郭秉文與職業(yè)教育

□謝長(zhǎng)法

郭秉文（1879—1967），字鴻聲，江蘇江浦人，我國(guó)近代著名教育家。1908年，郭秉文從上海清心書院畢業(yè)后赴美國(guó)留學(xué)，先后在俄亥俄州烏斯特大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)學(xué)習(xí)理科和教育；1914年，獲哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位后于當(dāng)年秋天回國(guó)后任上海商務(wù)印書館編輯；1919年9月任南京高等師范學(xué)校校長(zhǎng)；1922年新的東南大學(xué)成立后，郭秉文擔(dān)任首任校長(zhǎng)，一直到1925年。由于郭秉文長(zhǎng)期擔(dān)任大學(xué)校長(zhǎng)，學(xué)術(shù)界對(duì)郭秉文的研究多集中于他對(duì)促進(jìn)在南京高師早期發(fā)展和東南大學(xué)的建設(shè)所取得的成就上。其實(shí)，在留美期間特別是回國(guó)后的十余年間，郭秉文還曾致力于職業(yè)教育活動(dòng)。他最早引入并倡導(dǎo)職業(yè)指導(dǎo)，積極宣傳西方發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育情況，發(fā)起組織江蘇省教育會(huì)“職業(yè)教育研究會(huì)”、中華職業(yè)教育社、中華教育改進(jìn)社，并創(chuàng)建上海商科大學(xué)等，致力于職業(yè)教育的探索，對(duì)推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。

一、職業(yè)教育早期的積極引入和宣傳者

（一）職業(yè)指導(dǎo)最早的倡導(dǎo)者

在我國(guó)，最早引入西方國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)的是郭秉文，這位民初留美學(xué)界領(lǐng)袖群倫的人物，眼見美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)之發(fā)達(dá)，反觀中國(guó)教育之窘狀，深感引入、介紹美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)的重要和必要。

在郭秉文看來(lái)，我國(guó)興辦新教育20年來(lái)，“成績(jī)甚少”，“進(jìn)步甚遲”，其因乃是 “教育不切于實(shí)用”，“不能深合于社會(huì)之需要”；而要使教育“深合于社會(huì)之需要”，則必須“于發(fā)達(dá)學(xué)子身心之外，復(fù)注意于學(xué)子職業(yè)之選擇，而與以正確之引導(dǎo)不可也”。①基于此認(rèn)識(shí)，1915年初，留美回國(guó)不久的郭秉文即在《東方雜志》第12卷第1號(hào)上發(fā)表《中國(guó)現(xiàn)今教育問(wèn)題之一：職業(yè)之引導(dǎo)》一文，對(duì)美國(guó)以及英國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)加以介紹，在此基礎(chǔ)上，郭秉文對(duì)在中國(guó)實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)提出了自己的看法。

郭秉文說(shuō)，隨著我國(guó)新式教育的發(fā)展，學(xué)生必然越來(lái)越多，必然出現(xiàn)學(xué)生擇業(yè)困難的情況，使眾多學(xué)生成為“高等游民”。雖然工商業(yè)不發(fā)達(dá)，是學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的重要原因之一，然而，“社會(huì)無(wú)種種之團(tuán)體，以引導(dǎo)少年選擇適當(dāng)之職業(yè)，而豫備之，則工業(yè)何由精進(jìn)，事業(yè)亦何由發(fā)達(dá)”？所以，“引導(dǎo)少年選擇適當(dāng)之職業(yè)，誠(chéng)重要事也”。在他看來(lái)，學(xué)生畢業(yè)后，如果沒(méi)有職業(yè)，不僅無(wú)益于社會(huì)，而且有累于家庭；而鑒于“學(xué)子畢業(yè)后，經(jīng)驗(yàn)薄弱，選擇職業(yè)，何去何從，遽難自決”，所以學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)；他主張學(xué)校應(yīng)設(shè)立“職業(yè)引導(dǎo)會(huì)”，以幫助學(xué)生選擇職業(yè)②。

（二）西方職業(yè)教育及其制度的宣傳者

郭秉文不僅在我國(guó)最早引入職業(yè)指導(dǎo)并對(duì)之加以倡導(dǎo)，而且對(duì)西方國(guó)家職業(yè)教育及其制度也大力加以宣傳。早在1914年8月8月，江蘇省教育會(huì)在請(qǐng)郭秉文演講“英德法美四國(guó)之學(xué)制異同”時(shí)，郭秉文就曾謂：“現(xiàn)今各國(guó)教育共同的注意點(diǎn)，一為課程改良，一為經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。一面普及職業(yè)教育，一面使普通學(xué)校的兒童知選擇自己適宜的職業(yè)。其促進(jìn)方法，一是考察外國(guó)教育，二是調(diào)查地方教育，三是用報(bào)告以溝通學(xué)校與社會(huì)之感情，四是力謀學(xué)校與實(shí)際生活之接近”。③

1917年，由教育部組派北京高等師范學(xué)校校長(zhǎng)陳寶泉、該校附中主事韓振華、武昌高等師范學(xué)校校長(zhǎng)張渲、南京高等師范學(xué)校教務(wù)主任郭秉文一同赴日本、菲律賓進(jìn)行教育考察，作為倡議者，黃炎培欣然愿意同行，而前任教育部參事蔣維喬亦愿加入，并得到批準(zhǔn)。這次考察從1917年1月11日抵達(dá)東京，到2月26日離開菲律賓，計(jì)一月有半。期間，郭秉文和黃炎培、蔣維喬一起，對(duì)兩國(guó)的職業(yè)教育給予了特別的關(guān)注。在日本，郭秉文參觀了東京府立工藝學(xué)校，并和黃炎培、蔣維喬一起參觀了橫濱商業(yè)學(xué)校；在菲律賓，郭秉文參觀了勃拉根工藝學(xué)校，并撰寫了 《菲律賓學(xué)校之編制教授訓(xùn)練》一文，對(duì)菲律賓的職業(yè)學(xué)校情況作了簡(jiǎn)單介紹。從日本、菲律賓考察教育回國(guó)后，郭秉文多次宣傳介紹日本、菲律賓乃至其他發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)教育在中國(guó)的傳播，對(duì)增進(jìn)人們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，都有著積極的作用

1923年，美國(guó)全國(guó)教育會(huì)發(fā)起世界教育會(huì)議，通函各國(guó)教育團(tuán)體，邀請(qǐng)代表與會(huì)，討論世界教育問(wèn)題。于是，1923年6月底至7月初，世界教育聯(lián)合會(huì)成立大會(huì)（時(shí)稱萬(wàn)國(guó)教育會(huì)議）在美國(guó)舊金山舉行，計(jì)有來(lái)自50多個(gè)國(guó)家的200余人出席。

1923年6月28日至7月5日，郭秉文作為中華教育改進(jìn)社的代表及全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)的委托代表和凌冰、黃建中、陳寶諤等與會(huì)。在會(huì)議期間，郭秉文不僅訪問(wèn)了美國(guó)的一些教育家，請(qǐng)他們介紹美國(guó)二十年來(lái)興盛起來(lái)的職業(yè)教育情況，而且，通過(guò)中華教育改進(jìn)社和全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)共同編印的《中國(guó)教育概況》等著作，向世界各國(guó)展示了包括職業(yè)教育在內(nèi)的中國(guó)教育發(fā)展情況。

回國(guó)后，郭秉文根據(jù)參加這次大會(huì)間對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家教育的了解和認(rèn)識(shí)，撰寫了《記歐美教育家談話》、《歐美教育新資料》、《戰(zhàn)后歐美教育近況》等多篇文章，刊登在由中華教育改進(jìn)社主辦的《新教育》上。其中他極力稱頌這些國(guó)家職業(yè)教育的發(fā)展，并號(hào)召中國(guó)向它們學(xué)習(xí)。

如在《戰(zhàn)后歐美教育近況》中，郭秉文特別介紹了美、法、英、意大利、瑞士等國(guó)職業(yè)教育的狀況。他說(shuō)，在美國(guó)職業(yè)教育為“最注意”者，不僅設(shè)立有最高的專門職業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)——中央職業(yè)教育局，而且還每年撥款七百萬(wàn)元之巨，來(lái)興辦職業(yè)教育；并在陸軍部組織教育委員會(huì)，“專就軍隊(duì)施以職業(yè)教育”，對(duì)相關(guān)的軍人授予職業(yè)知識(shí)技能。法國(guó)“自戰(zhàn)事起后，女子在社會(huì)就職業(yè)者，日多一日，職業(yè)的范圍愈廣，因此學(xué)校內(nèi)增加應(yīng)用科目，并征求家庭及社會(huì)對(duì)于教育改革之意見，組織委員會(huì)，訂定改革計(jì)劃”④。而“意大利戰(zhàn)后教育實(shí)況可供我國(guó)參考者較之法國(guó)更多”。就職業(yè)教育而言，如添設(shè)初等職業(yè)學(xué)校；在普通小學(xué)加設(shè)農(nóng)業(yè)課程；設(shè)立農(nóng)業(yè)學(xué)校、商業(yè)學(xué)校、美術(shù)學(xué)校、女子職業(yè)學(xué)校等“特殊職業(yè)學(xué)校”。

郭秉文建議，中國(guó)的教育應(yīng)該適應(yīng)世界教育發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)家社會(huì)的需要，借鑒西方國(guó)家的教育經(jīng)驗(yàn)，“采自動(dòng)的教育”。特別是對(duì)于女子職業(yè)教育，他建議，男女接受同等的教育，乃“世界潮流所至”。西方國(guó)家女子入社會(huì)服務(wù)的人數(shù)越來(lái)越多，女子已獲解放；而在我國(guó)，則應(yīng)在女子“實(shí)行解放之前，必須有機(jī)會(huì)養(yǎng)成女子獨(dú)立之能力”，如此，女子“則不解放而自解放”⑤。

（三）職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)的最早組織者

1916年9月12日，郭秉文、黃炎培、沈恩孚、周厚坤、莊俞等發(fā)起組織了我國(guó)最早的省級(jí)職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)——江蘇省教育會(huì)“職業(yè)教育研究會(huì)”。作為一個(gè)“專事研究各種職業(yè)教育之設(shè)施，以及提倡推廣方法”的研究機(jī)構(gòu)，職業(yè)教育研究會(huì)規(guī)定其主要會(huì)務(wù)有三：“研究關(guān)于普通教育范圍內(nèi)設(shè)職業(yè)科之方法”，“研究關(guān)于職業(yè)補(bǔ)習(xí)教育之設(shè)施方法”，“研究關(guān)于職業(yè)學(xué)校之設(shè)施方法”⑥。研究會(huì)規(guī)定每年召開一次大會(huì)，并不定期地召開職員會(huì)和研究會(huì)，凡“在教育界而有志研究職業(yè)教育者及在職業(yè)界而有志研究職業(yè)教育者均得入會(huì)為會(huì)員”，初設(shè)時(shí)，研究會(huì)即有會(huì)員148人。江蘇省教育會(huì)以“職業(yè)教育研究會(huì)”為中心，開展了多種有關(guān)推動(dòng)職業(yè)教育宣傳和普及的活動(dòng)，如關(guān)于于普通教育范圍內(nèi)設(shè)置職業(yè)科的方法和職業(yè)補(bǔ)習(xí)教育的設(shè)施方法等問(wèn)題的研究，而在眾多的活動(dòng)形式中，組織職業(yè)教育講演尤為引人注目。

如1917年4月，江蘇省教育會(huì)特開“菲律賓職業(yè)教育報(bào)告會(huì)”，請(qǐng)郭秉文和黃炎培、陳寶泉、張渲等人演說(shuō)。在會(huì)上，郭秉文特別指出，菲律賓的教育“所重者三項(xiàng)：一普通教育，二職業(yè)教育，三體育，而職業(yè)教育尤為重?！谅殬I(yè)教育，其目的有二：一輔助教育，二發(fā)展經(jīng)濟(jì)”⑦。

二、職業(yè)教育的大力實(shí)踐者和探索者

郭秉文不僅是我國(guó)職業(yè)教育早期的積極引入、宣傳者和職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)的最早組織者，而且還是職業(yè)教育的大力實(shí)踐和探索者。自留美回國(guó)后的十年間，他先后發(fā)起創(chuàng)設(shè)江蘇省教育會(huì)“職業(yè)教育研究會(huì)”、中華職業(yè)教育社、中華教育改進(jìn)社，并創(chuàng)建上海商科大學(xué)，通過(guò)這些教育團(tuán)體和機(jī)構(gòu)于職業(yè)教育的推展，對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行了大力的實(shí)踐和探索。

（一）發(fā)起成立中華職業(yè)教育社，致力職業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)

1917年5月6日，時(shí)任南京高等師范學(xué)校教務(wù)主任的郭秉文和黃炎培、蔡元培等48人聯(lián)合發(fā)起創(chuàng)辦了我國(guó)第一個(gè)專門的職業(yè)教育團(tuán)體——中華職業(yè)教育社。在成立大會(huì)上，郭秉文和聶云臺(tái)、張?jiān)獫?jì)、史量才、王正廷、楊廷棟、沈恩孚、朱少屏、黃炎培共同被推舉為臨時(shí)干事；不久，他又成為最早一批特別社員中的一員。

在中華職教社成立大會(huì)上，郭秉文演講《世界職業(yè)教育之趨向》，1917年12月，《教育與職業(yè)》第2期將郭秉文的這一演講予以刊登，并改名為《郭秉文先生演講德美設(shè)施職業(yè)教育之方法》；這篇講演文章，對(duì)世界發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展概況作了介紹。與此同時(shí)，在郭秉文和職教社發(fā)起人共同草擬的“宣言書”中，一致認(rèn)為，“方今最重要、最困難之問(wèn)題，莫生計(jì)若，而求根本上解決此問(wèn)題，舍溝通教育與職業(yè)，無(wú)所為計(jì)”，因此，決定“推廣職業(yè)教育”，“改良職業(yè)教育”，“改良普通教育，為適于職業(yè)之準(zhǔn)備”。

職教社成立后，從1917年7月到1923年5月，郭秉文連續(xù)三屆當(dāng)選為議事員成員；1926年5月和1931年7月，又接連當(dāng)選為董事會(huì)董事；1932年7月，再當(dāng)選為評(píng)議員。作為職教社早期的重要領(lǐng)導(dǎo)人之一，郭秉文多次參加職教社的年會(huì)（社員大會(huì)）、評(píng)議會(huì)等，在繼續(xù)介紹發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的同時(shí)，積極推行職業(yè)教育的實(shí)踐探索。如1920年，職教社議事員會(huì)議決郭秉文和黃炎培同赴南洋提倡職業(yè)教育，由于時(shí)值郭秉文正在抓緊籌備成立東南大學(xué)，而未成行，改由王志莘代之。1921年4月，在第四屆年會(huì)上，郭秉文作了《美國(guó)職業(yè)教育之新趨勢(shì)》的講演；1921年，《教育與職業(yè)》第27期將郭秉文的這一演講予以刊登，并改名為《郭秉文君講演美國(guó)職業(yè)教育之新趨勢(shì)》。1922年10月3日，職教社議事員常會(huì)和職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)校董召開聯(lián)合會(huì)議，郭秉文和黃炎培、穆藕初、史量才、顧樹森等一同參加，規(guī)劃中華職業(yè)學(xué)校的未來(lái)發(fā)展。1933年4月25日，郭秉文又和蔡元培、劉湛恩、潘序倫、廖世承、王志莘等出席中華職業(yè)教育社評(píng)議會(huì)，此次會(huì)議共議決五案：利用學(xué)校原有設(shè)備，推廣職業(yè)補(bǔ)習(xí)教育；提供農(nóng)村副業(yè)訓(xùn)練；養(yǎng)成職教師資；舉行生產(chǎn)教育巡回講演；普通中學(xué)應(yīng)設(shè)實(shí)驗(yàn)工廠或農(nóng)場(chǎng)。所有這些，對(duì)職教社的職業(yè)教育運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)都起到了積極的作用。

（二）組織領(lǐng)導(dǎo)中華教育改進(jìn)社，開展職業(yè)教育理論探索

除職教社外，在20世紀(jì)20年代，中華教育改進(jìn)社也是對(duì)職業(yè)教育予以推動(dòng)的一個(gè)重要教育團(tuán)體。

中華教育改進(jìn)社是1921年12月由“新教育共進(jìn)社”、《新教育》雜志社和“實(shí)際教育調(diào)查社”聯(lián)合改組而成。成立后，郭秉文和蔡元培、范源濂、張伯苓、黃炎培、熊希齡等九人被推為董事。改進(jìn)社以“調(diào)查教育實(shí)況，研究教育學(xué)術(shù)，力謀教育進(jìn)行為宗旨”，共設(shè)32個(gè)專門委員會(huì)。而在各專門委員會(huì)中，由黃炎培、郭秉文分任正、副主任，鐘道贊擔(dān)任書記的職業(yè)教育委員會(huì)，是規(guī)模較大的一個(gè)專門委員會(huì)。該委員會(huì)在成立之初，即有32名委員，位居各委員會(huì)前列；規(guī)定其任務(wù)是“與中華職業(yè)教育社協(xié)作，聘請(qǐng)專家講演職業(yè)教育，并指導(dǎo)職業(yè)教育事業(yè)”；在黃炎培、郭秉文的領(lǐng)導(dǎo)下，職業(yè)教育專門委員會(huì)成為改進(jìn)社推進(jìn)職業(yè)教育制度確立的主導(dǎo)力量。

從1922年到1925年，改進(jìn)社先后四次舉行年會(huì)，其中，在郭秉文和黃炎培等的主持下，職業(yè)教育組在這四屆年會(huì)上議決通過(guò)了二十余項(xiàng)議案。

1922年7月的第一屆年會(huì)，通過(guò)的職業(yè)教育議案有 《編造全國(guó)職業(yè)教育統(tǒng)計(jì)案》、《各種職業(yè)團(tuán)體籌款設(shè)立職業(yè)學(xué)校案》、《組織職業(yè)學(xué)校學(xué)程標(biāo)準(zhǔn)案》、《省教育行政機(jī)關(guān)應(yīng)設(shè)職業(yè)教育科并置?？埔晫W(xué)員案》、《推廣女子職業(yè)教育案》、《推廣工人工徒職業(yè)教育補(bǔ)習(xí)案》等；1923年8月的第二屆年會(huì)通過(guò)的職業(yè)教育議案有：《促進(jìn)各縣職業(yè)教育案》、《平民學(xué)校注重簡(jiǎn)單工藝案》、《提倡軍隊(duì)職業(yè)教育案》、《請(qǐng)調(diào)查全國(guó)需要職業(yè)指導(dǎo)國(guó)外求學(xué)方針案》、《我國(guó)職業(yè)學(xué)校宜特設(shè)商店案》、《教育行政機(jī)關(guān)應(yīng)設(shè)?？妻k理職業(yè)教育案》、《本社應(yīng)與中華職業(yè)教育社協(xié)作聘請(qǐng)專家講演職業(yè)教育并指導(dǎo)職業(yè)教育事業(yè)案》；1924年7月第三屆年會(huì)通過(guò)七項(xiàng)議案：《請(qǐng)本社與中華職業(yè)教育社合作，實(shí)行調(diào)查全國(guó)職業(yè)案》、《請(qǐng)本社心理測(cè)驗(yàn)委員會(huì)編制測(cè)驗(yàn)，為實(shí)施指導(dǎo)之資料案》、《請(qǐng)本社致函各省師范學(xué)校及各大學(xué)教育科，添設(shè)職業(yè)指導(dǎo)?？瓢浮罚ǔ毡景高M(jìn)行外，并分函全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)“新學(xué)制課程起草委員會(huì)”，于起草課程時(shí)，酌量加職業(yè)指導(dǎo)）、《請(qǐng)本社與中華職業(yè)教育社合作，繼續(xù)提倡職業(yè)指導(dǎo)案》、《提倡西北職業(yè)教育案》、《本國(guó)應(yīng)亟設(shè)法廣儲(chǔ)職業(yè)師資案》、《聯(lián)絡(luò)統(tǒng)一地方教育、實(shí)業(yè)各機(jī)關(guān)及工商團(tuán)體，取互助精神，共促職業(yè)教育進(jìn)行案》。1925年8月第四屆年會(huì)通過(guò)的議案有五：《請(qǐng)各省初級(jí)中學(xué)采行職業(yè)指導(dǎo)案》、《調(diào)查各地平民生活狀況，實(shí)施職業(yè)補(bǔ)習(xí)教育》、《組織職業(yè)介紹部案》、《創(chuàng)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)所，兼辦推銷出品介紹案》、《創(chuàng)設(shè)女子商業(yè)學(xué)校，以推廣女子職業(yè)案》。這些議案，每案除說(shuō)明意義、內(nèi)容外，并列出其具體推行辦法，十分詳盡，對(duì)當(dāng)時(shí)職業(yè)教育制度的確立有著重要的指導(dǎo)意義。

（三）創(chuàng)建上海商科大學(xué)，主持暑期職業(yè)教育講演

在執(zhí)掌南京高師和東南大學(xué)期間，鐘情于職業(yè)教育的郭秉文還不時(shí)實(shí)踐著職業(yè)教育，這尤以創(chuàng)建上海商科大學(xué)和主持東南大學(xué)“暑期學(xué)?！钡穆殬I(yè)教育講演最為引人注目。

上海商科大學(xué)是我國(guó)最早的商科大學(xué)，其前身是南京高師的商科和暨南學(xué)校的商科。1921年6月，東南大學(xué)籌備處成立后，即計(jì)劃將商科于上海“擇地建設(shè)”；而時(shí)值暨南學(xué)校的商科也由南京遷至上海，于是，兩校決定兩校商科基礎(chǔ)上合辦商科大學(xué)。

1921年6月，由郭秉文和暨南學(xué)校校長(zhǎng)柯成懋以及上海商、學(xué)兩界重要人士穆藕初、黃炎培、史量才、聶云臺(tái)、陳光甫、簡(jiǎn)照南、錢新之等15人共同組成上海商科大學(xué)委員會(huì)，詳細(xì)討論籌建上海商科大學(xué)的具體辦法。7月13日，郭秉文和柯成懋的《呈教育部報(bào)合設(shè)上海商科大學(xué)鑒核備案文》中曰：“上海為吾國(guó)通商大埠，商業(yè)人才，普通者雖漸見眾多，而于商科應(yīng)有各科目極深研究、足膺大學(xué)專門教授之選者，現(xiàn)尚寥寥之可數(shù)”，故建議東南大學(xué)和暨南大學(xué)合辦商科，“意在造就高等商業(yè)人材”⑧。9月23日，教育部批準(zhǔn)了郭秉文等人的所請(qǐng)，是年秋，上海商科大學(xué)正式開辦，郭秉文任校長(zhǎng)。1922年7月始，上海商科大學(xué)又由東南大學(xué)獨(dú)辦，并改名為“國(guó)立東南大學(xué)分設(shè)上海商科大學(xué)”，郭秉文仍任校長(zhǎng)。上海商科大學(xué)創(chuàng)辦后，延聘馬寅初、潘序倫、孫本文等著名學(xué)者，為當(dāng)時(shí)的中國(guó)培養(yǎng)了一批最早的高層次的財(cái)經(jīng)、商業(yè)人才。

1923年，在郭秉文的支持和主持下，東南大學(xué)與職教社商定于該校暑期學(xué)校中加 “職業(yè)教育組”進(jìn)行職業(yè)教育講演。該年暑期講演時(shí)間為7月10日~24日，學(xué)程分職業(yè)教育概論、職業(yè)教育課程和職業(yè)智能測(cè)驗(yàn)三部分。期間，7月10日，黃炎培講“職業(yè)教育概論”第一講“職業(yè)教育之定義與分析”，并請(qǐng)江蘇教育廳廳長(zhǎng)蔣維喬、東南大學(xué)代理校長(zhǎng)劉伯明、商務(wù)印書館編輯朱經(jīng)農(nóng)等參與討論；11日，楊衛(wèi)玉講“職業(yè)教育概論”第二講“新學(xué)制與職業(yè)教育”，并請(qǐng)東南大學(xué)農(nóng)科主任郭秉文參與討論。另外，楊衛(wèi)玉并和朱經(jīng)農(nóng)合講“職業(yè)教育課程”；廖世承和鄒韜奮合講“職業(yè)智能測(cè)驗(yàn)”。在講演時(shí)，不僅參用各種圖表和書目，還參考了職教社所編的《全國(guó)職業(yè)教育統(tǒng)計(jì)》等。

遺憾的是，1924年夏，東南大學(xué)因遭受火災(zāi)影響，暑期學(xué)校不得不暫停舉辦。1925年，東南大學(xué)“暑期學(xué)?！崩^續(xù)興辦，其中職業(yè)教育組仍由職教社負(fù)責(zé)。此年學(xué)程包括“德美職業(yè)教育之行政”、“歐美職業(yè)教育之新趨勢(shì)”和“職業(yè)教育之實(shí)際問(wèn)題”等三項(xiàng)，講授者除職教社的黃炎培、楊衛(wèi)玉、鄒韜奮外，還聘請(qǐng)有同濟(jì)大學(xué)教授、德國(guó)人培倫子博士和清華大學(xué)教授莊澤宣等人。

講演是宣傳、探討、推行職業(yè)教育的重要形式之一。東南大學(xué)“暑期學(xué)?！彼_展的職業(yè)教育講演，在當(dāng)時(shí)取得了很好的效果。它既是郭秉文主張職業(yè)教育的思想體現(xiàn)，更是他對(duì)職業(yè)教育的有力實(shí)踐。

綜上所述，在中國(guó)職業(yè)教育早期發(fā)展中，受西方職業(yè)發(fā)展的影響和啟示，以及國(guó)內(nèi)發(fā)展職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)需求，郭秉文積極引入、介紹西方國(guó)家的職業(yè)教育，開展職業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，不斷探索職業(yè)教育在中國(guó)發(fā)展的路徑。作為我國(guó)職業(yè)教育早期的重要開拓者和領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的早期發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

注 釋：

①郭秉文：《中國(guó)現(xiàn)今教育問(wèn)題之一——職業(yè)之引導(dǎo)》，載《東方雜志》第12卷第1號(hào)，1915年1月。

②郭秉文：《中國(guó)現(xiàn)今教育問(wèn)題之一——職業(yè)之引導(dǎo)》，載《東方雜志》第12卷第1號(hào)，1915年1月。

③《記事：江蘇省教育會(huì)》，載《教育雜志》第 6卷第 6號(hào)，1914年9月。

④郭秉文：《戰(zhàn)后歐美教育近況》，載《新教育》第2卷第4期，1919年12月。

⑤郭秉文：《戰(zhàn)后歐美教育近況》，載《新教育》第2卷第4期，1919年12月。

⑥《記事：江蘇省教育會(huì)研究職業(yè)教育》，載《教育雜志》第8卷第10號(hào)，1916年10月。

⑦朱有等編：《中國(guó)近代教育史資料匯編·教育行政機(jī)構(gòu)及教育團(tuán)體》，上海教育出版社，1993年版，第294頁(yè)。

⑧《呈教育部報(bào)合設(shè)商科大學(xué)鑒核備案文》，見《南大百年實(shí)錄》（上卷），南京大學(xué)出版社2002年版第133~134頁(yè)。