù)雜且涉及動(dòng)態(tài)的分析過(guò)程,采用的掛圖、實(shí)物等傳統(tǒng)教學(xué)主法來(lái)說(shuō)明機(jī)械運(yùn)動(dòng)過(guò)程和工作原理、特性分析,教與學(xué)雙方都感到比較困難,學(xué)生學(xué)習(xí)也缺乏興趣,無(wú)法達(dá)到較好的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體課件教學(xué)之后,不但使教與學(xué)雙方都感到輕松,還提高了教學(xué)效果和效率。

機(jī)械基礎(chǔ);多媒體課件;應(yīng)用;教學(xué)效果

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及和提高,多媒體課件已經(jīng)成為現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)重要組成部分。多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖象、動(dòng)畫數(shù)字電影等多種媒體材料于一體,使課件的內(nèi)容豐富多采,在有限的時(shí)間內(nèi)顯現(xiàn)大量的信息,這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的,它以其新穎、直觀、動(dòng)態(tài)的形式越來(lái)越受到廣大教師的青睞,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。將教師的教學(xué)設(shè)計(jì)空間引向無(wú)限,突破了原有的知識(shí)教學(xué)形式,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知整合更加有序、合理。近年來(lái),我校建立了內(nèi)域網(wǎng)。每個(gè)理論、實(shí)習(xí)、專業(yè)教研組辦公室均配備了計(jì)算機(jī),學(xué)校積極引導(dǎo)教師自制或購(gòu)買教學(xué)課件,并將多媒體技術(shù)用于各學(xué)科各專業(yè)教學(xué)中。筆者在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)過(guò)程中做出了一些嘗試,有了一定的認(rèn)識(shí)和感受,愿與各位同仁共同探討。

一、多媒體課件在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

機(jī)械基礎(chǔ)是一門技術(shù)基礎(chǔ)課,為了課程之間的前后銜接,在教學(xué)安排上一般跨 2～3學(xué)期,通常一年級(jí)安排機(jī)械制圖課程,制圖課往往要跨 2個(gè)學(xué)期才能完成教學(xué)任務(wù)。機(jī)械基礎(chǔ)涉及面廣,理論推導(dǎo)抽象,插圖多,機(jī)械運(yùn)動(dòng)過(guò)程和工作原理復(fù)雜。在教學(xué)中結(jié)合專業(yè)、工種的特點(diǎn),理論聯(lián)系實(shí)際,突出應(yīng)用,講清原理?；谶@種情況,要求學(xué)生有比較強(qiáng)的看圖和讀圖能力,分析問題和理解知識(shí)的能力。

技工學(xué)校學(xué)生大多數(shù)來(lái)源于中、下水平的初中畢業(yè)生,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不太理想,學(xué)習(xí)能力的欠缺以及長(zhǎng)期應(yīng)試教育養(yǎng)成的思維定勢(shì)的影響,對(duì)抽象理論較多、能力要求較高、進(jìn)度節(jié)奏較快的專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程的學(xué)習(xí),部分學(xué)生由于思想上沒有足夠的重視,從開始就跟不上進(jìn)度,學(xué)習(xí)中的問題越來(lái)越多,成功的體會(huì)越來(lái)越少,學(xué)生興趣逐漸減弱,再加之理論教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)的時(shí)間間隔較長(zhǎng),對(duì)于理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用學(xué)生很難有感覺,因此學(xué)習(xí)興趣提不高,學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),情緒波動(dòng)大,教學(xué)中容易重蹈應(yīng)試教育的老路,導(dǎo)致基礎(chǔ)理論不扎實(shí),知識(shí)遺忘程度極高,使課程之間的銜接在學(xué)生方面得不到實(shí)現(xiàn)。

采用傳統(tǒng)的掛圖、實(shí)物教學(xué)方法來(lái)講授機(jī)械基礎(chǔ)課程中機(jī)械運(yùn)動(dòng)過(guò)程和工作原理、特性分析,教與學(xué)雙方都感到比較困難,學(xué)生學(xué)習(xí)也缺乏興趣,無(wú)法達(dá)到較好的教學(xué)效果。運(yùn)用有效的直觀的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作技術(shù)進(jìn)行教學(xué),將機(jī)械基礎(chǔ)課程中一些難以想象和無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)過(guò)程和工作原理制成多媒體課件,在講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)巧妙地將現(xiàn)有教具與多媒體課件結(jié)合使用,使那些難以想象的機(jī)械運(yùn)動(dòng)過(guò)程和工作原理演示出來(lái),清晰的圖像可豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)力,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感覺,滿足學(xué)生全方位感知信息的需求,使教學(xué)生動(dòng)活潑,學(xué)生認(rèn)識(shí)深刻,記憶持久,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。在具體教學(xué)中,根據(jù)教材的難點(diǎn)重點(diǎn),用 PPT技術(shù)制作成多媒體課件。如《第七章平面連桿機(jī)構(gòu)》,在傳統(tǒng)教學(xué)中我們通常是用自制的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)在課堂上邊演示、邊作圖、邊講解,雖然這種方法也能直觀地表達(dá)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng),但講到其基本性質(zhì)、急回運(yùn)動(dòng)、極限位置、死點(diǎn)位置及機(jī)構(gòu)的演化時(shí)就力不從心了,原因是從老師手里的所演示的機(jī)構(gòu)及黑板上的板畫反映不出機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特性、受力情況、機(jī)構(gòu)的演化過(guò)程;特別是導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)各種類型的桿件的相對(duì)運(yùn)動(dòng)更難以表達(dá)。而將些內(nèi)容做成多媒體課件來(lái)演示。讓學(xué)生從課件上看到鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程、各構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)速度及位置,而且當(dāng)曲柄與連桿兩次共線時(shí)讓連桿顏色改變使之與曲柄顏色相同,加深學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)極限位置和死點(diǎn)位置的印象;在不等長(zhǎng)雙曲柄機(jī)構(gòu)時(shí),學(xué)生能清楚地看到用傳統(tǒng)教學(xué)方法演示所看不到的從動(dòng)曲柄的變速運(yùn)動(dòng);導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的課件則讓學(xué)生大開眼界,看到了相對(duì)運(yùn)動(dòng)著的各個(gè)桿件及不同導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)狀況。這一章采用多媒體技術(shù)教學(xué)可以說(shuō)是對(duì)教材的超越,呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個(gè)嶄新的動(dòng)感世界,它把鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái),其構(gòu)件間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系直觀、具體,學(xué)生思維相應(yīng)十分活躍,學(xué)習(xí)積極性大大提高,從而提高了教學(xué)質(zhì)量。該課件在廣東省技工院校課件競(jìng)賽中榮獲三等獎(jiǎng)。

二、多媒體教學(xué)的體會(huì)

通過(guò)制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的初探,深感它對(duì)教學(xué)改革、教學(xué)效果起到重要作用,并認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)有如下優(yōu)勢(shì):

1、幫助學(xué)生建立正確的概念,有利于優(yōu)化學(xué)生的接受過(guò)程,學(xué)生接受某一知識(shí),必須具備一定的基礎(chǔ),如果所學(xué)知識(shí)過(guò)于抽象,或者所學(xué)知識(shí)過(guò)于復(fù)雜,或者所學(xué)知識(shí)過(guò)于陌生,從而與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)間存在過(guò)大的距離,那么他在學(xué)習(xí)中就會(huì)比較困難。在《機(jī)械基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中,許多章節(jié)的內(nèi)容由于事物不容易表現(xiàn),學(xué)生又缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),因此學(xué)生不能很好地認(rèn)識(shí)事物。而利用多媒體課件對(duì)一些變化過(guò)程進(jìn)行演示,運(yùn)動(dòng)模擬可以幫助學(xué)生建立相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),可把抽象轉(zhuǎn)化為具體,把復(fù)雜的知識(shí)分解為比較簡(jiǎn)單的知識(shí),把陌生的知識(shí)化為熟悉的知識(shí),從而便于接受,在學(xué)生、教師和教學(xué)內(nèi)容之間形成相互關(guān)聯(lián)的紐帶,建立互相溝通的渠道,從而幫助學(xué)生建立正確的概念。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效果,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)媒體簡(jiǎn)單,教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí),一是依賴于教學(xué)內(nèi)容,二是依賴于教師的教學(xué)藝術(shù),但這種依靠個(gè)人水平而完成的目標(biāo),往往只有少數(shù)教師才能達(dá)到。課堂教學(xué)采用多媒體課件,其形式新穎、活潑,再加上圖文并茂的效果,使學(xué)生看到直觀、生動(dòng)的現(xiàn)象,可以把沉悶的教學(xué)過(guò)程演繹為一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)場(chǎng)景,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上能跟隨教師講課的思路積極地思考問題、分析問題,盡可能在課堂上消化本次課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),從而提高教學(xué)效果。

3、提高教學(xué)效率和質(zhì)量 多媒體技術(shù)聲畫并茂、圖文交互、包含大量的信息。能夠充分發(fā)揮多種感官的功能,同時(shí),多媒體技術(shù)傳遞的信息不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制,善于表現(xiàn)事物的運(yùn)動(dòng)、變化,能減少學(xué)習(xí)抽象概念的困難,這些都能極大地提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力 創(chuàng)造是人類思維活動(dòng)的高級(jí)過(guò)程,是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)。在多媒體教學(xué)中,教師要堅(jiān)持啟發(fā)性的原則,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,積極探索,自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題,解決問題的能力。在多媒體創(chuàng)建的全新、開放、互動(dòng)的情景中,教師和學(xué)生處于平等的地位,學(xué)生思想解放,積極主動(dòng)參與,他們的思維隨情景而向多方發(fā)散,發(fā)散的廣度和深度顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單一的講授教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有不可估量的作用。

三、運(yùn)用多媒體課件教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、要準(zhǔn)確把握教學(xué)過(guò)程中教師的作用,防止教師主導(dǎo)功能的退化,成為課件的解說(shuō)者和機(jī)器的操作者,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生有效地學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展身心的必要條件。如果課堂教學(xué)沒有教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻剖析講解,沒有教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生積極思維,將不利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和分析解決問題的能力。

2、要防止課堂信息容量增大后學(xué)生來(lái)不及消化,雖然使用多媒體課件減少了教師板書、作圖等工作量,提高了工作效率,但由于課堂信息容量增大后課堂教學(xué)節(jié)奏加快,學(xué)生的思維處于高度緊張狀態(tài),稍有疏忽就會(huì)跟不上,來(lái)不及對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考,反而達(dá)不到好的教學(xué)效果,這是應(yīng)該加以注意的。

3、要重視學(xué)習(xí)情況的反饋,使用多媒體課件教學(xué),雖然形象、直觀,學(xué)生好理解,但這是一種表面現(xiàn)象,只是理解并沒有真正掌握,往往出現(xiàn)不能舉一反三、作業(yè)不會(huì)做的現(xiàn)象。這正說(shuō)明使用課件只是一種手段,而不能代替課堂教學(xué)。因此,使用課件教學(xué)時(shí),教師一定要十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋,并根據(jù)反映出的問題及時(shí)給予解惑釋疑。

多媒體課件只是課堂教學(xué)的一種輔助教學(xué)手段,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、安排仍要由教師完成。只有合理使用多媒體課件,才能使教材變得生動(dòng),學(xué)生變得主動(dòng),才能達(dá)到錦上添花的效果。

[1]孫大俊.機(jī)械基礎(chǔ)[M].北京:中國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障出版社,2007.

[2]劉小菊.多媒體課件在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用 CA I教學(xué)[J].南方論刊,2007,(11).

[3]曾淑萍.《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用 CA I教學(xué)[J].職業(yè)教育研究,2007,(5).

2010-06-26

龍新華 (1965-),男,工程師。