提高《電子技術基礎》課程教學質(zhì)量的有效措施

周 敬

（天津冶金職業(yè)技術學院 天津 300400）

提高《電子技術基礎》課程教學質(zhì)量的有效措施

周 敬

（天津冶金職業(yè)技術學院 天津 300400）

《電子技術基礎》課程是電子專業(yè)學生必須掌握的專業(yè)基礎課，面對中專學生的客觀實際情況，應從教學內(nèi)容、方法、手段等幾方面探討提高該課程教學質(zhì)量的具體措施。

電子技術基礎；教學質(zhì)量；措施

從1999年到2009年整整10年，筆者一直從事中專教學工作。令筆者感受最深的是，隨著中等職業(yè)技術學校招生體制的改革,中專學校的生源整體素質(zhì)大幅滑坡。學生的學習基礎參差不齊,學習能力普遍低下，已成為現(xiàn)階段中專教育亟待解決的一大問題。只有準確分析中專生在學習能力方面存在的主要問題和成因，制定科學的教學方案，采用恰當?shù)慕虒W方法，才能達到預期的教學目標。經(jīng)過長時間的教學經(jīng)驗積累，筆者總結出如下幾點提高《電子技術基礎》課程教學質(zhì)量的措施。

正確認識教學對象 教學對象就是學生，要想教好他們，就必須先準確、客觀地分析他們。筆者教的第一屆學生（1999年秋季入學）中考成績平均580分，那時的中專學校錄取分數(shù)與普通高中不相上下，重點中專的錄取分甚至高于普通高中。那時的學生學習基礎好，動手能力強，教師愛教，學生愛學，教學質(zhì)量很高。而現(xiàn)在的學生中考成績平均在240分左右，甚至更低，有部分學生連中考都沒有參加，是初中的分流生。進入中專后，學生普遍存在學習能力差、學習基礎差、學習動力差的“三差”現(xiàn)象，給教學帶來了很大困難。經(jīng)常有同事抱怨：“現(xiàn)在的學生怎么都不學習，以后如何在社會上立足…”我自己也深有同感，也曾非常困惑。但我們必須面對現(xiàn)實，從學生的實際出發(fā)，制定最佳的教學方案，以達到最理想的教學效果。

合理組織教學內(nèi)容 在21世紀的今天,各類高學歷、高技能、高科技人才大量涌現(xiàn)。對在競爭中處于較弱勢地位的中專學生而言,要想在激烈的競爭中占一席之地,就要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,展現(xiàn)專業(yè)特長。因此，《電子技術基礎》課程教學內(nèi)容應符合時代發(fā)展的要求，尤其是電子產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，新器件、新技術不斷出現(xiàn)，要求教師在講課的過程中必須把這些新東西加進來。但是中專生的基礎較差，最好以舉例的形式來講這些新內(nèi)容，主要目的不是要學生掌握這些知識，而是激發(fā)學生的學習興趣。這一點很重要，因為總有畢業(yè)生返校問我“老師，為什么我們在學校學到的知識，現(xiàn)在都用不上？”畢業(yè)生的疑問給在校學生帶來了很大負面影響，成為學生缺乏學習動力的原因之一。這說明教師一味地照本宣科是不行的，必須與電子技術的發(fā)展相結合，以學生的實際學習情況為基礎，合理組織教學內(nèi)容。對于《電子技術基礎》課程，則應以“分立電路為基礎，集成電路為重點”選取有針對性和實用性的知識內(nèi)容，適當降低理論知識的難度，做到“夠用”即可。對繁瑣的公式推導，大篇幅的理論分析要略講，甚至不講，只要學生掌握結論，會運用就可以了。比如，筆者在講“基本放大電路的分析方法”時，就估算法而言要講的公式有10個，如果每個都推導一遍，學生一定沒耐心聽下去，所以筆者只推導有代表性的，而把講授的重點放在例題上，目的是要求學生會運用公式解題。還有就是在講集成電路的時候，應精講內(nèi)部電路的分析，重點講集成電路的引腳功能和實際應用。中職教育要突出“動手”這一特色，除了教材上規(guī)定的實驗內(nèi)容外，我們還增加了一周的電子實習，以期既鞏固學生的理論學習，又提高學生對知識的運用能力。

采用恰當?shù)慕虒W方法 常言道 “最適合的才是最好的”?，F(xiàn)在可供選擇的教學方法很多，如項目教學法、分層教學法等等。不論哪一種教學方法，目的都是提高教學質(zhì)量。在實際應用的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，每一種教學法都有其優(yōu)勢，也有其局限性，所以筆者將它們結合起來使用，揚長避短，根據(jù)所教學生的特點，采用適合的教學方法。在教學目標的制定上，筆者借鑒分層教學法，根據(jù)學生知識基礎的不同合理設置各層次學生所要達到的不同學習目標，對基礎好的學生提出較高的教學目標，對基礎一般的學生要求達到普通教學目標，對基礎較差的學生提出較低的教學目標，讓學生都能完成學習任務，提高學習興趣，增強學習信心。在教學模式上，筆者則借鑒項目教學法，因為項目教學法可以提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力、社交能力，同時也能為學生提供一個開放性、研究性、實踐性學習環(huán)境，加深他們對理論知識的理解。在此模式下，學生的潛能得到了充分挖掘，學習熱情高漲，學習能力明顯提高，取得了很好的教學效果。

利用多樣化的教學手段 《電子技術基礎》這門課，課堂上知識容量較大，不論是模擬電路還是數(shù)字電路，電路圖都較復雜。按照傳統(tǒng)的教學模式，教師不得不花費很長時間寫板書、繪圖，教學效率低，一節(jié)課講不了幾個電路圖，導致學生只能學到很少的知識。而采用多媒體教學，教師可從大量的板書中解脫出來，預先將大量的教學信息設置在投影片或計算機內(nèi)，并可反復讀取，不斷加深學生印象，從而提高課堂教學效率?？梢詫⒍嗝襟w教學與傳統(tǒng)板書教學結合起來發(fā)揮現(xiàn)代教學技術和傳統(tǒng)教學技法的各自優(yōu)勢。例如，在講授“編碼器邏輯電路”這節(jié)課時，由于電路圖較復雜，分析步驟較繁瑣，筆者制作了電子課件，利用網(wǎng)頁及動畫演示，把枯燥的理論分析變得生動具體，使學生輕松地學到了知識。所以，應充分發(fā)揮多媒體課件生動形象、直觀快捷、信息量大等優(yōu)勢，寓教于樂，提高學生的學習興趣，使學生鞏固基本理論，增強感性認識。

端正教學態(tài)度 筆者之所以把教師的教學態(tài)度作為一項整改內(nèi)容提出來，是感到了它的重要性。筆者在教學的同時也擔任著班主任工作，深深體會到教師的態(tài)度對學生的影響有多大，筆者時刻要求自己在講課過程中，始終保持親和力。由于《電子技術基礎》這門課內(nèi)容抽象難懂，學生學起來不容易，尤其是解題時容易出錯。面對學生的大量錯誤，教師能否保持親和力，風趣幽默地教學，直接關系到教學效果的好壞。但這種幽默的教學也不是隨意的、散亂的，而是指氣氛上的調(diào)節(jié)，學生需要的是精神上的放松，并不是亂哄哄的閑聊。教師要靈活機智地抓住學生的每一個情感與思維細節(jié)，不要吝惜對學生的表揚，哪怕是一點點成績，也要大聲稱贊，以此來激勵學生，提高他們的自信心。同時教師還要營造寬松、民主、平等與和諧的課堂氛圍，做到在課堂上關愛學生、信任學生、尊重學生，即使學生的想法和見解不成熟、不嚴謹，甚至荒唐、離奇，也不能嘲諷、挖苦學生。只有民主和諧的教學環(huán)境才能激發(fā)學生高漲的學習興趣和強烈的探究欲望，使學生的創(chuàng)新潛能得到最大限度的發(fā)揮，變被動學習為主動學習，與教師積極配合，圓滿地完成學習任務。

[1]陳振源.電子技術基礎[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]張建.論職業(yè)教育項目課程改革[J].職教通訊，2006，（3）.

[3]周念云，等.中職教育存在的問題及對策研究[J].職業(yè)教育研究，2005，（2）.

G712

A

1672-5727（2010）08-0146-02

周敬（1975—），女，天津市人，天津冶金職業(yè)技術學院電氣工程系講師，研究方向電氣自動化。