教學(xué)評價(jià)過程中的心態(tài)調(diào)整

馬玉萍，曹 蒙，黃應(yīng)堂

（西安陸軍學(xué)院邊防軍醫(yī)訓(xùn)練大隊(duì)教研中心，新疆 呼圖壁 831200）

教學(xué)評價(jià)過程中的心態(tài)調(diào)整

馬玉萍，曹 蒙，黃應(yīng)堂

（西安陸軍學(xué)院邊防軍醫(yī)訓(xùn)練大隊(duì)教研中心，新疆 呼圖壁 831200）

結(jié)合教學(xué)評價(jià)實(shí)踐就如何調(diào)整好心態(tài)進(jìn)行探討，認(rèn)為樹立健康向上的心態(tài)，不但對教學(xué)評價(jià)準(zhǔn)備起著極為重要的作用，更是做好平時(shí)教學(xué)質(zhì)量建設(shè)工作的思想基礎(chǔ)和行為準(zhǔn)則。

教學(xué)評價(jià)；心態(tài)調(diào)整；教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前，軍地院校教學(xué)評價(jià)工作正在深入進(jìn)行，在已評同類院校中處于何種地位，評價(jià)等級如何，名次靠前還是排后，都是參評院校關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著教學(xué)評價(jià)5年一輪的持久開展，這種擔(dān)心和憂慮將會進(jìn)一步升級[1～2]。

心態(tài)是人們對待事務(wù)的態(tài)度。有了健康向上的心態(tài)，就能客觀面對遇到的難題，正確處理各種復(fù)雜的關(guān)系，結(jié)合自己的實(shí)際，做出適合自身發(fā)展的抉擇，從而保證工作順利進(jìn)行并取得成效。

教學(xué)評價(jià)是一面鏡子，在充分肯定成績的同時(shí)，有利于發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足；教學(xué)評價(jià)是一把尺子，要通過評價(jià)，丈量到自身的不足。筆者圍繞教學(xué)評價(jià)準(zhǔn)備中的幾個(gè)具體實(shí)例，就如何調(diào)整好心態(tài)談幾點(diǎn)看法，供大家參考借鑒。

1 要以“向上”的心態(tài)，認(rèn)真對待已取得成績和自身優(yōu)勢的準(zhǔn)備

所謂“向上”的心態(tài)，就是要充分肯定本院校在教學(xué)評價(jià)準(zhǔn)備方面所取得的成績和自身的辦學(xué)優(yōu)勢。教學(xué)評價(jià)準(zhǔn)備的過程就是不斷進(jìn)步和發(fā)展的過程。長處和優(yōu)勢是相對的，綜合大學(xué)有綜合大學(xué)長處，但必然也有它自身的弱項(xiàng)；單科院校有單科院校的優(yōu)勢，當(dāng)然也毫無例外地存在著自己的不足。學(xué)會揚(yáng)長避短就是進(jìn)步，關(guān)鍵是把握揚(yáng)什么長、避什么短。一方面，要客觀真實(shí)地肯定自己的優(yōu)勢、宣揚(yáng)自己的成績、擴(kuò)大自己的影響；另一方面，要力戒以教學(xué)評價(jià)的名義搞“面子工程”、“形象工程”等急功近利的行為和做法。

2 要以“樹魂”的心態(tài)，認(rèn)真對待“辦學(xué)思想”諸要素的準(zhǔn)備

所謂“魂”，就是指導(dǎo)教學(xué)評價(jià)準(zhǔn)備和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的“抓手”和“向標(biāo)”。教學(xué)評價(jià)的“魂”在哪里，“抓手”和“向標(biāo)”是什么？縱觀教學(xué)評價(jià)方案，應(yīng)清醒認(rèn)識到，教學(xué)評價(jià)的“魂”就是辦學(xué)思想，“抓手”和“向標(biāo)”就是教育觀念、辦學(xué)理念、辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。這些要素不但是評建準(zhǔn)備的重點(diǎn)，更對其余評價(jià)點(diǎn)的準(zhǔn)備質(zhì)量起著牽一發(fā)而動全身的作用?！皹浠辍毙膽B(tài)，不僅利在評價(jià)當(dāng)時(shí)，而且會惠及院校的長遠(yuǎn)建設(shè)和發(fā)展?；诖耍诜磸?fù)論證的基礎(chǔ)上，我們提出了辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)思路、辦學(xué)理念、辦學(xué)定位，尤其是把培養(yǎng)“四得人才”，即“信得過、用得上、下得去、留得住”和“四個(gè)確?！?，即“確保政治合格、確保服從分配、確保到邊防工作、確保扎根基層建功立業(yè)”作為我隊(duì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)踐證明，這一思想的確立，對教學(xué)評價(jià)準(zhǔn)備和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，起到了極為重要的指導(dǎo)作用和導(dǎo)向效果。

3 要以“平?！钡男膽B(tài)，認(rèn)真對待“短板”項(xiàng)目的準(zhǔn)備

所謂“平常”的心態(tài)，就是面對院校自身存在的短處不灰心、不放棄?？陀^講，一所院校不可能沒有“短板”，所不同的是，“短板”以什么形式存在、存在數(shù)量的多少。如辦學(xué)規(guī)模較小或新建院校，極有可能存在教員隊(duì)伍的學(xué)歷、結(jié)構(gòu)、教學(xué)成果、科研成果等方面的“短板”。用消極的心態(tài)對待“短板”的想法不可取，用掩蓋甚至造假的心態(tài)對待“短板”的做法更是錯(cuò)誤的。對待教學(xué)評價(jià)準(zhǔn)備和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)中的“短板”時(shí)，正確的心態(tài)應(yīng)是不掩蓋、不護(hù)短、不喪失信心、不放棄準(zhǔn)備，要在認(rèn)真準(zhǔn)備、如實(shí)提供材料的基礎(chǔ)上，采取有效措施，按照“以評促建、以評促改、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的基本原則，切實(shí)加以改進(jìn)。

4 要以“積極”的心態(tài)，認(rèn)真對待“八大滿意度”測評項(xiàng)目的準(zhǔn)備

所謂“積極”心態(tài)，就是要主動面對滿意度測評。八大滿意度測評項(xiàng)目包括：教員測評領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)、學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)員學(xué)風(fēng)4項(xiàng)，學(xué)員測評教員、自主學(xué)習(xí)、后勤保障和隊(duì)干部4項(xiàng)。八大滿意度測評反映的是民心、民意，體現(xiàn)的是廣大教職員工的覺悟和凝聚力，八大滿意度測評的結(jié)果，無疑會對專家的評價(jià)產(chǎn)生重要影響。正因如此，各級領(lǐng)導(dǎo)要保持清醒的認(rèn)識，給予足夠的重視。換句話講，就是既要重視測評結(jié)果，又要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，與其被動等待專家的現(xiàn)場測評結(jié)果，還不如主動采取措施，及時(shí)解決模擬測評中發(fā)現(xiàn)的問題，加以正確引導(dǎo)，爭取得到好的測評結(jié)果。為了達(dá)到此目的，一方面要把滿意度測評制度化，最好每年進(jìn)行一次；另一方面，要有勇氣發(fā)現(xiàn)和解決測評中出現(xiàn)的問題，只有這樣，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

5 要以“務(wù)實(shí)”的心態(tài)，認(rèn)真對待“四大抽測”項(xiàng)目的準(zhǔn)備

所謂“務(wù)實(shí)”的心態(tài)，就是不能對抽測項(xiàng)目抱有僥幸心理。四大抽測項(xiàng)目包括：主要基礎(chǔ)課、主要專業(yè)基礎(chǔ)課、軍事理論和綜合知識、外語和計(jì)算機(jī)水平。四大抽測能否在專家檢查時(shí)得到好的結(jié)果，取決于院校事先準(zhǔn)備的到位程度，應(yīng)采取積極主動的措施，有目的、有針對性地進(jìn)行模擬復(fù)習(xí)測試，而不是被動應(yīng)付專家的抽測。更重要的是，要看是否把工夫用到平時(shí)教學(xué)和教育訓(xùn)練上。四大抽考在于檢驗(yàn)院校對基礎(chǔ)教育和基礎(chǔ)訓(xùn)練的重視程度，其根本目的是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練的必要性和重要性。只有充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，四大抽測才會達(dá)到理想的效果。

6 要以“節(jié)點(diǎn)”的心態(tài)，認(rèn)真對待“16項(xiàng)”有時(shí)限要求指標(biāo)的準(zhǔn)備

所謂“節(jié)點(diǎn)”心態(tài)，就是要樹立時(shí)間觀念。據(jù)我們統(tǒng)計(jì)，在軍隊(duì)院校本科教學(xué)評價(jià)方案63個(gè)評價(jià)點(diǎn)中，有16項(xiàng)是具有“近3年”時(shí)間要求的項(xiàng)目。如發(fā)表論文、獲獎成果、主講教員崗位資格認(rèn)證、教授與副教授授課、教員培訓(xùn)、主干課程建設(shè)、黨委議教、領(lǐng)導(dǎo)聽課、畢業(yè)學(xué)員分配報(bào)到等。評價(jià)方案要求“近3年”，就是在準(zhǔn)備的評建材料中要客觀真實(shí)地反映每一年完成的情況。由此看出，只有養(yǎng)成良好工作習(xí)慣，注重平時(shí)的積累，才能達(dá)到這方面的要求。良好工作習(xí)慣的養(yǎng)成，要靠制度的約束，沒有制度的約束，良好習(xí)慣的養(yǎng)成就無從談起。從這一點(diǎn)看，節(jié)點(diǎn)心態(tài)又是制度觀念，它要求我們不但在評價(jià)準(zhǔn)備時(shí)要對相關(guān)項(xiàng)目按年度提供資料數(shù)據(jù)，而且要通過評建準(zhǔn)備，建立健全這方面的制度。

7 要以“嚴(yán)謹(jǐn)”的心態(tài)，認(rèn)真對待“兩大硬指標(biāo)”的準(zhǔn)備

所謂“嚴(yán)謹(jǐn)”心態(tài)，就是要用科學(xué)的、實(shí)事求是的態(tài)度，對待“兩大硬指標(biāo)”的準(zhǔn)備。“兩大硬指標(biāo)”包括：課堂教學(xué)和學(xué)員體能達(dá)標(biāo)情況。所謂“硬”指標(biāo)，就是這兩大指標(biāo)不但應(yīng)是教學(xué)評價(jià)時(shí)專家關(guān)注的主要方向和關(guān)鍵要素，而且更應(yīng)成為院校平時(shí)高度關(guān)注的對象。上級之所以把這兩個(gè)方面視為“硬”指標(biāo)加以重點(diǎn)檢查，主要是因?yàn)橐恍┰盒４嬖凇爸匮休p教、重腦輕體”的現(xiàn)象，要通過這方面強(qiáng)有力的引導(dǎo)，達(dá)到使其全面發(fā)展的目的。一些知名院校反饋的教訓(xùn)一再證明，正是由于他們忽略了這方面的準(zhǔn)備或在這方面下的功夫不夠，最終影響了評價(jià)結(jié)果。不管哪種規(guī)模的院校，課堂教學(xué)和體能訓(xùn)練是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，不但要看教授、副教授參與教學(xué)的人數(shù)比例和平時(shí)體能訓(xùn)練的次數(shù)多少，更重要的是看質(zhì)量和效果。對于大多數(shù)院校來講，一定要把這兩大指標(biāo)看作是立校指標(biāo)、看家要素。如果說師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次達(dá)不到要求，學(xué)術(shù)成果不夠等級是客觀因素所致的話，那么這兩大指標(biāo)評價(jià)如果不合格，則是由主觀原因造成的。“硬”指標(biāo)“硬”在普遍重視，“硬”在長期堅(jiān)持。只有如此，才能彌補(bǔ)這方面的不足。

[1]張建林，黃應(yīng)堂，梅冠廷.關(guān)于迎評材料準(zhǔn)備的幾點(diǎn)體會[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2007，15（4）：580～581.

[2]黃應(yīng)堂，張建林，高永峰，等.關(guān)于教學(xué)工作評估指導(dǎo)原則的解讀與哲學(xué)思考[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2007，27（3）：115～117.

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1671-1246（2010）12-0033-02