高職護(hù)理專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)實訓(xùn)教學(xué)建設(shè)

宋 淼

（六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 六盤水 553001）

高職護(hù)理專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)實訓(xùn)教學(xué)建設(shè)

宋 淼

（六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 六盤水 553001）

高職護(hù)理專業(yè)；預(yù)防醫(yī)學(xué)；實訓(xùn)教學(xué)

實訓(xùn)是職業(yè)教育的重要組成部分，高職護(hù)理專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)實訓(xùn)教學(xué)建設(shè)應(yīng)從確定實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、建立實訓(xùn)基地、編寫實訓(xùn)教材、構(gòu)建實訓(xùn)教師隊伍幾方面進(jìn)行。

1 實驗、實訓(xùn)與實習(xí)的區(qū)別

實驗是指為了檢驗?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)而進(jìn)行某種操作或從事某種活動[1]。實訓(xùn)是指在學(xué)校能控的狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)的規(guī)格要求，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)活動[2]。實習(xí)是指把學(xué)到的理論知識拿到實際工作中去應(yīng)用和檢驗，以鍛煉工作能力的活動[1]。實驗側(cè)重于對理論知識的驗證，幫助學(xué)生加強(qiáng)對理論知識的學(xué)習(xí)和理解。實訓(xùn)側(cè)重于對實踐技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高動手能力，掌握本專業(yè)各項操作技能。實習(xí)則進(jìn)一步加強(qiáng)對理論與實踐技能的應(yīng)用，為學(xué)生走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

2 實訓(xùn)的重要性

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號）中指出：人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是3個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

在實踐教學(xué)中，實訓(xùn)顯得更為重要。因為職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生操作能力，這一過程（即實訓(xùn)）主要是在教師的指導(dǎo)下完成。沒有實訓(xùn)做基礎(chǔ)，學(xué)生很難完成實習(xí)任務(wù)。所以，職業(yè)學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的實訓(xùn)場所，如實訓(xùn)室、校內(nèi)實訓(xùn)基地、校外實訓(xùn)基地，開設(shè)相應(yīng)的實訓(xùn)課程，增加實訓(xùn)學(xué)時，編寫符合職業(yè)教育特點的實訓(xùn)教材。

3 高職護(hù)理專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)實訓(xùn)教學(xué)建設(shè)

高職護(hù)理專業(yè)主要培養(yǎng)具備一定護(hù)理操作技能的人才，為今后從事護(hù)理、助產(chǎn)等工作打下良好基礎(chǔ)。預(yù)防醫(yī)學(xué)是該專業(yè)的基礎(chǔ)課、必修課，是一門較為重要的課程。

過去我院高職護(hù)理專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)課程實踐教學(xué)以實驗教學(xué)為主，實驗課8～10學(xué)時，占總學(xué)時的12%。根據(jù)教高（2006）16號文件精神，結(jié)合近幾年職業(yè)教育的發(fā)展，預(yù)防醫(yī)學(xué)課程實踐教學(xué)應(yīng)重點抓好實訓(xùn)教學(xué)。

3.1 確定實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

預(yù)防醫(yī)學(xué)以往開設(shè)的實驗大多屬于實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，例如一些統(tǒng)計分析方法的訓(xùn)練、公共衛(wèi)生檢測儀器的使用等。應(yīng)分清楚哪些項目屬于實驗，哪些項目屬于實訓(xùn)，是否還可再增加一些實訓(xùn)項目，或?qū)⒃瓉淼膶嶒炘O(shè)計成實訓(xùn)項目，可遵循這一思路確定實驗、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。

3.2 建立實訓(xùn)基地

我院已有一個預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗室，一些實訓(xùn)項目可以在實驗室、教室、室外開展，而實訓(xùn)所需的儀器設(shè)備統(tǒng)一存放在實驗室。有了校內(nèi)實訓(xùn)基地后，可進(jìn)一步建立校外實訓(xùn)基地，如與市疾病預(yù)防控制中心等單位加強(qiáng)聯(lián)系和合作。

3.3 編寫實訓(xùn)教材

要編寫一本較高質(zhì)量的實訓(xùn)教材，不僅需要參考其他院校相關(guān)實訓(xùn)教材以及教師與實驗員的通力合作，還需要與市疾病預(yù)防控制中心、醫(yī)院等單位合作。

3.4 構(gòu)建實訓(xùn)教師隊伍

一般情況下，實訓(xùn)教師隊伍主要由教師和實驗員組成，這種結(jié)構(gòu)基本可以滿足教學(xué)需要。但為了更好地滿足實訓(xùn)課教學(xué)需要，應(yīng)有行業(yè)的專家、學(xué)者加入到實訓(xùn)教師隊伍。因此，可從企事業(yè)單位聘請一定數(shù)量的實訓(xùn)教師作為兼職教師。

[1]現(xiàn)代漢語詞典[M].北京：商務(wù)印書館，2002.

[2]朱懿心.高等職業(yè)技術(shù)教育課程體系優(yōu)化研究[J].教育發(fā)展研究，2003，（3）：79～81.

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1671-1246（2010）15-0099-01