大學新生入學教育問題探析及對策研究

宋立曉

（隴東學院教育學院，甘肅 慶陽 745000）

大學新生入學教育問題探析及對策研究

宋立曉

（隴東學院教育學院，甘肅 慶陽 745000）

在對大學新生入學教育存在的問題進行分析的基礎(chǔ)上，提出教育的重點和選擇的模式及對策。

大學新生；思想政治教育；模式；對策

研究探討、建立健全與大學生成長成才相適應(yīng)的新生入學教育體系、創(chuàng)新模式，對于引導和幫助大學新生盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)大學學習、生活的新環(huán)境和新特點，把握成才的主動權(quán)，得到全面發(fā)展、走向成功意義重大而深遠。

1 目前大學新生入學教育的現(xiàn)狀

目前，我國大多數(shù)高校高度重視新生入學教育，不斷探索、創(chuàng)新教育模式，取得了較好效果，為大學生在校學習和今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，值得稱道和借鑒。但是，我們必須清醒地看到，隨著高等教育的快速發(fā)展和連年擴招，一些新建的高校，其管理制度和運行機制還不夠完善，對大學新生的入學教育還沒有引起足夠重視，有的高校雖然也對大學新生進行入學教育，但流于形式；或?qū)Υ髮W生的職業(yè)生涯規(guī)劃以及其在大學階段學習生活計劃的指導缺位；或研究不夠深入，只擺花架子；或措施不力，停留在讀文件、學制度上；或認為是內(nèi)部事務(wù)，誰也看不見，得過且過；或缺乏全面考慮和部署，教育思路不清，內(nèi)容空泛；或把入學教育全部推給院系，責任不清，而院系又急于轉(zhuǎn)入正常教學秩序，無力做好此項工作，疲于應(yīng)付，致使效果不佳等。這無意中延長了大學新生對新環(huán)境的適應(yīng)期，直接影響了大學生的學習、生活和進德修業(yè)，也嚴重影響了教學質(zhì)量，因此，加強大學新生入學教育是高?，F(xiàn)實而緊迫的任務(wù)。

2 大學新生入學教育面臨的問題

由于高校教育從精英教育步入大眾化教育，大學生的數(shù)量連年增長，一批批剛步入大學校園的新生，其心理和思想還不夠成熟，從多年學生工作實踐和大學新生教育現(xiàn)狀看，目前大學新生在許多方面表現(xiàn)出不適應(yīng)的問題，實質(zhì)上是客觀存在的延伸和反映，亟待高校學生工作者正確對待、深入研究并提出相應(yīng)對策。

2.1 社會角色不適應(yīng)

大學新生步入大學校園，雖然由于專業(yè)的選擇而確定了職業(yè)方向和社會角色，但其心理和思想仍不夠成熟，還沒有實現(xiàn)由中學生向大學生的轉(zhuǎn)變，沒有認清社會對大學生的更高期望和要求，不能處處用大學生的標準嚴格要求自己，獨立做事能力較弱，表現(xiàn)出角色轉(zhuǎn)變過程中的諸多不適應(yīng)，無意中延長了適應(yīng)期。尤其是不少學生在中學時擔任校內(nèi)或班級內(nèi)干部職務(wù)，是學習尖子或是知名度較高的佼佼者，而在人才云集的大學校園里，大多數(shù)學生成為不再擔任職務(wù)的普通學生，不能適應(yīng)由出人頭地到默默無聞，由高才生到一般學生的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生了失落感和自卑感，導致自信心不足。

2.2 奮斗目標不適應(yīng)

“士不可以不弘毅，任重而道遠?！盵1]新生進入大學后，原定目標已經(jīng)達到，但不能及時從高考成功的喜悅和陶醉中清醒過來，心態(tài)不夠端正，不能以嶄新的姿態(tài)和振奮的精神，站在新的起跑線上去拼搏，不能以務(wù)實的態(tài)度建立新的目標，制訂出個人在學業(yè)、思想道德、心理素質(zhì)、動手能力等方面長期的奮斗目標和短期的、切實可行的行動計劃和策略，不能較為科學地設(shè)計職業(yè)生涯，認識不到大學只是人成才的一個新起點，不能用一切從零開始的態(tài)度來激勵和鞭策自己為創(chuàng)造大學階段的輝煌而努力，失去了遠大的奮斗目標，或者趨于實用和功利，對與自己沒有直接關(guān)系的大政方針興趣減退，對公共話題和人文關(guān)懷相對淡漠，甚至變得無所適從，感到迷茫、困惑，出現(xiàn)了思想空虛、作風懶散、渾渾噩噩、不求上進的現(xiàn)象，缺乏成才的動力和激情。

2.3 思維方式不適應(yīng)

大學的特點是大容量、快節(jié)奏、自主性，活動空間較大，但學習任務(wù)較重，面臨需要獨立解決的問題較多，而父母的督促遙不可及，教師的批評指正相對減少?！耙约s失之者鮮矣”，“君子欲訥于言而敏于行”[1]，面對新環(huán)境中的新情況，許多大學新生的思維方式不能及時完成由少年向成人的轉(zhuǎn)變，由感性向理性的轉(zhuǎn)變，道德和法制觀念淡薄，在思考、處理問題時缺乏遠見卓識，不能三思而后行，目光短淺，有的不能走出依賴父母和教師管束的圈子，對人生重大問題的選擇不夠理性、不夠理智，盲目或感情用事，缺乏責任心，甚至隨心所欲，不考慮行為的后果，做事魯莽草率。

2.4 學習方式不適應(yīng)

一方面學習是大學生成才和今后發(fā)展的必經(jīng)之路，是大學生活的主旋律，另一方面大學的學習氛圍較為寬松，大學生自我支配的時間較多，提倡大學生要有較強的自制力和自律性。大學新生普遍不能適應(yīng)這種新環(huán)境，實現(xiàn)由管理到自律的轉(zhuǎn)變，由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，入學很長一段時間后學習興趣仍不濃，缺乏學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性和目的性，“學而不思則罔，思而不學則殆”[1]，甚至成功的欲望也被湮沒，不積極參加實踐活動，不懂得動手和創(chuàng)新能力的重要性，不能科學運籌學習時間、遵循學習規(guī)律、改變學習方法、提高學習效率，開發(fā)自己的智力潛能，缺乏良好的學習習慣，學習無計劃，生活無規(guī)律，隨意性較大，不能專心致志，處理不好學習與課外活動、人際交往的關(guān)系，有的甚至沉溺于網(wǎng)吧，最終荒廢學業(yè)，影響身心健康。

2.5 生活方式不適應(yīng)

自主、自立、自律、自強是大學生活的特征，許多大學新生不能適應(yīng)這種生活方式的變化，實現(xiàn)由依賴到獨立的轉(zhuǎn)變。大學生來自四面八方，性格、習慣差異較大，因此要適應(yīng)大學生活也不是一件容易的事。身為獨生子女和生于富裕家庭的學生，一直受父母親友的嬌寵，不會料理生活瑣事，不能自主安排衣食住行，甚至講吃穿、講排場、講闊氣，公子小姐氣十足，不懂得節(jié)儉和生活的艱辛，不懂得發(fā)奮圖強，不能較好地控制生活的節(jié)奏，自己的事自己不能做，不能把握做事的分寸和尺度，不會處理學習與娛樂休閑的關(guān)系，而另一部分如孤兒，或來自單親、有重大變故和貧困家庭的學生，心理存在障礙，往往不善交際，思想存在偏見，甚至孤僻偏激，容易與同學發(fā)生矛盾和糾紛。

2.6 交往方式不適應(yīng)

良好的人際關(guān)系是拓展大學生的生存發(fā)展空間、促進其成才必不可少的重要因素之一。大學新生剛剛走出中學，總迷戀中學同學的深厚友誼和父母親友的呵護，總喜歡在某個圈子內(nèi)交往，面對一張張陌生的面孔，一時難以適應(yīng)，不懂得正確的交往之道和人際關(guān)系的和諧性，不能主動地去了解和適應(yīng)新的交往方式，不能與人為善、尊重人、理解人、寬容人、悅納人、接受人，缺乏合作意識和團隊精神，甚至斤斤計較、我行我素，遇事總想通過同鄉(xiāng)會或社會上的朋友來解決，以致違反紀律，受到處分時方才覺醒。

3 大學新生入學教育必須把握的重點

高校對待新生入學教育要以事業(yè)化和素質(zhì)教育的思想去考慮，要用內(nèi)涵式發(fā)展和長遠發(fā)展的目光去勾畫，要將其列入重要議事日程，當作一件大事抓緊抓實，全體教職員工要牢記責任，摒棄雜念，充滿感情，甘于奉獻，把握教育的重點，使新生在規(guī)范有序、有聲有色的入學教育中有所感動、有所感悟，同時高校要不斷探索、實踐、創(chuàng)新教育模式，使大學生從一開始就有良好的精神面貌和學習風氣，力促每一位大學生品學兼優(yōu)，避免違紀現(xiàn)象和安全事件的發(fā)生，為大學生的成長、成熟、成才打下良好的基礎(chǔ)。大學新生入學教育的重點是環(huán)境適應(yīng)、理想信念、校史校情、專業(yè)教育、學習方法、規(guī)章制度、黨團知識、心理健康、安全法制、獎懲資助等。

3.1 堅定政治方向

十七大對全黨發(fā)出政治號召，要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會的新勝利而努力奮斗，大學新生入學教育要堅持和把握這一政治方向，把政治素質(zhì)作為第一素質(zhì)，把政治方向作為第一方向，用特色社會主義理論體系武裝學生頭腦，用先進文化塑造大學生人格，使廣大新生從進校起就成為實踐社會主義核心價值體系的模范，做共產(chǎn)主義遠大理想的堅定信仰者、科學發(fā)展觀的忠實執(zhí)行者、社會主義榮辱觀的自覺實踐者、校園和諧的積極促進者，常懷感恩之情，常葆進取之心，常存敬畏之念，常思務(wù)實之事，以改革創(chuàng)新的時代要求激勵大學生修養(yǎng)、博學，在短暫的大學生涯中學習歷練，堅韌成熟。

3.2 重樹奮斗目標

在入學教育中，要幫助新生確立在大學階段的奮斗目標，以建立正確的人生觀、世界觀、價值觀為核心，以培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人為出發(fā)點和落腳點，引導新生認真思考為什么上大學？社會和大學對我的要求是什么？如何學會做人做事做學問？讓新生以馬克思主義的科學觀和方法論作為思考、解決問題的依據(jù)，將其自身的成長同祖國的需要結(jié)合起來，激發(fā)其成才報國之志及內(nèi)在動力和成才愿望，使其主動學習，磨礪意志，歷練風雨，為全面發(fā)展、成長成才而努力奮斗。

3.3 指導人際交往

許多新生進入大學后，很長一段時間內(nèi)在學習、生活、心理調(diào)適、人際交往等方面都遇到新的挑戰(zhàn)，學習內(nèi)容和方法差異較大，生活自理能力差，出現(xiàn)習慣性障礙，人際交往缺乏方法和技巧，與人相處問題較多。在入學教育中，應(yīng)以讓新生適應(yīng)學習、生活為重點，通過講座、經(jīng)驗交流、優(yōu)秀學生成長報告會等方式，引導新生形成適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自理能力和自控能力，學會理財，學會有效安排時間。另外，還要開展心理健康專題講座，對新生進行個體咨詢和團體輔導，以宿舍文化、感恩教育等活動為載體，教育新生學會與人和諧相處，學會尊重、真摯誠信和感恩戴德，幫助其解決實際問題，使其掌握處理問題的方法，這樣保證新生有一個積極、健康向上的良好心態(tài)，為其愉快地學習、生活奠定基礎(chǔ)，使其能夠盡快適應(yīng)大學校園，熱愛大學生活。

3.4 開展文化活動

校園文化是高校教育思想、管理、方法的靈魂，要充分發(fā)揮積極、健康、高雅校園文化活動良好的育人功能，把入學教育的內(nèi)容貫穿于豐富多彩的校園文化活動之中，但不能為了活動而活動，不能將活動的方式和內(nèi)容等同于希望達到的效果，以過程代替結(jié)果，要采取切實有效的措施把活動的形式和內(nèi)容真正統(tǒng)一起來。鼓勵大學生在參加校園文化活動中開闊視野、豐富知識、受到熏陶、得到鍛煉，舉辦學術(shù)講座以拓寬大學生的專業(yè)領(lǐng)域和知識視野，開展科技活動以增強大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，進行集中軍訓和國防教育以幫助大學生遵守紀律，形成愛國、友愛和文明的思想，開展文體活動為大學生提供展示、鍛煉的舞臺，增強大學生的審美情操，通過志愿服務(wù)、社會實踐等活動引導大學生在奉獻和服務(wù)的過程中認識到自身的使命和責任，提高其分析、解決問題的能力，通過一系列精心策劃、嚴密組織的校園文化活動，促進大學新生縮短適應(yīng)期，及早進入角色，盡快適應(yīng)大學生活和學習。

3.5 提升網(wǎng)絡(luò)功能

網(wǎng)絡(luò)包含豐富的政治、經(jīng)濟、科技、教育、藝術(shù)等信息，有助于學生開闊視野、增長知識、陶冶性情、愉悅身心，因此高校要適應(yīng)新形勢下網(wǎng)絡(luò)具有的文化傳播、精神倡導、心靈塑造、正氣弘揚方式的深刻變革，把網(wǎng)絡(luò)作為高校思想政治教育中不可或缺的主要載體和重要基地，把對校園和周邊網(wǎng)絡(luò)的管理視為嶄新的課題，處理好疏與堵的關(guān)系，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播速度快、時效性強、信息容量大、覆蓋范圍廣、高度的開放性和交互性等優(yōu)勢，建立網(wǎng)絡(luò)空間教育與現(xiàn)實教育一體化的教育體系，以計算機專業(yè)為依托，跟蹤網(wǎng)絡(luò)最新動態(tài)，以技術(shù)手段進行規(guī)范管理，提高思想政治教育引導的親和力，使入學教育、思想政治工作和網(wǎng)絡(luò)倫理教育有效融合，促使大學新生從入校第一天起自覺樹立網(wǎng)絡(luò)自律意識，遵守網(wǎng)絡(luò)道德，養(yǎng)成文明使用網(wǎng)絡(luò)的好習慣，以此不斷鞏固網(wǎng)絡(luò)先進文化引領(lǐng)和思想政治教育的作用。

4 大學新生入學教育模式與對策研究

由于大學新生入學教育環(huán)節(jié)的弱化，使得一部分新生適應(yīng)期延長，到了大學二年級時才幡然醒悟，這時已悔之晚矣，也使得輔導員、班主任對階段性職責模糊，或工作松懈，或茫無頭緒，因此，建立科學的入學教育新模式，是建設(shè)有中國特色的社會主義素質(zhì)教育體系的必然要求和重要組成部分，是體現(xiàn)教育內(nèi)部規(guī)律和教育自身發(fā)展的內(nèi)在要求，更是反映教學規(guī)律和大學生全面發(fā)展的客觀要求，因此對其要在深化教育規(guī)律認識的基礎(chǔ)上，進行深入調(diào)研和思考，強化源頭，注重開端，并在實施過程中不斷修改和充實，使之日臻完善。

4.1 明確入學教育的目標

將新生進入大學后的第一學期定為適應(yīng)期，根據(jù)新生的思想狀況和特點制訂大學新生、輔導員、班主任在適應(yīng)期應(yīng)達到的目標和標準。新生入學教育應(yīng)以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，貫徹落實黨的教育方針，以人為本，德育為先，立德樹人，構(gòu)建和諧校園，以為促進大學生全面發(fā)展，成長成才奠定基礎(chǔ)為總目標。

大學新生的目標是：（1）對大學生活進行統(tǒng)籌規(guī)劃，樹立職業(yè)理想上的目標；（2）樹立個人在政治上的目標和信念；（3）明確學業(yè)目標，制訂可行的計劃和措施；（4）有時代的緊迫感和強烈的責任感，能適應(yīng)大學的學習，找到適合自己的學習方法；（5）學會獨立生活，能合理地安排時間，把網(wǎng)絡(luò)視為學習的工具，養(yǎng)成文明使用網(wǎng)絡(luò)的好習慣；（6）吃苦耐勞，與人和諧相處，有一定的抗挫折能力，生活樂觀，積極向上[1]。制訂目標量化考核標準，隨時跟蹤，逐條逐項進行考核記載，并把目標達成情況列為大學生學年綜合測評、獎學金評定的主要依據(jù)。

輔導員、班主任的目標是：（1）掌握所帶班級全體學生的家庭背景、聯(lián)系方式等基本情況，并知道每一位學生的姓名；（2）掌握貧困家庭學生的詳細信息，為真實認定、合理安排資助做好基礎(chǔ)工作；（3）熟悉學生的學習、生活習慣，特長愛好和職業(yè)理想，能認真及時地解決學生生活上的難題，使大多數(shù)學生有進校如歸的感覺；（4）建立班級和學生干部管理制度，能給學生干部明職責、授方法、交任務(wù)、壓擔子，出謀劃策，鼓勵學生積極參加各項校園文化活動，樹立其優(yōu)秀的團隊意識；（5）建立學情日記，能隨時掌握每一位學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和具體的學習計劃、措施落實情況和思想動態(tài)，做到有針對性地檢查、督促、指導；（6）學生之間能相互團結(jié)，友好和諧，有一定的凝聚力和向心力。制訂目標量化考核標準，隨時跟蹤，逐條逐項進行考核記載，并把目標達成情況列為輔導員、班主任年度考核、評優(yōu)和晉職晉級的主要依據(jù)。

4.2 規(guī)范入學教育的程序

新生入學教育可分為2個階段。第一階段是軍訓和集中教育階段，時間安排在開學前兩周進行，以軍事訓練、授課、組織新生參觀為主要形式，將授課內(nèi)容列入教學計劃，制訂課表，編撰專用教材，按規(guī)定學分對新生進行測試考核，讓新生全面地了解大學的特點和規(guī)律、學校的歷史與發(fā)展以及大學的相關(guān)規(guī)章制度。第二階段是深入教育階段，時間安排在第一學期，以講座、報告會、經(jīng)驗交流會、班級討論以及演講、辯論、競賽等一系列豐富多彩的文化活動為主要形式，以目標確立、強化日常管理為突破口，幫助新生了解專業(yè)發(fā)展，明確奮斗目標，規(guī)劃大學生活，引導新生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃和大學學習生活計劃。要將集中教育與深入教育相結(jié)合，集中教育作為涵蓋和引領(lǐng)，深入教育則是進一步的延續(xù)和深化，兩者相輔相成，使大學新生入學教育成為一個完整的、系統(tǒng)的、連貫的整體，同時要將集中授課與實踐體驗活動相結(jié)合，使新生將深入的思考和認識轉(zhuǎn)化成自覺的行動。

4.3 規(guī)范入學教育的內(nèi)容

按照生源特點和新生適應(yīng)階段的實際狀況，制訂涵蓋大學新生教育各方面較為系統(tǒng)的入學教育內(nèi)容，一是引導大學新生內(nèi)化政治信念，做好角色定位，確立新的奮斗目標，為實現(xiàn)新的目標而進行有效的大學生活規(guī)劃；二是使新生了解大學的學習生活特點，學會自理，明確專業(yè)方向和發(fā)展領(lǐng)域，從而激發(fā)新生的學習熱情和興趣；三是組織新生學習學校的規(guī)章制度和日常生活規(guī)范，使其克服非理性化傾向，適應(yīng)和自覺、主動遵守大學的管理規(guī)范和要求；四是幫助新生端正學習態(tài)度，調(diào)整學習方法，強化學業(yè)意識，使其盡快形成適合自己的有效的學習方法，養(yǎng)成良好的自學習慣，逐步形成良好的班風和學風；五是培養(yǎng)新生良好的思想道德素質(zhì)，使其掌握與人相處的基本技巧，培養(yǎng)新生準確知覺、理解和表達情緒的能力，使其善于用積極健康的情緒直面環(huán)境，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系；六是提高新生利用網(wǎng)絡(luò)的能力和網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，使其深化理論素養(yǎng)，樹立良好的網(wǎng)絡(luò)自律意識，以網(wǎng)絡(luò)作為學習的輔助工具。當然，在實施過程中，還要根據(jù)情況刪減過時的內(nèi)容，要不斷創(chuàng)新，完善教育內(nèi)容。

4.4 提高入學教育師資隊伍素質(zhì)

高度重視入學教育師資隊伍的建設(shè)，建立一批政治素質(zhì)好、工作能力強、教學水平高、實踐經(jīng)驗足的師資隊伍，有利于保證入學教育規(guī)范、有效。按照入學教育設(shè)立的專題對教師進行培訓，培訓內(nèi)容主要是如何把社會主義核心價值體系融入到新生教育的各個環(huán)節(jié)、所講授的內(nèi)容以及如何有效組織教學、授課的方法的選擇和技巧的運用等，經(jīng)過培訓、試講合格的教師才能承擔授課任務(wù)。授課前，每位教師必須認真?zhèn)湔n，并采取檢查講稿、隨機抽查聽課效果和課后了解學生反饋信息等措施，確保新生入學教育的教學效果。

[1]任惠英.強化源頭，注重開端[N].光明日報，2007-12-05（7）.

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