試論新課改化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的素質(zhì)教育

◆俞 林

(安徽省銅陵市第十七中學(xué))

試論新課改化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的素質(zhì)教育

◆俞 林

(安徽省銅陵市第十七中學(xué))

素質(zhì)教育要求化學(xué)教學(xué)必須堅(jiān)持全面性和全體性,重視學(xué)生在課堂上的主體地位。新課程教學(xué)實(shí)施要盡最大的努力確保沒(méi)有一個(gè)人是“教育上的不利者”,確保所有學(xué)生都有最充分地發(fā)揮自己潛能的平等機(jī)會(huì)。化學(xué)教學(xué)中,要樹(shù)立素質(zhì)教育新理念,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),落實(shí)知識(shí)、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和能力,培養(yǎng)學(xué)生閱讀自學(xué)能力、理解能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒕C合應(yīng)用能力等多種能力。根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn),用科學(xué)的技巧和方法來(lái)啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我們要著眼于使學(xué)生將知識(shí)、方法、能力、情感態(tài)度有機(jī)結(jié)合起來(lái),在遷移、運(yùn)用中鞏固、深化、發(fā)展對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí),最終使學(xué)生獲得可以遷移、運(yùn)用的知識(shí)。

新課改 素質(zhì)教育 化學(xué)教學(xué)

新課改強(qiáng)調(diào)高中必修課程是在義務(wù)教育化學(xué)課程基礎(chǔ)上為全體高中生開(kāi)設(shè)的課程,其中目標(biāo)之一是“突出化學(xué)對(duì)生活、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的重要作用,在幾個(gè)方面得到發(fā)展”,基本理念之一是“在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系,充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵,發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用?！被瘜W(xué)教學(xué)中,素質(zhì)教育的主陣地是以學(xué)生為主的課堂?；瘜W(xué)老師首先要精研教學(xué)起點(diǎn)分析,然后優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),靈活運(yùn)用教學(xué)方法,掌握各章節(jié)的教學(xué)藝術(shù),促使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)地學(xué)習(xí)化學(xué),輕而易舉地掌握基本技能、理解基礎(chǔ)知識(shí)。正如孔子所說(shuō)“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者”,教師要培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)習(xí)化學(xué)當(dāng)作一種樂(lè)趣,把教室當(dāng)作娛樂(lè)場(chǎng)所,充分發(fā)揮他們?cè)谡n堂上的主體地位和主體角色。

二十一世紀(jì)是創(chuàng)造教育的世紀(jì),迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才,是教育的神圣職責(zé),也是素質(zhì)教育的根本出發(fā)點(diǎn)。化學(xué)教師要樹(shù)立新的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀,面向全體學(xué)生,把課堂作為學(xué)生活動(dòng)的主陣營(yíng),讓學(xué)生全面發(fā)展、積極主動(dòng)發(fā)展、生動(dòng)活潑發(fā)展?；瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程,應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程,是交流與合作的過(guò)程。通過(guò)師生的交流與合作,來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力,特別是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。一堂化學(xué)課,教師的純講授時(shí)間一般不超過(guò) 25分鐘,要把大量的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)去探索和開(kāi)發(fā)潛在知識(shí)與能力。根據(jù)模塊課程要求編寫(xiě)的高中人教版新教材對(duì)知識(shí)呈現(xiàn)方式作了較大的改革,容易直接感受到教材對(duì)探究活動(dòng)的重視,其中有一些結(jié)論沒(méi)有直接說(shuō)明,而要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和推理過(guò)程自己歸納總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)生探究活動(dòng),研究“講什么”、“怎么講”、“何時(shí)講”,真正在啟迪學(xué)生的科學(xué)思維上下工夫,把化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起,有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力,從而促進(jìn)過(guò)程與方法目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)。

化學(xué)教學(xué)中教師要啟發(fā)學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程,把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人。目前高中新教材,內(nèi)容涉及面較廣、欄目眾多,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,通過(guò)閱讀提出問(wèn)題?；瘜W(xué)教師要善于激發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新,讓他們產(chǎn)生質(zhì)疑、提出問(wèn)題,在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流與合作,變主動(dòng)接受為主動(dòng)發(fā)現(xiàn),達(dá)到共同創(chuàng)新的目的。啟發(fā)式教學(xué)的本質(zhì),就是要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、尋求解決問(wèn)題的方法,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,提出問(wèn)題需要有創(chuàng)造性的想像力,而且這標(biāo)志著科學(xué)的進(jìn)步。”教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中自主地構(gòu)建個(gè)人的知識(shí)體系。

化學(xué)教學(xué)中,教師不僅僅是向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還要交給學(xué)生認(rèn)真、踏實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法,充分利用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì),尋求合理的學(xué)習(xí)搭配方式,要結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)具體加以設(shè)計(jì),為學(xué)生提供最有效的全過(guò)程的學(xué)習(xí)活動(dòng)。每一堂化學(xué)課教學(xué),教師都要立足于雙基教學(xué),著眼于學(xué)生能力培養(yǎng),交給學(xué)生的,不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的課本知識(shí),而應(yīng)該是開(kāi)啟化學(xué)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙和解決實(shí)際問(wèn)題的點(diǎn)金術(shù)。我們認(rèn)為,化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)概念、化學(xué)原理、元素化合物等陳述性知識(shí)固然可以系統(tǒng)地教給學(xué)生,但學(xué)生通過(guò)假設(shè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、交流、推理、歸納等過(guò)程所獲得的知識(shí)更富有“含金量”。學(xué)生經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)知識(shí)”的過(guò)程,完成了知識(shí)的建構(gòu),將“是什么的知識(shí)”和“如何獲取這種知識(shí)”融為一體,有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。

新課程提倡“用教科書(shū)教”,即創(chuàng)造性地使用教科書(shū)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用新教材,我們要了解各模塊教材的基本結(jié)構(gòu),深刻分析各模塊教材的編寫(xiě)思路,明確重點(diǎn)知識(shí)的化學(xué)內(nèi)涵,揭示不同教材中化學(xué)核心知識(shí)的形成和發(fā)展的規(guī)律。我們要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、學(xué)生的實(shí)際收集有關(guān)的教學(xué)資源,對(duì)教材的單元內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整、刪除教科書(shū)中某些不適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容,并適當(dāng)?shù)卦黾有碌幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)素材,改進(jìn)實(shí)驗(yàn),充分利用信息技術(shù)等多種途徑進(jìn)行教學(xué),以更好地符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需要。同時(shí)化學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)化學(xué)與物理、生物等學(xué)科聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生滲透和運(yùn)用跨學(xué)科的綜合能力,懂得自然學(xué)科相聯(lián)系的實(shí)用性和社會(huì)價(jià)值。化學(xué)教師既要看管化學(xué)這塊陣地,又要密切聯(lián)系物理和生物知識(shí),這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,對(duì)于有些學(xué)生不易掌握的知識(shí),如果通過(guò)實(shí)驗(yàn)就可以直觀、形象地展示出來(lái),教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要,有必要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,改進(jìn)一些常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài),注意培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析、處理的能力。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和信息運(yùn)用能力的最佳方法,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最好手段,還是學(xué)好化學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。

化學(xué)教學(xué)中,教師要注意對(duì)那些表現(xiàn)出自卑情緒,懷疑自己能力,對(duì)學(xué)好化學(xué)沒(méi)有信心,懼怕學(xué)習(xí),特別對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)畏懼、厭惡化學(xué)的同學(xué),進(jìn)行有效地開(kāi)導(dǎo),充分利用課堂教學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、課外活動(dòng)等多種渠道,為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和形成優(yōu)良品質(zhì)的氣氛,有利于他們自我教育、自我提高。對(duì)于自卑的學(xué)生,采用低起點(diǎn)的“小步子”教學(xué),讓他們品嘗到成功的喜悅,樹(shù)立信心;對(duì)于自滿(mǎn)的學(xué)生,經(jīng)常指出不足,抑制驕傲自滿(mǎn)情緒萌芽;對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生,可以安排樂(lè)觀、易交流的合作實(shí)驗(yàn),激發(fā)他們樂(lè)觀精神和合作交流意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和人文精神,是化學(xué)課堂上絕對(duì)不可忽視的內(nèi)容,也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。我們?cè)诮虒W(xué)改革的實(shí)踐中應(yīng)認(rèn)真貫徹《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,把握新的課程理念,以化學(xué)教學(xué)內(nèi)容為載體,以人為本,自覺(jué)推理化學(xué)教學(xué)與人文教育的有機(jī)融合,把“化學(xué)家的化學(xué)教育”真正轉(zhuǎn)變成為“公民的化學(xué)素質(zhì)教育”,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

[1]任洪.淺談新課改下的現(xiàn)代化學(xué)教育技術(shù).成都大學(xué)學(xué)報(bào),2005,19(5).

[2]陳春燕.新課改中如何進(jìn)行化學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)變.考試周刊,2007,13.

[3]姜獻(xiàn)群,趙科軍.試論化學(xué)教育觀念的新變化.高等函授學(xué)報(bào),2004,4.

[4]肖麗華.談新課程理念下化學(xué)課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成.化學(xué)教育,2008,(1):23-25.