對中職數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的幾點思考

江蘇 邵靜華

對中職數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的幾點思考

江蘇 邵靜華

興趣是最好的老師，有良好的興趣才能激發(fā)學(xué)習(xí)動機。只有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣被充分的調(diào)動，學(xué)生才能自覺、主動的學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。本文從師生情感培養(yǎng)、問題情境創(chuàng)設(shè)、生活數(shù)學(xué)、活動單導(dǎo)學(xué)、數(shù)學(xué)美、利用教學(xué)媒體輔助六方面探究在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的無窮魅力，使興趣得以持久，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力。

數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

職中生雖然比較調(diào)皮，但他們很渴望自己被注意，被重視。他們?nèi)绻憛捘硞€老師，很可能會遷怒到這位老師所教學(xué)科上來。因此在教學(xué)中我深知：只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會使學(xué)生由“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，只有產(chǎn)生了興趣。

一、教師用真情感染學(xué)生

營造一個寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個環(huán)境里，不是單向交流，而是允許學(xué)生提出自己的不同見解，這樣就有利于縮短師生之間的感情距離。在這個氛圍里，學(xué)生才會勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的創(chuàng)新意識，就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。作為一名教師，如果讓學(xué)生感覺很怕，學(xué)生就很難喜歡他上的課。因此，教師要在平時多找學(xué)生談心，了解學(xué)生思想動態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學(xué)生進行一些集體活動，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進而喜歡這門課程。要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學(xué)生，這樣才能使他們愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、用問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新知識教學(xué)之初，創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在“等比數(shù)列”一節(jié)的教學(xué)時，可創(chuàng)設(shè)如下有趣的問題情境引入等比數(shù)列的概念。阿基里斯和烏龜賽跑，烏龜在前方1里處，阿基里斯的速度是烏龜?shù)?0倍，當(dāng)它追到1里處時，烏龜前進了1／10里，當(dāng)他追到1／10里，烏龜前進了1／100里；當(dāng)他追到1／100里時，烏龜又前進了1／1000里……①分別寫出相同的各段時間里阿基里斯和烏龜各自所行的路程；②阿基里斯能否追上烏龜？讓學(xué)生觀察這兩個數(shù)列的特點引出等比數(shù)列的定義，學(xué)生興趣十分濃厚，很快就進入了主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)．教師要善于保護和激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。“好奇心很重要，有了好奇心，才敢提出問題。”教師要注意把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)移到探求知識上去。

三、用生活數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，不但能鞏固書本知識，而且能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，選取典型的生活材料導(dǎo)入新課，能激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“不等式的解法”后，用以具體事例說明不等式的一個應(yīng)用。舉例如下：2005年，第十一號臺風(fēng)“龍王”在我國臺灣和福建省陸續(xù)登陸，造成重大災(zāi)害，假如我校處于福建省某地，據(jù)氣象站測得該臺風(fēng)中心位于本校南偏東60°的400千米處，臺風(fēng)以40千米/小時的速度向正北方向移動，距臺風(fēng)中心350千米以內(nèi)都將受臺風(fēng)影響，問：假如我們撤離需要3小時，那么我們能否安全撤離？我校受臺風(fēng)影響的時間有多久？學(xué)生一聽，馬上來了興致，教師抓住契機，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題，如此使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)知識的作用，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、用活動單引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“活動單導(dǎo)學(xué)”模式，在導(dǎo)學(xué)活動單中安排了學(xué)生思考的過程、設(shè)計的過程、操作過程、展示過程及學(xué)習(xí)反饋等過程，要求學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，變被動為主動。在課堂上采用分組探究，每6～8人一組，讓學(xué)生親自體驗學(xué)習(xí)探究，例如，對數(shù)函數(shù)是運用所學(xué)函數(shù)知識去加以研究的一個重要的初等函數(shù)。在講授對數(shù)函數(shù)的換底公式這節(jié)時，根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認知水平，可以設(shè)計為探究性課題來講。讓學(xué)生10人一組，利用計算器，自定a、b、N的值，探究logb N與 logaN、loga b、lgN、lg b之間的關(guān)系以及考慮底數(shù)的取值是否影響它們的關(guān)系，探究結(jié)束后，讓每組的代表來匯報結(jié)果以及探究的過程，互相交流。結(jié)果表明，讓學(xué)生以探索者的姿態(tài)出現(xiàn)，不僅保持了濃厚的興趣，還體驗了知識的發(fā)現(xiàn)、形成的過程，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。知識掌握的更牢固，運用起來更靈活。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)也挺有意思的，從而愿意學(xué)。

五、用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名哲學(xué)家羅素曾說：“數(shù)學(xué)，如果正確看他，不但擁有真理，而且具有至高無上的美”.教學(xué)中，努力挖掘教材中潛在的美的因素，充分運用生動優(yōu)美的語言、直觀的教具、精美的板書、生動形象的媒體等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、和諧的教學(xué)情景，去反映數(shù)學(xué)知識中隱含的美。例如，有關(guān)圓和球體的公式：C圓=2πR,S圓=πR2，和S球表面積=4πR2，V球=πR3。它如此簡潔、絕妙的揭示了圓和球的有關(guān)量度與半徑之間的關(guān)系。數(shù)學(xué)中的對稱美也比比皆是。如圓錐曲線中的橢圓和雙曲線，不論是從它的方程來看，還是從圖形來看，都體現(xiàn)著完美的對稱關(guān)系。而在三角函數(shù)中，正弦函數(shù)、余弦函數(shù)圖像中隱藏的對稱美則更令人驚嘆不已。通過這些數(shù)學(xué)本身體現(xiàn)出來的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可抓住契機，進一步引導(dǎo)學(xué)生深入探討較難理解的知識，如此達到事半功倍的效果。

六、用多媒體輔助提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體技術(shù)編制教學(xué)課件，創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從聽覺、視覺等各種感官接觸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講解空間四邊形有關(guān)的問題時，如果只在黑板上做出空間四邊形的平面直觀圖，許多學(xué)生會認為空間四邊形兩條對角線是相交的。上這節(jié)課時，就可以利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，制作旋轉(zhuǎn)運動的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條。在旋轉(zhuǎn)運動過程中，讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其它有關(guān)問題時不致出錯，同時，學(xué)生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。不僅為學(xué)生提供探索復(fù)雜問題，多角度理解數(shù)學(xué)思想的機會，還豐富了學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很多方法。只要勤于思考，勇于探索，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，不斷的改變教學(xué)方法，就能讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的無窮的魅力，從所謂的枯燥無味中解放出來，進入到其樂無窮的數(shù)學(xué)境地，數(shù)學(xué)教學(xué)才能達到新的高度！

[1]孔凡哲.新課程典型課案例與點評[M].長春:東北師范大學(xué)出版社，2003.4.

[2]靳玉樂,李森.現(xiàn)代教育學(xué)[M].成都：四川教育出版社，2005.6.

[3]吳開朗.數(shù)學(xué)美學(xué)[M].北京：北京教育出版社，1993.4.

[4]袁如標(biāo).在情境中學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)展[J].數(shù)學(xué)通訊，2007，7：1.

[5]陳德燕.在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的途徑[J].福建中學(xué)數(shù)學(xué)，2007，4：5.

（作者單位：如皋市職業(yè)教育中心校）