張彥榮
(定西市衛(wèi)生學(xué)校,甘肅 定西 743000)
我校排課困因及對策
張彥榮
(定西市衛(wèi)生學(xué)校,甘肅 定西 743000)
排課;困因;教學(xué)管理
排課是學(xué)校的一項常規(guī)工作,也是學(xué)校教育教學(xué)管理過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。它不僅關(guān)系到學(xué)校教學(xué)工作的正常運行、教學(xué)效果、學(xué)生發(fā)展及教學(xué)資源的整合和科學(xué)高效的利用,而且關(guān)系到教師的身心健康和教育教學(xué)質(zhì)量。為此,每學(xué)期教務(wù)工作人員都要花費大量時間和精力排課。筆者從事排課工作10余年,現(xiàn)結(jié)合我校實際情況,對排課中的困難之因、應(yīng)對之策談幾點看法。
我校是一所國家級重點中等職業(yè)學(xué)校,近幾年由于辦學(xué)水平的不斷提高和辦學(xué)規(guī)模的逐漸擴(kuò)大,在校學(xué)生人數(shù)持續(xù)增加,且近年保持在2500人以上。學(xué)校設(shè)有7個專業(yè),40多個教學(xué)班級,此外,還與周邊幾個大專院校聯(lián)辦成人大專和成人本科班。受編制限制,我校專職教師只有96人。學(xué)校實行每周五天半(周六上午)教學(xué)制,每天7學(xué)時(上午5學(xué)時,下午2學(xué)時),每周40學(xué)時,每學(xué)時40分鐘。
由于開設(shè)的專業(yè)多、課程多、教學(xué)班級多、教學(xué)時數(shù)多,但教師數(shù)量少,這“四多一少”使大部分教師所授課程雜且課時多。有的教師每周授課30學(xué)時以上,有的教師同時教授5~6門相近課程。加之每門課程周學(xué)時一般在1~12學(xué)時,這就大大增加了排課難度。
(1)多位教師在不同時段教授同一個班級的輔導(dǎo)課、講座課時,這些課程與每位教師的其他課程不能重復(fù)。
(2)臨床、護(hù)理等實驗課程及計算機課程由于受教學(xué)資源和設(shè)備限制,利用同一教室或機房上課的不同班級的課程不能安排在同一時段,且一般要有3節(jié)或3節(jié)以上的連堂課,以便完成實踐教學(xué)計劃。
(3)我校二年級體育與健康課程開設(shè)專項選修,需將幾個班對同一項目有愛好或特長的學(xué)生組成專項選修小組,在同一時段上課,由具有相關(guān)特長的專業(yè)教師對他們進(jìn)行專項訓(xùn)練。因此,要考慮多個班級的課程是否有沖突。
(4)單獨1節(jié)課的困因。因為每門課程的周學(xué)時一般在1~12學(xué)時,且單雙周不等,一個班每天的總排課數(shù)為7學(xué)時,每門課每天只排1次,一般為2學(xué)時,特殊情況排3學(xué)時。如果一個班每門課都排為2學(xué)時的偶數(shù)節(jié)時,每天必有1節(jié)課空出,并且一般在第一、三、五節(jié)。如果每天多出1學(xué)時,一周就會有7學(xué)時。這樣就會使最后所排課程全部為1學(xué)時。如果讓教授幾個平行班級同一門課的教師上課,會使其備課、授課等十分不便。
(5)單雙周課的困因。有些課程一周只有1學(xué)時,可單獨排1學(xué)時,也可按單雙周一次排2學(xué)時。如果按1學(xué)時排,遇到有空堂插入即可,但因空出的課一般都在第三節(jié),只能調(diào)整到第一、三、五節(jié),而這樣就會出現(xiàn)不合理間隔現(xiàn)象。如果按單雙周排,又會出現(xiàn)一周有課、一周無課或周課程安排不完的問題。
(6)調(diào)課的困因。在排課過程中及課程表制定后,往往會因人、因事進(jìn)行調(diào)整。課表上每次課的學(xué)時一般都是按無序的1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)安排,如果要將學(xué)時不同的課程進(jìn)行調(diào)換,會很困難。
(7)個別教師因特殊情況(如兼職教師、半脫產(chǎn)進(jìn)修教師、外聘教師、年齡較大教師)有特殊要求的,也給排課增加了難度。
以上種種困因為排課帶來諸多不便。因此,如何科學(xué)、合理地排好課程表,靈活應(yīng)對排課過程中出現(xiàn)的種種困因是排課教師關(guān)心的問題。
不同層次、類別的學(xué)校因主客觀因素不同,對排課的具體要求也有所不同。總的要求是排出的課程表要科學(xué)、合理,突出專業(yè)特點,反映學(xué)校特色,符合教學(xué)實際需要。故在排課前要充分考慮各方面因素,制定一定的排課原則,設(shè)計出科學(xué)、有效的工作流程,針對具體情況優(yōu)化排課方案。
3.1.1 優(yōu)先批量固定原則 充分考慮各種因素,先編排特殊課程。比如,外聘教師、科室兼職或有特殊困難的教師需固定在指定時段上的課程,體育課程的專項選修,臨床、護(hù)理等實驗課程以及計算機課程等應(yīng)優(yōu)先安排。然后編排課時數(shù)較多或授課門數(shù)較多教師的課程,再顧及其他。
3.1.2 專業(yè)課優(yōu)先編排原則 將專業(yè)課盡量排在上午第一、二、三節(jié),專業(yè)基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課及選修課編排在上午最后2節(jié)或下午時段。
3.1.3 均勻有序編排原則 對一個教師教授多個班級同一門課程同等學(xué)時的課程,堅持均勻有序編排原則,課程不能過分集中,也不能間隔時間過長。
3.1.4 多課程穿插編排原則 對教師教授多門課程的,在不同課程之間要有一定的時間間隔,穿插編排,以便教師備課和恢復(fù)體力。
3.2.1 制作教學(xué)進(jìn)度表 按照實施性教學(xué)計劃精心制作教學(xué)進(jìn)度表。同一專業(yè)、年級設(shè)計一張進(jìn)度表,注明學(xué)期、班級、課程、學(xué)時、進(jìn)度、考試課程、考查課程等內(nèi)容。
3.2.2 制作學(xué)科教學(xué)任務(wù)表 將教學(xué)進(jìn)度表所列各專業(yè)(年級)每班、每門課程按照所屬專業(yè)學(xué)科分配到具體學(xué)科室,由學(xué)科室主任負(fù)責(zé)各學(xué)科教師簽字,使其明確各自承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。此表一式2份,一份留學(xué)科室,一份交教務(wù)科。
3.2.3 教學(xué)任務(wù)匯總 將各學(xué)科教師簽名的教學(xué)任務(wù)表進(jìn)行歸類、匯總,以任課教師為主,把同一教師簽字的所有課程歸放一處。在匯總表上注明教師姓名,所授課程、班級、周學(xué)時數(shù)、總學(xué)時數(shù)等。
3.2.4 制作排課總表 排課總表的左列為周,第一行是在校班級。按照教學(xué)任務(wù)匯總表上每個教師所授課程和班級,在空白排課總表的相應(yīng)位置遵循排課原則、兼顧教學(xué)進(jìn)度等方面要求進(jìn)行有序填寫。
在排課過程中遵循排課原則,兼顧教學(xué)雙方,依據(jù)客觀條件,靈活運用“七排三方法”。
3.3.1 七排(1)考慮學(xué)生的認(rèn)知生理、心理特征等,專業(yè)課盡量靠前排。(2)對于跨專業(yè)授課教師,特別是所授班級數(shù)和課時數(shù)較多的,須盡量保證各班級授課的周循環(huán)和教師周內(nèi)課程平均分布。(3)考慮上課時段、師資需求、上課班級數(shù)及專選項目數(shù)等教學(xué)資源的限制因素。比如體育與健康課程只限排在上午最后2節(jié)或下午時段,故同一時段上體育課的班級數(shù)或?qū)m椷x修項目數(shù)不能超過體育教師數(shù)目。計算機、實驗課編排要考慮機房和實驗室的可用限制性、教學(xué)任務(wù)的完整性,須有一定的連堂課,以便完成實踐教學(xué)計劃。故此類課程應(yīng)提前編排。(4)考慮年輕教師和年老教師對于連堂課的需求傾向不同,一般年輕教師的課可連節(jié)排;年老教師要保證其體力的恢復(fù),一般穿插排。(5)外聘教師、兼職教師或有特殊要求教師的課一般固定在某個時段。(6)根據(jù)專業(yè)及課程特點應(yīng)公平排。(7)在單雙周課程的搭配和單獨1節(jié)課的處理上,一般把只有2學(xué)時和3學(xué)時的連節(jié)排。4學(xué)時以上的先看學(xué)時的奇偶數(shù),偶數(shù)每天最少排2學(xué)時,特殊情況排3學(xué)時;奇數(shù)(如5、7、9學(xué)時)先按3、2學(xué)時或3、2、2學(xué)時或3、3、3學(xué)時排,如果剩下1學(xué)時就和周學(xué)時只有1學(xué)時的課結(jié)合按單雙排。
3.3.2 三方法(1)實物標(biāo)志操作法。要使各班級課程不重復(fù),均勻有序且合理編排,可以使用小物體作標(biāo)志,即把班級按學(xué)時的多少擺放小物體,調(diào)整好位置,然后在小物體相應(yīng)的位置用筆填寫課程名稱和授課教師姓名,這樣排出的課程會整齊有序,不重復(fù)。(2)排課過程留底法。排課過程中,每編排1位教師的課程,抄寫1份留底。這樣,在排課后期如果出現(xiàn)重復(fù)或沖突,既便于查對和調(diào)整,也為以后因人、因事調(diào)整課程帶來方便。(3)對照梳理檢查法。將編排完成的課程總表與各專業(yè)教學(xué)大綱、實施性教學(xué)計劃對照,查對其科學(xué)性;與教學(xué)進(jìn)度表對照,查對其進(jìn)度的適中性;與教學(xué)任務(wù)總表對照,查對其不重、不漏性;與排課各原則對照,查對其合理性。經(jīng)過多遍梳理,求證無誤后提交教務(wù)科長審批,最后生成教師課程表及班級課程表。
總之,要快速、準(zhǔn)確排課且編排科學(xué)、合理并符合教學(xué)要求,就要在排課時統(tǒng)攬全局,綜合考慮各種因素和方法。
G473.4
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1671-1246(2010)15-0030-02