中職衛(wèi)生學(xué)校開展“行業(yè)狀元評比”設(shè)想

陳軍成，陳佳祺

（1.益都衛(wèi)生學(xué)校，山東 青州 262500；2.云南大學(xué)，云南 昆明 650091）

中職衛(wèi)生學(xué)校開展“行業(yè)狀元評比”設(shè)想

陳軍成1，陳佳祺2

（1.益都衛(wèi)生學(xué)校，山東 青州 262500；2.云南大學(xué)，云南 昆明 650091）

中職衛(wèi)生學(xué)校；行業(yè)狀元評比；教學(xué)能手

“普通教育有高考、職業(yè)教育有技能大賽”的局面，是我國教育工作的一項(xiàng)重大制度改革與創(chuàng)新。教師教學(xué)能手的評選工作雖然已開展多年，但參賽的選手均是普通文化課的任課教師，主要是中、小學(xué)專職教師，中職衛(wèi)生學(xué)校醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教師沒有機(jī)會(huì)參加這種比賽。因此，可在中職衛(wèi)生學(xué)校嘗試開展“行業(yè)狀元評比”活動(dòng)。

1 開展“行業(yè)狀元評比”的意義及必要性

1.1 引入競爭機(jī)制，激發(fā)教師積極性

現(xiàn)行政策規(guī)定，目前中職衛(wèi)生學(xué)校不設(shè)正高技術(shù)職稱，大學(xué)本科畢業(yè)，從事教學(xué)工作十二三年，就有望晉升為副高技術(shù)職稱，因而降低了青年教師的工作積極性。但是任教30年不一定能成為行業(yè)狀元；若獲得省級(jí)行業(yè)狀元，也不一定能成為國家級(jí)行業(yè)狀元。因此，如果開展“行業(yè)狀元評比”活動(dòng)，可以為教師確立一個(gè)奮斗目標(biāo)，或成為其開展教科研工作的動(dòng)力，營造教科研氛圍，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展帶來勃勃生機(jī)。

1.2 展示教師教學(xué)水平，創(chuàng)建教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)

中職衛(wèi)生學(xué)校進(jìn)行“行業(yè)狀元評比”，可為全國各中職衛(wèi)生學(xué)校的教師提供交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。通過這個(gè)平臺(tái)，對中職衛(wèi)生教育教學(xué)改革及創(chuàng)新成果進(jìn)行一次大檢閱；通過這個(gè)平臺(tái)，涌現(xiàn)出一批授課水平高超、教學(xué)技能過硬的崗位能手，以全面提升中職衛(wèi)生學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)校也可利用這個(gè)平臺(tái)相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，促進(jìn)教育教學(xué)改革。

1.3 吸引優(yōu)秀人才，穩(wěn)定教師隊(duì)伍

醫(yī)學(xué)院校的畢業(yè)生，大多將醫(yī)生作為首選的工作崗位，很少選擇去中職衛(wèi)生學(xué)校任教，甚至有個(gè)別人先到中職衛(wèi)生學(xué)校任教，一段時(shí)間后再跳槽到醫(yī)院工作。他們不安心教學(xué)工作的主要原因除受“牢固樹立專業(yè)思想”的理想教育影響外，認(rèn)為其沒有成就感。如果開展“行業(yè)狀元評比”活動(dòng)，可以在一定程度上吸引優(yōu)秀的衛(wèi)生人才，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

1.4 利用“狀元”聲譽(yù)，加快精品課程建設(shè)

在中職衛(wèi)生學(xué)校開展“行業(yè)狀元評比”活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)層次。學(xué)?？梢愿鶕?jù)大賽中涌現(xiàn)出來的精英確定學(xué)科帶頭人，根據(jù)狀元的聲譽(yù)，開設(shè)精品課程，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

1.5 是學(xué)校推薦、申報(bào)名師與教學(xué)能手的依據(jù)

學(xué)校向上級(jí)推薦和申報(bào)名師或教學(xué)能手時(shí)，多是參考該教師科研成果、發(fā)表論文及編著教材數(shù)量，極少注重教學(xué)效果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2009年評出的全國職業(yè)院校百名教學(xué)名師，從事一線教學(xué)工作的教師僅占10%。如果開展“行業(yè)狀元評比”活動(dòng)，不僅可以公平、公正地進(jìn)行學(xué)校管理，更能營造求真務(wù)實(shí)的教學(xué)氛圍。

1.6 是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估的依據(jù)

學(xué)校教學(xué)評估、教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量認(rèn)證，均有明確的指標(biāo)要求。如果將“行業(yè)狀元評比”結(jié)果納入其中，會(huì)使教學(xué)與管理的內(nèi)容更豐富。

2 實(shí)施

2.1 確定組織單位及承辦院校

校級(jí)比賽由本校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織，教務(wù)處具體承辦；省級(jí)比賽由省衛(wèi)生廳與省教育廳聯(lián)合組織，委托省內(nèi)某一醫(yī)學(xué)高校承辦；國家級(jí)比賽，由衛(wèi)生部與教育部組織，委托某一高校承辦。

2.2 制定詳細(xì)的、操作性強(qiáng)的評分標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容主要包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性、授課內(nèi)容的準(zhǔn)確性、語言的規(guī)范性、板書的美觀性、授課的趣味性、教學(xué)方法的創(chuàng)新性、重點(diǎn)難點(diǎn)的把握及講課過程的應(yīng)變性等。采用多媒體課件教學(xué)應(yīng)從課件的實(shí)用性、易用性、高效性等方面進(jìn)行評分。

2.3 制定嚴(yán)密的比賽規(guī)則

主要包括參賽教師須知、評判人員須知、監(jiān)審人員須知、工作人員須知及抽簽辦法。賽前組織開展相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

2.4 自選題與現(xiàn)場抽簽選題相結(jié)合，以總分決定名次

為了公平、公正地檢驗(yàn)參賽選手的教學(xué)水平及能力，每位參賽選手除自選講課題目外，還應(yīng)現(xiàn)場抽簽另選附加比賽項(xiàng)目，以總分決定名次。

3 實(shí)施過程中可能遇到的問題及應(yīng)對措施

3.1 動(dòng)靜大、周期長，可化整為零，縮短賽程

如果在基層學(xué)校組織，可將比賽納入年度教科研工作計(jì)劃并逐步實(shí)施。如果是全國性的比賽，初賽先在省內(nèi)舉辦，再進(jìn)行復(fù)賽與決賽。也可采用參賽選手提交本人課堂教學(xué)音像資料的方式進(jìn)行評比。這樣不僅可以節(jié)省人力與物力，而且可以縮短賽程。

3.2 評委公平、公正是關(guān)鍵

從高校聘請教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有一定知名度的教師擔(dān)任評委。為確保比賽公平、公正，除提前對評委進(jìn)行培訓(xùn)，讓其熟悉評分標(biāo)準(zhǔn)外，還要建立監(jiān)督機(jī)制，現(xiàn)場進(jìn)行錄像，以全程監(jiān)控。

總之，“行業(yè)狀元評比”不僅能展示我國中職衛(wèi)生學(xué)校教師教學(xué)水平，而且還能促進(jìn)中職教師，特別是青年教師更好地學(xué)習(xí)和掌握授課方法與技巧，提高教師的教科研能力，將對培養(yǎng)高質(zhì)量的實(shí)用型人才起到推動(dòng)作用。

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1671-1246（2010）15-0024-02