高校圖書館與大學生素質(zhì)教育

楊海玲

（朝陽師范高等專科學校，遼寧朝陽122000）

高校圖書館與大學生素質(zhì)教育

楊海玲

（朝陽師范高等?？茖W校，遼寧朝陽122000）

本文論述了高校圖書館在大學生思想品德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理健康素質(zhì)教育中的地位、作用，并指出了針對大學生開展素質(zhì)教育的途徑。

高校圖書館大學生素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育［1］。高校圖書館是大學生學習的第二課堂，是大學生素質(zhì)教育的重要基地。高校圖書館作為知識信息的集合地，具備現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)設備優(yōu)勢、幽雅的學習空間和環(huán)境優(yōu)勢及專業(yè)的知識館員信息服務優(yōu)勢，因此，對大學生進行思想品德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理健康素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是高校圖書館的重要職能。

1.開展大學生思想品德素質(zhì)教育

1.1 資源教育功能

高校圖書館有豐富的館藏、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡優(yōu)勢資源，如大量的領袖人物著作、古今中外名人著作傳記及多種載體形式的引導和激發(fā)青年學生奮發(fā)努力、追求自身價值實現(xiàn)的多種載體形式的作品書刊。圖書館通過指導和幫助大學生閱讀，如開展各種形式的書評報告會、圖書展覽、新書宣傳、書刊導讀，以及個性化的參考咨詢等活動，增強學生的閱讀興趣，拓展眼界和思維空間，促進學生在閱讀學習中思索人生，探尋理想，體會品位優(yōu)秀作品的精神內(nèi)涵與精華，使學生的思想精神境界得以凈化和升華，激勵學生樹立和追求崇高理想，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1.2 環(huán)境教育功能

高校圖書館環(huán)境設施與環(huán)境氛圍的構(gòu)建，能夠潛移默化地感染和影響大學生的心靈。整潔、清新、幽雅的圖書館內(nèi)外環(huán)境，可以誘發(fā)學生的學習欲望，改善心理機制，使其感受濃濃的文化氣息，激發(fā)出讀書的熱情；墻壁懸掛的名人肖像和內(nèi)涵精深的名言警句，“潤物細無聲”地滋潤著讀者的心田，使人心生對科學的崇尚和景仰，由此形成強大的精神力量，激發(fā)出奮發(fā)進取的精神。圖書館環(huán)境氛圍的構(gòu)建應注意營造和導引濃厚的讀書氛圍，裝飾設計應具有象征性、啟迪性，體現(xiàn)自然、美觀、意蘊的有機結(jié)合［2］，使讀者置身于自然與人文精神融合于一體的圖書館環(huán)境中，實現(xiàn)與自然和人類精神文明的最佳交流。

1.3 行為示范功能

館員應加強思想道德修養(yǎng)、文化科學素養(yǎng)，以及心理素養(yǎng)等基本文化素養(yǎng)，并以此在日常工作中潛移默化地影響和感染讀者。在工作中館員要本著全心全意為讀者服務的奉獻精神，恪守職業(yè)道德和行為規(guī)范，儀表端莊，舉止文明，敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)，一切為了讀者、一切服務讀者。不論館員學歷有多高，都要不斷學習和更新知識結(jié)構(gòu)，勤奮好學，開拓創(chuàng)新，以自己的博學拓展服務領域，深化服務層次。服務質(zhì)量的提高是無止境的，在為學生提供知識服務的交流互動過程中，館員應展現(xiàn)自身的精神風貌、人格魅力，以及嚴謹治學風范，應樹立責任意識，提升自己的師德形象，以自身的行為規(guī)范影響學生，對學生進行品德、意志、情感與性格的教育和塑造。

1.4 公德教育功能

圖書館是一個公共機構(gòu)，讀者在利用圖書館過程中不僅享有讀者權(quán)利同時也必須接受道德觀念和規(guī)章制度的約束。圖書館的制度與規(guī)章條例是文化價值觀念、思想品德和行為方式的規(guī)范化要求，道德觀念的無形約束與規(guī)章制度的強制實行，是培養(yǎng)良好校風學風與合作自律能力及良好生活習慣的必備手段。圖書館的規(guī)章制度建設必須具有高度的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)教育根本，以“曉之以禮，動之以情”的方式感化教育學生，避免“違章罰款”簡單做法，以教育為目的培養(yǎng)學生的公德意識和行為習慣，促進其形成誠實守信、遵紀守法、團結(jié)互助、公平正義的良好品質(zhì)，強化其道德主體意識，使之按照社會共同利益的價值取向約束規(guī)范自身行為。

2.開展大學生專業(yè)素質(zhì)教育

2．1高校圖書館具有豐富的專業(yè)文獻資源

高校圖書館“廣、快、精、準”的信息服務為大學生提供了深化專業(yè)知識學習，提高專業(yè)素質(zhì)水平的平臺。大學生在課堂上學習的專業(yè)知識是極其有限的，為了未來的發(fā)展，需要不斷地拓展深化所學知識。圖書館具有廣泛的學習資源和廣闊的學習空間，高效、自主、不拘于時間地點的學習方式是現(xiàn)代大學生自主化學習的必然選擇，圖書館豐富的實體與虛擬網(wǎng)絡資源和具備個性化的高科技服務手段為大學生成才與發(fā)展奠定了基礎。因此，圖書館是大學生更新專業(yè)知識、提高創(chuàng)新能力、完善自我、獲得終身學習能力和習慣的最佳場所。圖書館應指導和幫助學生學會和掌握獲取所需知識信息的方法和能力，可以通過開設檢索工具課和網(wǎng)絡檢索技術(shù)課程，有效幫助大學生提高專業(yè)學習的能力和效率。

2．2學科館員為大學生專業(yè)學習提供指導服務

學科館員是圖書館專門為學科教學與科研提供專業(yè)服務的人員，他們具備專業(yè)學科背景，熟悉圖書館專業(yè)理論知識，具備知識信息服務導航能力，可以針對大學生所學專業(yè)，提供專業(yè)化的知識信息參考咨詢及個性化服務，有效指導和幫助大學生進行專業(yè)學習。學科館員應圍繞專業(yè)素質(zhì)教育，深入了解對口專業(yè)的教學方案、教學計劃及科研狀況，了解學生興趣和專長，加強學生信息需求的溝通，積極開發(fā)本學科知識信息資源，組織專業(yè)課程資源配置，提供準確、及時和高質(zhì)量的參考咨詢指導，促進學生能力的提高，與學科教學人員共同承擔大學生專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)教育。

3.開展大學生文化素質(zhì)教育

閱讀是教育中最本質(zhì)的活動，偉大的教育家、思想家毫無例外地都推崇閱讀，通過閱讀可以獲得終生自我學習的能力及終生學習的興趣和習慣。一個人文化素質(zhì)的提高，有賴于閱讀大量優(yōu)秀文獻，從中獲得智慧的力量與精神的滿足。圖書館應協(xié)助相關(guān)部門舉辦多種形式的讀書報告會、讀書征文比賽、知識競賽、名著導讀活動、書畫展覽、辯論會及文學藝術(shù)學術(shù)研討活動，組織學生進行讀書心得體會、讀書經(jīng)驗交流活動等。關(guān)注校園文化組織及學生社團文化活動的規(guī)劃方案，了解資源需求，給予及時有效的知識信息資源支持。協(xié)助各學科教師擬訂必讀書目，制作書目信息導航。開發(fā)網(wǎng)絡、多媒體等各具特色的文化教育欄目，多渠道整合資源，建立圖書館開放靈活的文化藝術(shù)教育資源平臺，在文化素質(zhì)教育中提升大學生的知識文化修養(yǎng)，增強其鑒賞與評判是非的能力，促進道德人文精神的培育和發(fā)展。

4.開展大學生心理健康素質(zhì)教育

良好的心理素質(zhì)是促進大學生人格發(fā)展，提高知識技能學習能力，增強身體健康的必要條件。進入知識經(jīng)濟時代，生活節(jié)奏加快，更多的競爭壓力，使人容易出現(xiàn)心理失衡，導致各種身體和心理疾病。據(jù)計算，我國目前有數(shù)千萬人承受著各種心理疾病的困擾，到2020年我國心理和精神疾病負擔將上升至疾病總負擔的1/4。緩解心理壓力，促進大學生心理健康，實現(xiàn)心理和諧，已經(jīng)成為促進社會和諧的重大課題。大學生處在心理發(fā)展的不成熟期，內(nèi)心容易出現(xiàn)各種矛盾和問題，如理想與現(xiàn)實的矛盾、人際關(guān)系、戀愛、就業(yè)、個人成長與發(fā)展等矛盾和問題，還易出現(xiàn)如孤獨感、依賴性強、承受能力差，自卑自負等心理困惑［3］。開展心理健康教育，促進大學生心理健康發(fā)展，是高校圖書館的一項重要任務。（1）充分利用高校圖書館的豐富資源。好書是精神的滋養(yǎng)品，不僅能豐富人生智慧，還有助于人修身養(yǎng)性，提高道德水準。一個人品行越高尚，知識越豐富，心理素質(zhì)就越好。圖書館應積極開發(fā)整合具有促進心理健康作用的資源，進行網(wǎng)絡制作宣傳、板報宣傳，協(xié)助相關(guān)部門舉辦各種形式的心理健康講座與宣傳活動，傳播心理衛(wèi)生知識，建立心理健康信息導航，開辦心理健康欄目。（2）培訓館員。培養(yǎng)高素質(zhì)、責任心強的館員，參加心理健康專業(yè)知識培訓，協(xié)助心理咨詢?nèi)藛T，參與心理咨詢輔導活動。鼓勵以聊天、電子郵件等方式，解答學生心理問題，化解其內(nèi)心矛盾，以專業(yè)化的心理保健知識和高度的熱情，愛護學生、關(guān)心學生，幫助學生掃除阻礙心理健康發(fā)展的心理矛盾、心理障礙和心理疾病，促進大學生的身心健康發(fā)展。

總之，思想品德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理健康狀態(tài)是一個人綜合能力的重要體現(xiàn)，大學生的綜合素質(zhì)標志著一個國家的綜合國力。因此，高校要充分利用圖書館資源、設備優(yōu)勢，發(fā)揮工作人員的創(chuàng)新精神，提高服務能力，深入探索高校圖書館的素質(zhì)教育功能，完善各種服務管理機制，進一步促進大學生綜合能力的全面提高。

［1］素質(zhì)教育［EB-OL］.［2010-01-24］http://baike.baidu. com/view/7714.htm.

［2］曹廷華.高校圖書館與校園文化［M］.北京:人民教育出版社，2005.

［3］傅若宇.淺議閱讀療法與大學生心理健康［J］.圖書館工作與研究，2006，2.