職業(yè)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌研究多重理論視角探尋

袁頂國、朱德全在《職教論壇》2010年第16期中撰文，以職業(yè)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌研究中必須關注的四個基本問題（育什么樣的人、如何育人、用什么來育人、育人的效果如何）為受力點，分別討論了不同理論視角下的研究工作與這四個基本問題之間的關系。

作者首先探討了教育學的視角，其研究的邏輯起點在于對“什么是教育”這一問題的回答，在以“育人為本”為核心的教育學視角內，職業(yè)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌研究的基本問題包括：教育系統(tǒng)內部職業(yè)教育與普通教育的統(tǒng)籌問題；職業(yè)教育內部城市與鄉(xiāng)村的統(tǒng)籌問題。

在心理學視角中，需求至上與學習規(guī)律成為職業(yè)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌研究的邏輯起點，由此直接指向職業(yè)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌研究的三個基本問題：（1）育什么樣的人？（2）為什么要那樣育人？前者是由“需求至上”牽引的，后者是由“學習規(guī)律”決定的。（3）育人的效果如何？經濟學視角研究的邏輯起點為人才需求與利益最大化，人才需求直接指向職業(yè)教育活動中“育什么樣的人”這一問題，利益最大化則指向“育人效果”如何這一問題。

在既有的社會學研究中，核心概念無外乎和諧秩序與沖突發(fā)展。以這兩個基本概念為邏輯起點，在社會學的視角下，研究職業(yè)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌問題所欲揭示的問題并非直接指向職業(yè)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的基本問題，而是意在探索職業(yè)教育活動與現象背后的權利問題。

系統(tǒng)科學的視角以“部分之和小于整體”為核心理念，為職業(yè)教育城鄉(xiāng)研究提供了一種方法論原則：把職業(yè)教育當作一個整體系統(tǒng)來對待，在促進職業(yè)教育系統(tǒng)內部構成要素之間、職業(yè)教育系統(tǒng)與超系統(tǒng)（環(huán)境）之間的有效信息流動與反饋的過程中，打破職業(yè)教育系統(tǒng)的封閉性與平衡性，在非平衡狀態(tài)中實現其有序化，從而生成新的、整體性的育人功能。

就哲學的結構而言，是由本體論、認識論和價值論三個基本要素及其關系構成，在哲學視角下的職業(yè)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌研究直接或間接地指向四個方面：（1）育什么樣的人？（2）如何育人？（3）用什么來育人？（4）育人的成效如何？

最后作者指出，必須從多維理論視角在共時與歷時的坐標體系中，全方位、多層次、全景式地揭示職業(yè)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展與變化之規(guī)律。