生物化學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的考核方法探索

紀(jì)朋艷，姜艷霞

(吉林醫(yī)藥學(xué)院，吉林 吉林 132013)

生物化學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的考核方法探索

紀(jì)朋艷，姜艷霞

(吉林醫(yī)藥學(xué)院，吉林 吉林 132013)

生物化學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的考核方法主要分實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考核、實(shí)驗(yàn)操作過程考核、實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核和其他考核4個(gè)部分，實(shí)踐表明此種考核方法有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

生物化學(xué)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；考核方法

科學(xué)、公正的考核能夠評(píng)價(jià)學(xué)生在某方面的知識(shí)和能力是否達(dá)到了規(guī)定的水平，能夠檢測(cè)學(xué)生在知識(shí)和能力掌握方面的不足與問題所在，給學(xué)生提供改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的信息，給教師提供調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法的信息，而且考核成績(jī)是衡量教與學(xué)有效性的一個(gè)質(zhì)量指標(biāo)，可極大地激勵(lì)學(xué)生及教育者的積極性和上進(jìn)心，促使他們更加勤奮地學(xué)習(xí)和工作。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)要求，在一定實(shí)驗(yàn)條件下，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)[1]。它可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。它是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高級(jí)形式，也是未來的發(fā)展方向[2]，是高等教育改革中的一項(xiàng)重要舉措。那么如何對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)、合理、有效的考核，使開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的目的得以實(shí)現(xiàn)呢？我校近2年在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中開設(shè)了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并對(duì)考核方法進(jìn)行了探索，現(xiàn)介紹如下。

1 以往的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方法及其存在的問題

以往的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多依附于理論教學(xué)。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前由教師講授實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程、注意事項(xiàng)，學(xué)生屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)；做實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作；實(shí)驗(yàn)后的考核主要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況為依據(jù)，忽視了對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，不能全面反映學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、觀察能力和科研協(xié)作能力等。學(xué)生只重視寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣造成的一個(gè)不良后果是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)易產(chǎn)生厭煩情緒和草率應(yīng)付的態(tài)度，這種情緒和態(tài)度對(duì)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)與形成是非常不利的，因此很有必要對(duì)實(shí)驗(yàn)方式特別是考核方法進(jìn)行改革。

2 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的考核方法

經(jīng)過2年的探索與實(shí)踐，我校生物化學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的考核由實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考核、實(shí)驗(yàn)操作過程考核、實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核、其他考核4個(gè)部分組成，力爭(zhēng)全面、公正地反映學(xué)生的實(shí)際能力和綜合水平。

2.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考核（20分）

設(shè)計(jì)方案是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的前提和基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生按實(shí)驗(yàn)要求與要點(diǎn)提示將傳統(tǒng)信息檢索與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息檢索相結(jié)合，多渠道、多方位進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，擬定實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考核遵循下面幾個(gè)原則。

2.1.1 條理性（4分）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)遵循以下思維過程：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹鷮?shí)驗(yàn)原理→實(shí)驗(yàn)器材→試劑配制→操作步驟→數(shù)據(jù)處理方法→參考文獻(xiàn)等。教師根據(jù)設(shè)計(jì)文稿和設(shè)計(jì)答辯給予評(píng)分。設(shè)計(jì)文稿中要求包括確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹㈥U明實(shí)驗(yàn)原理；標(biāo)明實(shí)驗(yàn)所用儀器型號(hào)、使用方法；確定、標(biāo)出實(shí)驗(yàn)所用試劑的名稱、狀態(tài)、濃度、數(shù)量、顏色、有無毒性；詳細(xì)列出操作步驟并標(biāo)明每步的注意事項(xiàng)；寫出對(duì)于結(jié)果的處理方法等。設(shè)計(jì)答辯時(shí)每組各派1名學(xué)生簡(jiǎn)要概括本組實(shí)驗(yàn)的目的、原理、注意事項(xiàng)及本實(shí)驗(yàn)課題的研究意義等，要求突出本實(shí)驗(yàn)課題的特色和關(guān)鍵性問題，隨后回答教師和其他組同學(xué)的提問，教師根據(jù)回答的情況給分。

2.1.2 科學(xué)性（4分）實(shí)驗(yàn)方案所依據(jù)的原理要符合基本規(guī)律，并能通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象揭露本質(zhì)，達(dá)到研究和探索的目的。

2.1.3 可行性（4分） 實(shí)驗(yàn)所選用的材料、藥品、儀器、設(shè)備和方法等要在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件下能夠得到滿足，而且實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施要安全、可靠，不會(huì)對(duì)人身造成危害。

2.1.4 創(chuàng)新性（4分）創(chuàng)新性思維能力是學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ妮^高層次，是素質(zhì)教育的核心。增加對(duì)這方面的考核對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的能力是非常重要的。鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題，讓學(xué)生的思維活躍起來，最大限度地促進(jìn)學(xué)生由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。該考核原則的制訂迫使學(xué)生必須認(rèn)真思考，閱讀文獻(xiàn)，尋找創(chuàng)新點(diǎn)。

2.1.5 完整性（4分）考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的各個(gè)項(xiàng)目是否完整、規(guī)范。

2.2 實(shí)驗(yàn)操作過程考核（30分）

科學(xué)、規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作是打好科學(xué)研究基礎(chǔ)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。因此實(shí)驗(yàn)操作過程考核所占的比重是很大的，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考核。

2.2.1 動(dòng)手操作能力（15分）實(shí)驗(yàn)操作是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)，教師必須在基本操作技能技巧上對(duì)學(xué)生嚴(yán)格考查，主要包括4個(gè)方面。（1）實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備，用正確的方法準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)對(duì)象（例如血清），進(jìn)行器皿選擇、洗滌、消毒等。（2）實(shí)驗(yàn)試劑配制，主要從實(shí)驗(yàn)試劑的計(jì)算、稱量、配制等方面進(jìn)行考核。（3）儀器調(diào)整和操作正確熟練。（4）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)記錄實(shí)事求是、規(guī)范。

2.2.2 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（10分） 在有限的時(shí)間內(nèi)，一個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的完成單靠一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要集體的力量，團(tuán)隊(duì)的精神。在各組組長(zhǎng)的主持下，你計(jì)算，我稱量，他配制；你操作，我協(xié)助，他記錄。在整個(gè)過程中組員要配合默契，體現(xiàn)出一種分工不分家、互相扶持的良好工作作風(fēng)，從而使學(xué)生得到更全面的發(fā)展，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.2.3 堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)（5分） 實(shí)驗(yàn)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)，比如說實(shí)驗(yàn)樣品處理不當(dāng)、某種實(shí)驗(yàn)試劑配制有誤、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄失誤等，都可能導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)的失敗。若出現(xiàn)這種情況，就需要學(xué)生不氣餒、不抱怨、不退縮，積極討論研究是哪個(gè)方面、哪個(gè)步驟出現(xiàn)了問題，在行動(dòng)上去如何彌補(bǔ)、如何改正，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。這種堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)、成功具有重要的意義，所以我們把堅(jiān)韌不拔作為一個(gè)考核指標(biāo)，以使學(xué)生形成這種意志品質(zhì)。

2.3 實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核（20分）

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是在科學(xué)研究中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作之后，所撰寫的記錄實(shí)驗(yàn)過程、發(fā)表實(shí)驗(yàn)結(jié)論的報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫是實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分,書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，也為學(xué)生的思維鍛煉提供了機(jī)會(huì)。對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告有效地進(jìn)行考核，不僅可以激發(fā)學(xué)生的探索性，還可以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的考核內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面。

2.3.1 規(guī)范性（4分）實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求有簡(jiǎn)潔、鮮明的實(shí)驗(yàn)名稱；準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)日期、實(shí)驗(yàn)操作者姓名、實(shí)驗(yàn)環(huán)境狀況；精煉的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?；?jiǎn)明扼要的實(shí)驗(yàn)原理；對(duì)于實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)試劑，要求列出每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備（應(yīng)標(biāo)明規(guī)格型號(hào)）和試劑（應(yīng)標(biāo)明形態(tài)、濃度、成分等）；實(shí)驗(yàn)步驟要求按操作順序劃分成幾步進(jìn)行，并在前面標(biāo)注上序號(hào)，且操作過程的說明要簡(jiǎn)單、明了、清晰；因?qū)嶒?yàn)結(jié)果部分是整個(gè)實(shí)驗(yàn)的核心和成果，在寫作前，一般應(yīng)將數(shù)據(jù)整理好，并列出表格，書寫時(shí)分好類，按一定順序安排好數(shù)字、表格及圖，并做必要的說明；為表達(dá)準(zhǔn)確，最好采用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行描寫，圖與表格要符合規(guī)范要求；實(shí)驗(yàn)討論要求分條進(jìn)行，說明要簡(jiǎn)單；敘述實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)應(yīng)該采用肯定的語言，可以引用關(guān)鍵性數(shù)據(jù)，一般不應(yīng)再列出圖和表格。如果只有數(shù)據(jù)處理而沒有討論，報(bào)告將被退回重寫。因?yàn)橹挥型ㄟ^分析討論，才能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，才有可能將實(shí)驗(yàn)中的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

2.3.2 客觀性（4分）客觀性要求實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的數(shù)據(jù)記錄要實(shí)事求是，如發(fā)現(xiàn)異常數(shù)字，則應(yīng)及時(shí)復(fù)測(cè)，及時(shí)糾正；實(shí)驗(yàn)結(jié)果引用的數(shù)據(jù)必須是真實(shí)的，結(jié)論必須可靠。

2.3.3 科學(xué)性（4分）主要考查實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄。從儀器表中讀取數(shù)據(jù)時(shí)，一定要根據(jù)儀器表的最小刻度單位或準(zhǔn)確度決定實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的有效數(shù)字位數(shù)，否則將會(huì)使整個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告喪失價(jià)值。

2.3.4 獨(dú)立性（4分） 要求學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不準(zhǔn)抄襲。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是文字表達(dá)，即使同一小組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)相同，但不同的人對(duì)同一問題會(huì)有不同的見解，用不同的語言進(jìn)行表達(dá)，因此每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)報(bào)告都應(yīng)是不同的。

2.3.5 文學(xué)性（4分） 實(shí)驗(yàn)報(bào)告的語言要求流暢，邏輯性強(qiáng)，且用語規(guī)范。文字簡(jiǎn)練正確，富有感染力，基本無錯(cuò)字，圖表整潔，布局合理。

2.4 其他考核（20分）

2.4.1 口頭表達(dá)能力（10分） 在小組討論和答辯時(shí)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生是否能通過口頭語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)、見解。

2.4.2 紀(jì)律衛(wèi)生（10分）實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主要場(chǎng)所，良好的紀(jì)律和秩序是上好實(shí)驗(yàn)課的前提。為此我們把遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律作為一個(gè)重要的方面來進(jìn)行考核，同時(shí)要求學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后要搞好實(shí)驗(yàn)臺(tái)面、地面及周圍環(huán)境的衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

3 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)考核的體會(huì)

3.1 極大地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

我們所采用的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)考核方法，考核內(nèi)容涉及實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、口頭表達(dá)、紀(jì)律衛(wèi)生等，避免了以往僅根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量評(píng)定學(xué)生成績(jī)的弊端。首先，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是教材中沒有的，學(xué)生完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要翻閱其他實(shí)驗(yàn)教材及在網(wǎng)上或圖書館查閱資料,因此學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道查找、檢索文獻(xiàn)的能力大大增強(qiáng)了。其次，過去的實(shí)驗(yàn)是教師“領(lǐng)著走”和“扶著走”，學(xué)生“跟著走”，一切都是教師準(zhǔn)備好的，而現(xiàn)在是學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)過的知識(shí)從提出方案、選擇儀器和準(zhǔn)備藥品開始，每一步都需要自己去思考、去做，這樣學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，積極動(dòng)手操作，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，同時(shí)分析和解決問題的能力也得到了更大程度的提高。再次，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性撰寫提高了學(xué)生的科技論文寫作能力。最后，通過紀(jì)律衛(wèi)生方面的考核使學(xué)生形成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣，這種良好的科研習(xí)慣為其對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和今后的科研打下了良好的基礎(chǔ)。

3.2 考核有待于進(jìn)一步完善

由于某些評(píng)分細(xì)則還不夠具體，考慮得還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，需要進(jìn)一步完善充實(shí)，使之更具有可操作性。高校教學(xué)改革工作中的重要內(nèi)容之一就是使實(shí)驗(yàn)課的考核能夠更加科學(xué)化和合理化。

[1]胡勤，林瓊.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2008，26（3）：101～102.

[2]程凱.在生物化學(xué)教學(xué)中應(yīng)引入設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)[J].實(shí)用醫(yī)技雜志，2008，15（26）：3626～3627.

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A

1671-1246（2010）14-0085-02