試論高職思政教育與就業(yè)教育的結合途徑

□黃振宣

當前，如何應對由大學生就業(yè)難而引發(fā)的諸多矛盾沖突，是高校面臨的重大課題。大學生就業(yè)難的原因是復雜的，既有就業(yè)政策、制度滯后等客觀因素的影晌，又有大學生自身在職業(yè)理想、人生價值觀、就業(yè)觀以及擇業(yè)心理發(fā)生偏差等主觀方面的因素。從客觀方面而言，許多高校都加強了就業(yè)指導工作和服務工作，如就業(yè)政策宣傳、信息服務、技巧培訓和組織招聘等實用性措施，在一定程度上緩解了就業(yè)壓力。從主觀方面而言，如果不通過卓有成效的思想政治教育解決這些大學生自身存在的問題，就業(yè)難的問題就不可能得到根本解決。因此，在高校就業(yè)教育的過程中引進思想政治教育，并在學校教育工作的實踐中探索兩者結合的有效途徑，是擺在高校教育工作者面前的重要任務和嚴肅課題。

一、高職就業(yè)教育與思想政治教育的內涵

要找到就業(yè)教育和思想政治教育結合的有效途徑，必須正確理解和把握兩者的內涵。大學生就業(yè)教育主要是以就業(yè)擇業(yè)、職業(yè)發(fā)展、職場規(guī)劃為主要內容，以培養(yǎng)大學生就業(yè)能力為核心的教育，它的根本宗旨，就是要按照社會和職業(yè)的要求，努力把大學生培養(yǎng)成為適應未來社會職業(yè)需要的合格人才。[1]（P28）大學生就業(yè)難是我國改革開放以后出現(xiàn)的新情況和新問題，是由就業(yè)制度的改革和就業(yè)方式的變化決定的。高等教育改革與發(fā)展應主動適應時代的要求，以就業(yè)為導向，以滿足社會需求為動力，以提高大學生的就業(yè)能力為目標，努力培養(yǎng)出符合社會需要的高素質人才。大學生思想政治教育的內涵與就業(yè)教育不同，它主要是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。[2]（P35）在我國，高校思想政治教育的目標就是使大學生具備合格的社會主義事業(yè)建設者和接班人所必需的思想政治素質。在政治素質方面，它要求大學生擁護中國共產(chǎn)黨的領導和社會主義制度，熱愛祖國和人民，自覺遵守國家法律法規(guī)；還要求大學生以良好的德行參與社會生活和家庭生活。高校思想政治教育同時也對大學生提出了職業(yè)生活方面的要求，因為大學生將來如何對待自身所從事的職業(yè)，能否在本職崗位上兢兢業(yè)業(yè)，為社會主義經(jīng)濟建設和現(xiàn)代化事業(yè)勤奮工作，從而成為中國特色社會主義事業(yè)合格的乃至優(yōu)秀的接班人，這本身就屬于思想政治的范疇。從內涵上看，就業(yè)教育與思想政治教育都是為高校培養(yǎng)大學生成為適應社會、服務社會的合格人才而服務的，它們的最終目的都是為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設者和可靠的接班人。

二、高職思想政治教育與就業(yè)教育相結合的必要性和可能性

(一)高職思政教育與就業(yè)教育相結合的必要性

一方面，兩者的結合是提高高效思想政治教育實效性的突破口。長期以來，高校思想政治教育經(jīng)常處于一種被動的局面，自覺不自覺成為了一種防御型、任務型的工作模式，實效性較差。究其根本原因，是教育觀念偏于功利化而忽略人存在的意義和價值；教學內容與社會現(xiàn)實、與學生的思想實際相分離；教學手段落后時代的要求，空洞的說教多于啟發(fā)，嚴厲的指責多于耐心的疏導。通過就業(yè)教育與思想政治教育的結合，就業(yè)教育所具有的實踐性和現(xiàn)實特質有利于糾正傳統(tǒng)的思想政治教育既大且空的弊端，進而促進思想政治教育實效性的根本改善，實現(xiàn)高校思想政治教育根本宗旨和原則的復歸，即思想政治教育必須堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，促進人的全面發(fā)展。只有把就業(yè)問題和思想政治教育結合起來，學生才會一改過去那種消極、被動的學習態(tài)度，用一種自覺、主動的姿態(tài)參與到各項思想政治教育活動中。因此，在高校思想政治教育的過程中引進就業(yè)教育，既是一種挑戰(zhàn)，更是一種機遇。[3]（P29）

另一方面，兩者的結合是實現(xiàn)高校就業(yè)教育目標的根本保證。長期以來，多數(shù)高校比較強調就業(yè)教育的服務功能，單純一味地重視就業(yè)指導，在就業(yè)指導工作中則偏向于強化政策的宣傳，信息的服務及就業(yè)技巧的培訓，至于就業(yè)教育中學生思想政治素質的培養(yǎng)則可虛化，因為培養(yǎng)思想政治素質所花費的時間更長，投入更多，并且對于大學生就業(yè)的推動功能短期難以顯示出來。但是，隨著我國高等教育由“精英教育”走向“大眾化教育”，越來越多的畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，企業(yè)開始對畢業(yè)生的職業(yè)意識和職業(yè)道德等思想政治素質提出了更高的價值標準和行為準則。因此，注重在就業(yè)教育過程中開展思想政治教育，是由學校人才培養(yǎng)活動適應職業(yè)市場人才需求的規(guī)律所決定的。高校思想政治教育能否引導學生用積極的人生態(tài)度和科學的方法去對待就業(yè)難這一現(xiàn)實，能否提高學生的思想政治素質尤其是職業(yè)道德素質，能否幫助學生塑造健全的心理品質和高尚的人格精神，將成為決定高校能否實現(xiàn)就業(yè)教育目標，有效應對由大學生就業(yè)難而引發(fā)的各種矛盾和沖突的根本保證。

（二）高職思政教育與就業(yè)教育相結合的可能性

首先，高職思想政治教育與就業(yè)教育的培養(yǎng)目標是一致的。思想政治教育的任務是幫助學生樹立正確的理想和培養(yǎng)高尚的道德品質，從而成為社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人。就業(yè)教育的根本任務是培養(yǎng)符合社會需要的高素質人才。從培養(yǎng)目標上來看，兩者都是為了使大學生成為適應社會、服務社會的合格人才。

其次，高職思想政治教育與就業(yè)教育有著內涵方面的契合。思想政治教育從培養(yǎng)目標出發(fā)，對大學生進行世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀的教育。就業(yè)教育同樣要把上述教育內容作為重點，注重培養(yǎng)大學生在思想、行為、性格和作風等方面的非智力性因素。隨著我國高等教育的發(fā)展，大學生在我國勞動力人口中的比例將會越來越大，加之大學生作為我國勞動力人口中知識水平和技術素質較高的一個群體，必將日漸成為我國勞動力中推動社會發(fā)展的重要力量。這種推動作用的發(fā)揮不僅在于知識水平和業(yè)務素質，還在于他們的思想政治素質特別是職業(yè)道德素質，因為思想政治素質決定了他們在工作中發(fā)揮作用的狀況。也就是說，就業(yè)教育也應始終貫穿著對大學生進行世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀的教育，與高校思想政治教育共同服務于高等教育目標和職業(yè)市場人才需求的規(guī)律。

再次，高職思想政治教育與就業(yè)教育在方法和途徑方面具有高度一致性。思想政治教育從學生的思想及其成長的實際出發(fā)，從人的內在素質入手，以先進的思想武器武裝青年學生的頭腦，通過提升人的內在思想政治道德及相應素質，激發(fā)人的主動性與創(chuàng)造性。就業(yè)教育為適應不斷變化的就業(yè)結構的需要，同樣需要從學生的思想及其成長的實際出發(fā)，考慮到學生在綜合素質、心理特點、就業(yè)期望、職業(yè)規(guī)劃設計、專業(yè)等方面的不同,采取有區(qū)別、有針對性的方法，引導學生樹立正確的就業(yè)理念和提高綜合能力素質，從而促高校進就業(yè)率及就業(yè)整體質量的提高。

由此可見，思想政治教育與就業(yè)教育之間具有內在的、深層次的聯(lián)系，兩者的結合不僅是必要的，而且也是可能的。面對大學生就業(yè)難這一高等教育大眾化帶來的挑戰(zhàn)，必須要正確認識思想政治教育和就業(yè)教育之間的關系，并在實踐中探索兩者結合的有效途徑。這不僅有利于大學生及時、順利、充分地就業(yè)，而且有利于高校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

三、高職思想政治教育與就業(yè)教育相結合的主要途徑

（一）轉變觀念，明確就業(yè)教育在高職思想政治教育中的定位。就業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，它不僅是就業(yè)教育工作者的任務，而且是整個學校的任務。高校所有教職員工都應負有教育引導大學生實現(xiàn)順利就業(yè)的責任，尤其是思想政治教育工作者要切實轉變觀念，主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要,充分發(fā)揮思想政治教育在學生綜合素質與就業(yè)能力培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，承擔起義不容辭的教育責任。就業(yè)中的思想政治教育是指立足于就業(yè)相關領域的，在思想政治方面的教育，它以如何加強大學生在就業(yè)方面的相關素質，提高就業(yè)思想道德水平為途徑，從而達到提升就業(yè)競爭力及社會整體就業(yè)質量為最終目的。[4]（P114）一方面，思想政治教育工作者要充分發(fā)揮思想政治教育固有的指導、引導和疏導功能，通過分析學生普遍關心的就業(yè)現(xiàn)實問題，向學生并做出正確的引導、必要的說明和評述，及時化解因就業(yè)難而引起的各種矛盾和沖突；另一方面，要通過卓有成效的教育教學活動，促使大學生學生職業(yè)道德、務實精神、責任意識、創(chuàng)業(yè)能力和合作品質等綜合素質的全面協(xié)調發(fā)展，切實提高大學生的就業(yè)競爭能力。

（二）加強領導，建立健全高職思想政治教育與就業(yè)教育立體交叉管理體制。加強領導，建立健全管理體制，是保證高校思想政治教育與就業(yè)教育各環(huán)節(jié)、各要素順暢運行的基礎，也是增強其科學性、實效性的根本保障。要把就業(yè)工作納入思想政治教育工作體系，逐漸建立和完善以校黨委為領導核心，由學校統(tǒng)一領導、統(tǒng)一規(guī)劃、宏觀指導和督促檢查，由職能部門提供理論支持、業(yè)務指導、決策咨詢和基礎保障，由院系具體實施，全員參與就業(yè)工作的高校思想政治教育與就業(yè)教育立體交叉管理體制。通過建立健全管理體制，要將就業(yè)教育很好地貫穿在日常思想政治教育、第二課堂活動、社團活動、學風建設、校園文化活動中，實現(xiàn)思想政治教育與就業(yè)教育相結合的良性循環(huán)與可持續(xù)發(fā)展，從而促進大學生就業(yè)。

（三）立足第一課堂，構建以就業(yè)為導向的思想政治理論課教學內容體系。隨著社會發(fā)展對人才素質要求的提高，思想政治教育內容也要與時俱進地改進和完善，而不僅僅拘泥于社會主義價值觀念和道德觀念的灌輸。要引進貼近社會現(xiàn)實的敬業(yè)教育、人際交往和健康心理引導等教學內容，幫助學生更好地把握大學學習的機會，更加注重全面素質提高，在敲進用人單位的門后，以個人的敬業(yè)和合作，贏得用人單位的接納。在當今的高校課程設置中，思想政治理論課應當仁不讓地承擔起對大學生進行就業(yè)教育的第一課堂教學任務。通過強化思想政治理論課必修課中的就業(yè)形勢與政策教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)與成才觀教育、心理健康教育、社交禮儀教育等有關就業(yè)教育的內容，同時開設與必修課相配套的選修課和專題講座，構建一種既符合學生成長需要、又滿足社會現(xiàn)實需求的以就業(yè)為導向的思想政治理論課教學內容體系，實現(xiàn)就業(yè)教育與思想政治教育在教學內容方面的有機融合。在思想政治理論課課堂教學中加強就業(yè)教育主要是為了實現(xiàn)以下目標：第一，在大學生就業(yè)的價值取向上，以社會主義核心價值體系為導向，樹立正確的就業(yè)觀，鼓勵大學生到祖國最需要的地方去，引導他們多層次就業(yè)；第二，對于在大學生就業(yè)過程中遇到的思想困惑與現(xiàn)實難題，用社會主義核心價值體系來分析和解決，引導大學生正確看待就業(yè)形勢，調整就業(yè)預期，爭取使自身的現(xiàn)實職業(yè)需求與社會價值取向統(tǒng)一起來；第三，在培育大學生的職業(yè)思想上，用社會主義核心價值體系來引導，教育大學生明確職業(yè)方向，堅定職業(yè)理想，到最能發(fā)揮自己作用的崗位去實現(xiàn)人生價值，爭取使自身的職業(yè)發(fā)展與社會需要統(tǒng)一起來。

（四）強化實踐教學環(huán)節(jié)，在就業(yè)實踐中滲透思想政治教育。通過鼓勵、支持和組織學生參加校內外就業(yè)實踐活動，在引導學生熱愛所學專業(yè)，樹立長遠職業(yè)理想，踴躍到基層鍛煉成才的同時，使其切身感受當前的就業(yè)形勢、市場行情和專業(yè)前景，進一步明確自身的職業(yè)方向，及時調整生涯規(guī)劃與心理預期。根據(jù)每個學生的具體實踐情況，學校再進行有針對性的指導，例如，針對就業(yè)困難學生，應該及時以就業(yè)能力訓練班、職業(yè)發(fā)展協(xié)會為載體，開展就業(yè)援助和職業(yè)訓練活動，切實提升這些學生的就業(yè)能力和水平，促使其順利就業(yè)；針對各方面條件比較優(yōu)秀的學生，則重點開展創(chuàng)業(yè)教育，引導鼓勵他們通過自主創(chuàng)業(yè)方式實現(xiàn)個人價值。其中，職業(yè)基本能力訓練是高校思想政治教育的重要實踐環(huán)節(jié)，主要包括專業(yè)技能和崗位基本任職能力，如思維能力、分析能力、綜合能力、書寫能力、口頭表達能力、人際交往能力以及職業(yè)精神的培養(yǎng)等內容。在實踐教學中，要有計劃、有組織、有重點地推動學生自覺加強職業(yè)道德修養(yǎng)，逐步培養(yǎng)大學生的敬業(yè)精神，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神和堅韌不拔的意志，為將來選擇基層就業(yè)打下堅實的基礎。

（五）轉變方式方法，提高就業(yè)教育中思想政治教育的針對性和實效性。大學生就業(yè)問題是我國改革開放以后出現(xiàn)的新情況和新問題，是由就業(yè)制度的改革和就業(yè)方式的變化決定的。時代和社會的發(fā)展變化也給高校思想政治教育方法提出了創(chuàng)新的要求。一方面，要實現(xiàn)教育方式從封閉型向開放型的轉變。隨著改革開放的不斷深入和教育體制改革的逐步深化，大學生的人生觀和價值觀也相應地發(fā)生了深刻變化。針對這些改變，高校思想政治教育也要因時而動，及時調整。要把計劃經(jīng)濟時期那種與社會需求相脫節(jié)的封閉型教育方式，轉變?yōu)橛掠诿鎸ΜF(xiàn)實，敢于面對社會，主動適應社會需求的開放型教育方式。另一方面，要實現(xiàn)教育方式單一化向多樣化的轉變。高校思想政治教育不是一項獨立的工作，它需要和倫理學、教育學、法學、心理學等其他學科相結合。這既體現(xiàn)了思想政治教育順應現(xiàn)代科學總體發(fā)展趨勢的要求，又是其面向社會，面向未來，促進自身不斷發(fā)展的需要。因此，高校就業(yè)教育中的思想政治教育應適時更新教育理念，改進工作方式，積極采取心理輔導、養(yǎng)成教育、危機干預等手段，讓思想政治教育進宿舍、進社團、進網(wǎng)絡，增強思想政治教育的針對性和實效性。

[1]王曉青.高校思想政治教育的新拓展——就業(yè)教育與思想政治教育關系論議[J].湖北廣播電視大學學報，2008（2）.

[2]黃蓉生.當代青年思想政治教育研究[M].四川人民出版社，2002.

[3]王曉青.高校思想政治教育的新拓展——就業(yè)教育與思想政治教育關系論議[J].湖北廣播電視大學學報，2008（2）.

[4]高凡茜.大學生就業(yè)中的思想政治教育研究[J].湖南師范大學教育科學學報，2008（5）.