多媒體在高職藥學專業(yè)微生物學教學中的應用體會

吳 英，魏明斌

（黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院，黑龍江 牡丹江 157041）

多媒體在高職藥學專業(yè)微生物學教學中的應用體會

吳 英，魏明斌

（黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院，黑龍江 牡丹江 157041）

藥學專業(yè)微生物學課程內(nèi)容抽象繁雜，運用常規(guī)的教學方法進行講授，學生較難理解。通過多媒體進行教學，可使課程內(nèi)容直觀簡潔、形象逼真，有利于增強學生的學習興趣，提高課程教學效率。筆者結(jié)合多年的教學實踐，論述多媒體在微生物學教學中的應用，并深入思考存在的問題和解決方法。

微生物學；多媒體；藥學專業(yè)

隨著我國教育加速邁進智能化、現(xiàn)代化，以計算機為核心的多媒體輔助教學工具在教學中的應用已成為必然。微生物學是當代生物科學中的一門重要學科，更是制藥類專業(yè)重要的一門基礎專業(yè)課。以往，微生物學教學以教師一邊講授一邊寫板書這一模式為主，不能很好地將微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、運動以及繁殖等內(nèi)容生動地展現(xiàn)出來，而且講授的信息量較小，因此教學效果較差。通過實踐證明，利用多媒體輔助手段進行微生物學教學，教學質(zhì)量明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學方法。筆者在總結(jié)多年教學經(jīng)驗的基礎上，對在微生物學教學實踐中應用多媒體的優(yōu)勢及存在的問題進行了深入思考。

1 多媒體教學的優(yōu)勢

1.1 教學形象生動，有利于提高教學效果

多媒體的運用使微生物學教學更生動、形象、真實，微生物是一類肉眼看不見的微小生物的總稱，傳統(tǒng)的教學方法中“粉筆+黑板+掛圖”的形式，很難讓學生對微生物有較好的感性認識，在教學過程中很多動態(tài)過程不能形象地展現(xiàn)在學生面前，有些教師還能使用一些比喻使教學內(nèi)容形象化、具體化，而有些教師則三言兩語帶過，使學生對本來豐富多彩、充滿奧妙的微生物世界失去了應有的興趣，教學效果較差。多媒體教學符合人類的認知規(guī)律，以呈現(xiàn)直觀圖片的形式解決了傳統(tǒng)教學中文字描述過于抽象的問題，而生動的動畫利于學生掌握原理、解決重點、突破難點。通過生動具體、形象逼真的虛擬情景，把抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w形象再現(xiàn)給學生，使學生在輕松快樂的氛圍中更容易理解、接受知識。運用多媒體教學，不僅具有直觀、形象、生動的特點，而且還能實現(xiàn)大與小、遠與近、快與慢、虛與實之間的轉(zhuǎn)換，并具有信息量大、傳遞方便等特點。例如，通過動畫演示噬菌體繁殖的5個階段：吸附—侵入—復制—成熟裝配—裂解釋放，配合教師的講解，很容易激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動他們的積極性，使學生得到可靠的感性認識，記憶深刻。

1.2 課堂信息量大，有利于提高教學效率

隨著生命科學的快速發(fā)展，微生物學領域的發(fā)展速度突飛猛進，微生物學的知識大量增加，而在實際教學中，教學課時卻不能增加，相反，由于教學改革的需要，有的專業(yè)教學課時還在縮短。結(jié)合現(xiàn)代項目教學、任務驅(qū)動教學法的應用，學生查閱資料、思考和討論的時間有所增加，使得教師講解知識的時間進一步縮短。如何在有限的時間里將大量知識傳授給學生，就成為一個棘手的問題，擺在了每一位授課教師的面前。這一方面要求教師對教學內(nèi)容進行濃縮、精簡；另一方面要求教師必須改革原來的教學手段，以適應新的情況。在傳統(tǒng)的教學方式中，教師寫板書就要花費大量的時間，應用多媒體教學能夠克服這一缺陷，能夠很好地解決學時少、教學內(nèi)容多的矛盾，提高了教學效率[1]。

1.3 多種教學素材的應用，更適合現(xiàn)代高職教育

隨著現(xiàn)代教育的快速發(fā)展，高職教育不斷進行教學改革，為實現(xiàn)培養(yǎng)學生實踐技能這一教學目標，教師需要在課堂上講解很多實訓內(nèi)容，如微生物的染色技術(shù)、無菌操作技術(shù)、微生物的分離培養(yǎng)、消毒滅菌、體外抗菌實訓、藥品的微生物檢查、酶制劑的生產(chǎn)等。應用多媒體教學，可以將實訓技能知識引入課堂，通過圖文并茂的講解和動畫、錄像的演示，使學生能夠在課堂上對實訓的基本原理和基本操作有一定的了解，在實訓時可以迅速進入角色，起到事半功倍的效果，提高實訓室的利用率[2]。

2 多媒體教學中存在的問題

2.1 教師過多依賴多媒體這一教學工具

多媒體雖是現(xiàn)代化教學工具，能夠方便教師的教學，但過分依賴這一教學工具，往往又重現(xiàn)了傳統(tǒng)教學的弊端，教師像朗誦員，有的教師甚至坐在電腦前朗誦，使課堂枯燥乏味，學生2節(jié)課下來昏昏欲睡，什么內(nèi)容也沒有記住，埋沒了多媒體的優(yōu)勢，影響了教學效果。

2.2 課件設計的質(zhì)量不高

課件質(zhì)量的高低直接關(guān)系到多媒體教學的實施效果。首先要求教師熟練掌握多媒體軟件操作，恰當運用各種功能，以求更好地展現(xiàn)教學內(nèi)容，收到好的教學效果。其次要求教師在備課時對授課內(nèi)容進行嚴格、仔細的剖析，對知識進行篩選，使教學結(jié)構(gòu)清晰明了，語言描述簡潔通俗，易于學生理解和掌握。再次多媒體課件在總體設計上要力求清晰、美觀，具有層次感，突出重點?？梢圆捎貌煌淖煮w、字號、顏色以區(qū)別內(nèi)容的層次、段落和重點。同時注意色調(diào)的協(xié)調(diào)搭配，避免造成學生視覺疲勞。畫面設計和動畫的選取要注意不要過于新奇，否則有可能會分散學生的注意力，干擾學生對知識的關(guān)注。

3 對多媒體教學的改進方法

筆者在多年的教學實踐中，對多媒體教學存在的問題不斷進行思考，認為有如下改進方法。

3.1 教學過程中采用多種教學方式

在教學過程中，教師應發(fā)揮主導作用，應用多種教學方式。授課時，教師有個性的音色、表情、眼神、肢體語言等都會引起學生的注意，恰當?shù)丶右詰茫瑢W生會對所學知識印象深刻。這些個性的表達與良好的溝通，加之選擇傳統(tǒng)教學中各種優(yōu)秀的教學方式，如合理的設問互動、板書等，會使教師真正融入到教學環(huán)節(jié)當中，把學生從“人機互動”中轉(zhuǎn)換到學生與教師的“人人互動”中，使學生的注意力和思維跟上教師的教學思路。

3.2 精心制作高質(zhì)量的課件

多媒體教學有很多優(yōu)勢，但也存在一定的缺陷，這就要求教師在教學過程中揚長避短，合理選擇微生物學課程的重點并對其進行適當擴展，熟練掌握多媒體軟件的功能，制作出聲、色、圖形、動畫、視頻相結(jié)合的高質(zhì)量課件。

總之，利用多媒體進行微生物學教學，可以生動、形象地展現(xiàn)豐富多彩、奧妙無窮的微生物世界，提高學生的學習興趣與效率，提高教學質(zhì)量。但是，多媒體教學也容易出現(xiàn)一些問題，為此，教師要加強對多媒體教學方法的學習，提高自身的綜合素質(zhì)，更好地發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。

[1]孟躍紅.多媒體教學的實踐與思考[J].中國科技信息，2007，2：232～234.

[2]楊超.多媒體教育技術(shù)在微生物教學中的應用[J].生物學雜志，2009，26（1）：87～88.

G40-03

A

1671-1246（2010）14-0048-02

本文系黑龍江省職業(yè)教育學會“十一五”規(guī)劃課題“素材庫在高職微生物學教學中的應用”的研究成果