高職護(hù)理專業(yè)高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師培養(yǎng)模式初探

鄧彩霞，祁文斯

（內(nèi)蒙古興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭浩特 137400）

高職護(hù)理專業(yè)高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師培養(yǎng)模式初探

鄧彩霞，祁文斯

（內(nèi)蒙古興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭浩特 137400）

高職教育；護(hù)理專業(yè)；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師

1 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師樹立良好的形象

1.1 愛崗敬業(yè)，工作積極主動(dòng)

偉大的教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！比艚處煕]有教學(xué)熱情，則學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)激情。所以教師要轉(zhuǎn)變過去理論教學(xué)高于一切，而實(shí)踐教學(xué)可有可無的錯(cuò)誤觀念，把握職業(yè)教育的主線，始終堅(jiān)定教師要處處為人師表，工作積極主動(dòng)并富有熱情的信念，用敬業(yè)精神去感染學(xué)生。作為實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教師，要用熟練的實(shí)踐教學(xué)技能獲得學(xué)生的認(rèn)可，要用較強(qiáng)的溝通能力協(xié)調(diào)任課教師、學(xué)生和自己之間的關(guān)系，促使實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作順利進(jìn)行。

1.2 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，積極進(jìn)取

實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教師要重視自身的工作，要在平凡的崗位上做出不平凡的工作。時(shí)常教導(dǎo)學(xué)生要相信科學(xué)，注重實(shí)踐。

1.3 熱愛學(xué)生，善于溝通

教師職業(yè)道德的核心是對(duì)學(xué)生的愛。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教師在教學(xué)過程中與學(xué)生接觸的時(shí)間較多，因此與學(xué)生溝通更加方便。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種教育學(xué)生的無言信息和強(qiáng)大力量，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知行為、身心健康發(fā)展起著調(diào)節(jié)、組織、導(dǎo)向作用。這種愛會(huì)引發(fā)學(xué)生的親近感，從而產(chǎn)生“親其師、信其道”的效果。教師關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生還必須“一視同仁”，切實(shí)關(guān)心每一位學(xué)生，不能顧此失彼。教師更要尊重學(xué)生的人格和個(gè)體差異，力求使每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

1.4 培養(yǎng)良好的職業(yè)道德

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！爆F(xiàn)代人稱教師為“人類靈魂的工程師”。從古至今，教師都是為人們所尊敬的?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師應(yīng)時(shí)刻牢記自己的育人職責(zé)，不斷拓寬專業(yè)視野，努力提高教學(xué)水平。教師的職業(yè)道德是指教師在育人過程中應(yīng)當(dāng)遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及與之相適應(yīng)的道德觀念。教師要志存高遠(yuǎn)，勇于創(chuàng)新；團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長補(bǔ)短；熱愛學(xué)生，平易近人；努力學(xué)習(xí)，誨人不倦；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)；樂于奉獻(xiàn)，廉潔從教。

2 鍛煉多種能力

2.1 敏銳的觀察力

實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教師要注意觀察學(xué)生的操作細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)糾正。例如：靜脈輸液操作中，續(xù)點(diǎn)下一瓶藥（接瓶）時(shí)必須排出輸液管中的空氣后方能放開輸液螺旋，否則會(huì)把空氣輸入患者靜脈，造成氣體栓塞，危及患者生命。因此，教師應(yīng)將防范醫(yī)療事故意識(shí)培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程中，且必須具有敏銳的觀察力，不放過任何操作差錯(cuò)，同時(shí)也要有高度的責(zé)任心和事業(yè)心，把握好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

2.2 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是教育教學(xué)發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是培養(yǎng)教師素質(zhì)的靈魂。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教師不能只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，要根據(jù)課程內(nèi)容不斷創(chuàng)新出更適合學(xué)生、貼近臨床的教學(xué)方法。不斷深化實(shí)踐教學(xué)改革，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?？梢詫W(xué)生編排成5～6人的學(xué)習(xí)小組，選出組長，由組長協(xié)助教師監(jiān)督組員的學(xué)習(xí)情況，組與組之間可以進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。同時(shí)可舉行形式多樣的比賽，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，根據(jù)學(xué)生努力程度、管理水平、協(xié)調(diào)能力等各方面表現(xiàn)，組長每隔一段時(shí)間進(jìn)行擇優(yōu)調(diào)換，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和抗挫折能力。

3 具備復(fù)合型知識(shí)

3.1 主體知識(shí)

實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教師的主體知識(shí)主要是指學(xué)科專業(yè)知識(shí)，即教師在學(xué)科方面所特有的知識(shí)和技能。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為，學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒他的不學(xué)無術(shù)。這說明教師要有豐富的專業(yè)知識(shí)，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期檢查、測(cè)試自身知識(shí)儲(chǔ)備情況。另外，學(xué)校在培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教師時(shí)應(yīng)發(fā)揮校內(nèi)高職稱、有威望教師的幫帶作用，并選派實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教師外出學(xué)習(xí)。

3.2 一般性文化知識(shí)

素質(zhì)教育時(shí)代，對(duì)教師的要求越來越高，單一的專業(yè)知識(shí)已不能完全滿足工作需要。教師除具有較扎實(shí)的本專業(yè)知識(shí)外，還必須加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)以及藝術(shù)等方面的知識(shí)積累，實(shí)現(xiàn)知識(shí)互補(bǔ)和整體優(yōu)化。書是人類進(jìn)步的階梯，更是教師不斷完善自我的工具，只有通過學(xué)習(xí)才能不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，從而提升教師品位。教師還要具備一定的審美能力，即欣賞藝術(shù)的能力。“資之深，則取之左右逢其源”說明教師只有勤奮學(xué)習(xí)，積累既精深又廣博的知識(shí)，成為專博相濟(jì)、一專多能的“通才”，教學(xué)才能博采眾長、旁征博引，讓學(xué)生課后回味無窮。

G451.2

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1671-1246（2010）15-0075-02