預防醫(yī)學專業(yè)加強多媒體健康教育技術(shù)實踐教學的重要性

鄒宗峰，鄒宇華，方小衡，張東枚，張 瑛

（廣東藥學院公共衛(wèi)生學院，廣東 廣州 510224）

預防醫(yī)學專業(yè)加強多媒體健康教育技術(shù)實踐教學的重要性

鄒宗峰，鄒宇華，方小衡，張東枚，張 瑛

（廣東藥學院公共衛(wèi)生學院，廣東 廣州 510224）

預防醫(yī)學專業(yè)；健康教育技術(shù)；多媒體

進入21世紀，人類健康觀念更新越來越迅速，健康手段更加科學。黨的十七大報告提出“健康是人類全面發(fā)展的基礎(chǔ)，關(guān)系千家萬戶幸?！保选叭巳讼碛谢踞t(yī)療衛(wèi)生服務(wù)”作為全面建設(shè)小康社會的一項重要奮斗目標。開展健康教育與健康促進工作，提高人民群眾的健康素養(yǎng)，從治本的角度維護群眾健康，是實現(xiàn)“人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)”目標和提高全民健康素質(zhì)的有效策略和重要選擇。為實現(xiàn)這一目標，衛(wèi)生部制定了《全國健康教育與健康促進工作規(guī)劃綱要（2005～2010年）》，綱要總目標是建立和完善適應社會發(fā)展需要的健康教育與健康促進工作體系，提高專業(yè)隊伍素質(zhì)。要求到2010年，縣及以上的健康教育專業(yè)機構(gòu)要配置健康教育專業(yè)技術(shù)人員，配備適應工作需要的設(shè)備。健康教育與健康促進專業(yè)技術(shù)人員應具備社會動員，倡導，傳播與教育，計劃設(shè)計、實施、監(jiān)督與評價等基本技能。而當前基層健康教育機構(gòu)發(fā)展狀況不容樂觀，主要存在以下問題。

（1）健康教育人員占當?shù)厝丝诒壤^低。以廣東省為例，每萬人口擁有健康教育專、兼職人員（省、市、縣3級專業(yè)人員）為0.05人[1]。與1991年中國衛(wèi)生部、愛衛(wèi)會建議的健康教育專業(yè)工作者應達到當?shù)厝丝?/萬的編制差距甚遠。

（2）健康教育人員構(gòu)成中，公共衛(wèi)生專業(yè)人員比例有待提高。以廣東省為例，地級以上健康教育機構(gòu)從業(yè)人員公共衛(wèi)生專業(yè)人員比例為20.00%，低于2003年全國水平（34.53%）?？h級健康教育機構(gòu)從業(yè)人員公共衛(wèi)生專業(yè)所占比例為26.48%，低于全國水平（34.05%）[2]。非醫(yī)學專業(yè)和無專業(yè)人員比例較高，需要進一步有計劃地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，重點引進公共衛(wèi)生與其他醫(yī)學專業(yè)人員。

（3）現(xiàn)有健康教育人員專業(yè)技能水平堪憂，一線健康教育人員對健康教育技術(shù)掌握不足，限制了健康教育工作的開展。近年來，全國開展的在職健康教育技能培訓發(fā)揮著巨大作用，極大地促進了一線健康教育工作的開展。

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在健康教育中的應用越來越廣泛，并成為現(xiàn)代健康教育的重要組成部分。這種健康教育方式打破了時間、地域的限制，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使健康教育成為集語音、圖像、視頻于一體的交互式教育方式，不僅為健康教育對象提供生動活潑的圖、文、聲、像媒體格式豐富的教學內(nèi)容，顯著提高健康教育效果，而且又能明顯降低成本，是現(xiàn)代健康教育發(fā)展的重要方向[3]。但是，當前全國各高校公共衛(wèi)生專業(yè)學生，均未接受過系統(tǒng)的相關(guān)技能培訓，健康教育課程設(shè)置也僅有18～36學時，教學內(nèi)容僅涉及健康教育的基本理論，未涉及各種健康教育多媒體技術(shù)，遠遠不能滿足就業(yè)后的工作需要。

造成這種局面的原因，主要是忽視了健康教育媒體在健康教育工作中的重要性。健康教育媒體是載有醫(yī)藥衛(wèi)生信息和健康教育信息的媒介，是用來傳遞和獲得健康教育信息的工具。它間接或直接參與具體的健康活動，在聯(lián)系健康教育工作者與廣大群眾之間，具有傳遞信息、儲存信息和控制分析三大功能。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在健康教育領(lǐng)域的廣泛應用，當代健康教育媒體形成了一次質(zhì)的飛躍，大大發(fā)展了原有功能，而且開拓了更多的健康教育途徑，取得驚人的效果[4]。主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）利用二維動畫制作軟件TOONZHarlequin、Bravo，三維動畫制作軟件Softimage XSI、Maya等，通過剪貼、拷貝、調(diào)整顏色、控制速度、增加過渡、合并背景等操作，可以又快又好地制作出各種衛(wèi)生動畫片。

（2）利用彩噴技術(shù)可以噴繪出色彩逼真、清晰度高的畫面。配合使用防水、防紫外線墨水制出的各類衛(wèi)生宣傳畫，宣傳效果好且持久，遠遠優(yōu)于傳統(tǒng)的印刷宣傳畫。

（3）利用刻繪軟件與圖文切割雕刻一體機，可以實現(xiàn)創(chuàng)意、制作一體化，切割出各種硬軟質(zhì)材料的標志牌號、圖形文字。特別適合舉辦各類衛(wèi)生展覽及畫廊、宣傳櫥窗所需的各種材料的圖形文字等，省時省力，效果極佳。

（4）利用 Photoshop、fireworks、Picasa 等圖形、圖像處理軟件，對平面圖像進行修飾、創(chuàng)建、過渡、轉(zhuǎn)換、縮放、移動、變形、演示等處理，可以更快地得到各種宣傳圖片。

（5）各種照片或圖片，可通過掃描儀轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號存入電腦硬盤，并用激光打印機或彩噴打印機打印出來，不但可廣泛應用于衛(wèi)生宣傳櫥窗和展覽版面，還可應用于不同媒體，拓寬其使用范圍，方便日常工作。比如在照片上打字、T恤衫上打印健康教育有關(guān)圖片以及通過網(wǎng)絡(luò)傳輸照片、圖片到新聞單位或其他有關(guān)單位等。

（6）應用多媒體教學系統(tǒng)進行輔助設(shè)計、編輯排版、三維制作、模擬培訓、輔助教學、咨詢演示等。

（7）各類衛(wèi)生展覽材料、宣傳櫥窗、健康教育展板、聲像資料都可以制作成光盤，易保存、易調(diào)閱，也便于開發(fā)各種健康信息數(shù)據(jù)庫。

隨著以計算機為核心的當代健康教育媒體更廣、更深的發(fā)展，其已經(jīng)代替和完善傳統(tǒng)健康教育美工角色的某些功能，但這一切不是簡單的替代，而是更高層次的結(jié)合與發(fā)展。

以計算機為代表的現(xiàn)代多媒體健康教育新媒體，無論怎樣發(fā)展，也脫離不了其作為工具的基本性質(zhì)。它永遠是人腦創(chuàng)造、受人操縱的工具，最出色的電腦繪畫軟件也得由人操縱，而操縱的最佳人選自然是有著豐富藝術(shù)涵養(yǎng)的健康教育工作者。他們可以憑借豐富的專業(yè)知識按不同需要，利用各種計算機多媒體技術(shù)，模擬出各種不同繪畫風格、質(zhì)感豐富且富有美術(shù)效果的作品。

多媒體技術(shù)改變了人們生活、工作和思維方式。面對這種沖擊，人們不應采取逃避態(tài)度，而是要及時轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變工作和思維方式，清楚地認識到這種沖擊的積極意義，從而充分利用和發(fā)展這些技術(shù)，從大量繁瑣的具體操作中解放出來，轉(zhuǎn)而進入更深入、更高層次的形象化健康教育工作中。

近年來，由于各級健康教育機構(gòu)缺乏掌握多媒體技術(shù)的實用型健康教育人才，導致健康教育手段落后、效果低下，制約了多媒體健康教育技術(shù)在基層的發(fā)展。我校辦學的一大宗旨就是面向基層，針對基層培養(yǎng)實用型人才。近年來，我校衛(wèi)生檢驗、衛(wèi)生信息管理等專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)就驗證了我校辦學方向的正確性。健康教育作為預防醫(yī)學專業(yè)學生必須掌握的一門重要課程，必須不斷加強其多媒體技術(shù)的應用，才能適應社會需要，才能增強預防醫(yī)學專業(yè)學生未來在人才市場的競爭力。加強健康教育技術(shù)教學也是預防醫(yī)學教學改革和教學特色建設(shè)的突破口，只有不斷改進教學手段，才能將預防醫(yī)學專業(yè)做大做強[5]。

但是新興的健康教育技術(shù)課程教學不是僅僅配置電腦就可以實現(xiàn)，它需要多方面的建設(shè)才能完成。硬件方面需要配置攝像機、數(shù)碼照相機、錄音筆等視頻、音頻采集設(shè)備；配備圖形工作站、視頻編輯工作站等視頻、音頻處理設(shè)備；配備圖文切割雕刻一體機、噴繪機、彩色激光打印機等宣傳材料輸出設(shè)備；配備便攜式投影儀、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、擴音器等健康信息宣傳設(shè)備。軟件方面需要配備圖像編輯軟件、動畫創(chuàng)作軟件、視頻編輯軟件、聲音處理軟件、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布平臺軟件等。只有不斷完善相關(guān)設(shè)備，才能推動健康教育技術(shù)課程建設(shè)。

多媒體技術(shù)的發(fā)展為健康教育的發(fā)展提供了前所未有的機遇，作為開設(shè)預防醫(yī)學專業(yè)的院校只有大力加強健康教育多媒體實用技術(shù)教學，才能適應當前各級健康教育機構(gòu)人才發(fā)展的需要，才能更好地促進健康教育事業(yè)更快、更全面發(fā)展。

[1]全國部分獨立健康教育機構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)查報告[R].廣東：廣東省健康教育研究所，2006.

[2]湯捷，林豐，陳少賢.廣東省地級以上健康教育機構(gòu)資源配置現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].中國健康教育，2008，24（1）：7～9.

[3]王維治，矯毓娟，于永發(fā)，等.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學勢在必行[J].西北醫(yī)學教育，2001，9（3）：150～151.

[4]何青.基于Web的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學在醫(yī)學教育中的應用[J].醫(yī)學信息，2001，14（2）：97.

[5]張東枚，夏云，羅貴紅.醫(yī)學生對健康教育學課程的認識和評價[J].中國健康教育，2007，23（10）：729～731.

G420

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1671-1246（2010）15-0090-03

注：本文為廣東藥學院預防醫(yī)學專業(yè)特色專業(yè)建設(shè)資助項目（教高函[2008]21號）