提高化學(xué)授課質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

王 鵬

（煙臺護(hù)士學(xué)校，山東 煙臺 264000）

提高化學(xué)授課質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

王 鵬

（煙臺護(hù)士學(xué)校，山東 煙臺 264000）

化學(xué)；授課質(zhì)量；課程改革

為了讓教師能用好新教材、搞好新課改，除強(qiáng)化課程新理念學(xué)習(xí)，搞好新教材培訓(xùn)，認(rèn)真開展新課程教學(xué)方法研究，抓好教師專業(yè)知識學(xué)習(xí)和教學(xué)基本功訓(xùn)練外，重點(diǎn)是引導(dǎo)教師組織好化學(xué)新課程課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效果。

1 更新理念是前提

理念是實(shí)踐的前提、行動的先導(dǎo)。有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)。明確化學(xué)課程教學(xué)理念是組織好化學(xué)課堂教學(xué)的前提?；瘜W(xué)課程基本教學(xué)理念是面向全體學(xué)生，給每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，讓學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)知識、技能和方法，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)意識及能力。面對全新的課程理念，要組織好課堂教學(xué)，就要轉(zhuǎn)變教育思想、更新教學(xué)理念。要以學(xué)生發(fā)展為本，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨來設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)，根據(jù)“生活—化學(xué)—社會”的線索組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變過于強(qiáng)調(diào)死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，努力建立平等、融洽的師生關(guān)系，發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究，主動建構(gòu)知識體系，主動進(jìn)行交流合作，才能實(shí)現(xiàn)課改的目標(biāo)，促使每一個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

2 重視設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)

教學(xué)設(shè)計(jì)是課前對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程，是組織好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。組織新課程課堂教學(xué)，要以新理念為指導(dǎo)，按新課程要求統(tǒng)籌安排好“教的設(shè)計(jì)”和“學(xué)的設(shè)計(jì)”，尤其是如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)展。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和新大綱的要求，化學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，整合三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)造性地使用教材，合理開發(fā)和有效利用其他課程資源，合理組織學(xué)習(xí)內(nèi)容；要考慮化學(xué)教育基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的知識體系和概念的嚴(yán)謹(jǐn)，做到通俗易懂、深入淺出；要關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注熱點(diǎn)，結(jié)合自然現(xiàn)象和社會熱點(diǎn)介紹化學(xué)知識、觀點(diǎn)和方法；要考慮如何在教學(xué)中幫助學(xué)生深刻理解和掌握化學(xué)知識，選擇與學(xué)生認(rèn)知方式相適應(yīng)的教學(xué)程序和方法，選擇適合于學(xué)生認(rèn)知方式的教學(xué)工具和教學(xué)媒體，以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；要考慮如何從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識、技能基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)計(jì)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生理解知識產(chǎn)生的過程，了解學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神，形成對自然和社會的責(zé)任感，提高科學(xué)素養(yǎng)。

3 轉(zhuǎn)變行為是關(guān)鍵

有人說，授課成敗的關(guān)鍵在于教師。教師是課程改革的主力軍，只有教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為發(fā)生轉(zhuǎn)變，才有學(xué)生地位和行為的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)中專化學(xué)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主角，學(xué)生是配合教師完成課堂教學(xué)任務(wù)的配角。課堂上教師講、學(xué)生聽，教師做、學(xué)生看，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性得不到發(fā)揮。而新課改要求教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。因此，在新課程教學(xué)中，化學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的發(fā)展確立教學(xué)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧的新型師生關(guān)系，建立基于師生交往的互動、互惠和對話的教學(xué)關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重“教學(xué)結(jié)果”向重“學(xué)習(xí)過程”轉(zhuǎn)變，由重“知識傳授”向重“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，由重“模式化教學(xué)”向重“個性化教學(xué)”轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性，達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一。

4 改變方式是核心

教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的顯著特征。教學(xué)方式的變革最終將落實(shí)到學(xué)習(xí)方式的改變上?；瘜W(xué)新課改的核心理念就是要改變單一、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、被動的學(xué)習(xí)方式，形成能充分發(fā)揮主動性的學(xué)習(xí)方式，這也是新課程改革的核心任務(wù)。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生積極參與觀察與思考、調(diào)查與分析、資料查閱與信息收集、閱讀與發(fā)現(xiàn)、討論與交流、實(shí)驗(yàn)與探究等，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，主動獲取化學(xué)知識，從而具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

5 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)

“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科發(fā)展最現(xiàn)實(shí)、最生動、最有效的載體，是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式。所以化學(xué)新課改把化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)探究學(xué)習(xí)的重要手段，不僅讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，還要求學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案，從實(shí)驗(yàn)中收集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)、解決問題或取得結(jié)果。教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。學(xué)生按自己的方案動手實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)，分析、總結(jié)，得出結(jié)論。教師只作為設(shè)計(jì)的引導(dǎo)者、實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)者、討論的組織者、過程及結(jié)果的評價(jià)者參與學(xué)生的探究活動，促使他們在自主參與實(shí)驗(yàn)的過程中，獲取知識和技能，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc科學(xué)素養(yǎng)，形成尊重科學(xué)、實(shí)事求是的思想品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)還要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配備必要的儀器和設(shè)備，及時補(bǔ)充易耗品，力求使每個學(xué)生都能動手實(shí)驗(yàn)。同時，教師也要進(jìn)行創(chuàng)新思維，在用好現(xiàn)有器材和藥品的同時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會利用生活中的常用品和廢棄物制成簡易的實(shí)驗(yàn)儀器，并用來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如用廢棄的飲料瓶、小藥瓶和一次性塑料杯、碗做反應(yīng)容器，用一次性醫(yī)用注射器取藥品或做定量反應(yīng)容器，用雞蛋殼代替碳酸鈣，用食用堿代替碳酸鈉，用紅磚粉末代替二氧化錳做催化劑分解雙氧水制氧氣，用常見植物花瓣或果實(shí)（如牽牛花、月季花、紫卷心菜、胡蘿卜等）自制酸堿指示劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣，既有助于解決實(shí)驗(yàn)儀器、藥品短缺的問題，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及節(jié)約、環(huán)保意識。同時，學(xué)生從日常生活中選取熟悉的素材，學(xué)習(xí)身邊的化學(xué)，解決周圍的問題，感到化學(xué)就在身邊，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

6 整合媒體是手段

媒體作為承載和傳播信息的工具，可以提供豐富、優(yōu)化的學(xué)習(xí)資源，尤其是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)大的信息傳播功能，為化學(xué)課程改革提供了極為有利的條件，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具。如應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以把文字、聲音、圖像等集于一體，極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高教學(xué)信息的傳送效率，還可以把化學(xué)反應(yīng)“由快變慢”（如用慢動作播映爆鳴氣燃燒現(xiàn)象）、“由慢變快”（如把鐵制品銹蝕的現(xiàn)象用幾個鏡頭濃縮表現(xiàn)出來），把某些圖像“由靜變動”（如用Flash動畫模擬分子的運(yùn)動和變化），用錄像將某些真實(shí)的事件重演（播放小白鼠在密閉的玻璃罩里待1天后逐漸疲乏、窒息，向鐘罩內(nèi)充入氧氣，小白鼠又漸漸蘇醒、活動的錄像幫助學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)）等。這樣，學(xué)生既可以看到直觀的現(xiàn)象，又能更深刻地理解物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)。教師還可以利用多媒體手段將部分可見度不高的演示實(shí)驗(yàn)通過實(shí)物投影儀進(jìn)行“實(shí)況直播”，以提高實(shí)驗(yàn)的可信度和可見度。另外，互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的化學(xué)資源，教師可加以參考和借鑒，學(xué)生也可以從網(wǎng)上查閱相關(guān)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或與同伴交流。所以，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式和師生互動方式的變革。

少數(shù)教師喜歡把實(shí)驗(yàn)制成課件演示或用課件代替板書。對現(xiàn)象不明顯、操作復(fù)雜、危險(xiǎn)性大、耗時長的實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬，但模擬實(shí)驗(yàn)不具備化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，不能取代化學(xué)實(shí)驗(yàn)。可以演示或?qū)W生可做的實(shí)驗(yàn)還是要演示或讓學(xué)生做，這樣才能體現(xiàn)化學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能。教師邊講解邊板書，有利于學(xué)生明確重點(diǎn)、把握關(guān)鍵，學(xué)會構(gòu)建知識體系。多媒體教學(xué)可以拓展知識、延伸課堂、“把世界變成教科書”，但仍是教學(xué)的輔助手段，教師要學(xué)會將多媒體與化學(xué)課程進(jìn)行有效整合，在改變教學(xué)方式的同時，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。

總之，教師要多學(xué)、多聽、多看，不斷充實(shí)自己，才能真正上好化學(xué)課。

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1671-1246（2010）07-0043-02