試析影視欣賞在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的文化導(dǎo)入

◆高云柱 周 怡

(曲靖師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院)

試析影視欣賞在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的文化導(dǎo)入

◆高云柱 周 怡

(曲靖師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院)

語(yǔ)言是文化的載體,文化是語(yǔ)言教學(xué)的一部分。影視欣賞以其直觀、真實(shí)、形象的特點(diǎn)表現(xiàn)出了文化的基本特征,從而成為英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化導(dǎo)入的有效輔助手段。從語(yǔ)言與文化的角度分析了文化導(dǎo)入在聽(tīng)力教學(xué)中的必要性,并探討了影視欣賞在聽(tīng)力教學(xué)中進(jìn)行文化導(dǎo)入的實(shí)際運(yùn)用,以期以影視欣賞為手段更好地在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中實(shí)施文化導(dǎo)入。

影視欣賞 聽(tīng)力教學(xué) 語(yǔ)言與文化 文化導(dǎo)入

一、引言

新修訂的《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》(2000)(以下簡(jiǎn)稱為《大綱》)中指出,英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)要“打好扎實(shí)的語(yǔ)言基本功,注重各項(xiàng)語(yǔ)言技能的全面發(fā)展,突出語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù),必須貫穿于四年教學(xué)的全過(guò)程。在注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各項(xiàng)技能全面發(fā)展的同時(shí),更應(yīng)該突出說(shuō)、寫(xiě)、譯能力的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)跨文化交際能力。在專業(yè)課程的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性?！睆闹形覀儾浑y看出,文化交際是教授和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的。

在傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)中,英語(yǔ)教師過(guò)多地注重語(yǔ)言知識(shí)的講解,而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng),進(jìn)而忽視了文化知識(shí)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用。所以在聽(tīng)力教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)奈幕尘爸R(shí)的導(dǎo)入,會(huì)更有利于英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力的提高。作為一種文化傳播形式,影視欣賞以其直觀、真實(shí)、形象的特點(diǎn)表現(xiàn)出了文化的基本特征,從而成為英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化導(dǎo)入的最為有力的輔助手段。它不但幫助學(xué)習(xí)者身臨其境感受異域文化,而且為學(xué)習(xí)者提供了真實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景,培養(yǎng)和加深了對(duì)文化理念的理解,讓學(xué)習(xí)者更好地加強(qiáng)聽(tīng)力理解和語(yǔ)言交際能力。

二、文化導(dǎo)入在聽(tīng)力教學(xué)中的必要性

文化是語(yǔ)言的重要屬性之一。語(yǔ)言是現(xiàn)實(shí)的思維,是思維的物質(zhì)外殼。它即承載著文化信息,同時(shí)又受到文化的制約。古德諾夫 (W.H.Goodenough,1957)也曾這樣描述語(yǔ)言與文化的關(guān)系:“一個(gè)社會(huì)的語(yǔ)言是該社會(huì)文化的一個(gè)方面,語(yǔ)言與文化是部分與整體的關(guān)系,語(yǔ)言作為文化的組成部分,其特殊性表現(xiàn)在:它是學(xué)習(xí)文化的主要工具,人在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中獲得整個(gè)文化?！庇纱说弥?語(yǔ)言和文化的關(guān)系是相輔相成的,沒(méi)有文化,就沒(méi)有語(yǔ)言,沒(méi)有語(yǔ)言也就無(wú)所謂文化。

語(yǔ)言所反映的是一個(gè)民族特有的文化特征。所以文化上的差異,容易導(dǎo)致人們對(duì)同一事物或概念的不同理解,有時(shí)甚至引起誤解。

在英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)以及教學(xué)中,我們會(huì)遇到這樣的情形,一些聽(tīng)力材料生詞不多,語(yǔ)言結(jié)構(gòu)也較為簡(jiǎn)單,但學(xué)生依然不能夠從深層次理解其真實(shí)含義,僅僅是獲得了字面意義。究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),在聽(tīng)力理解過(guò)程中,學(xué)生極易受母語(yǔ)文化影響,用中國(guó)式的思維去分析和理解英語(yǔ)句子,他們往往缺少文化意識(shí),缺乏對(duì)文化背景知識(shí)的了解,不能夠有效地把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化聯(lián)系起來(lái)。美國(guó)著名外語(yǔ)教學(xué)專家溫斯頓?布瑞姆拜克(WinstonBrembeck)說(shuō)過(guò):“采取只知語(yǔ)言不懂其文化的教法,是培養(yǎng)流利的大傻瓜的最好辦法。”真正要掌握一門語(yǔ)言,重要的是把語(yǔ)言作為學(xué)習(xí)目的語(yǔ)文化的工具,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中獲得目的語(yǔ)文化知識(shí),獲得能夠在目的語(yǔ)文化環(huán)境中生存的能力。

只有了解目標(biāo)語(yǔ)的文化背景知識(shí),才能正確地理解語(yǔ)言信息傳達(dá)出的真實(shí)含義。新《大綱》中明確指出了高校英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是,培養(yǎng)“具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練運(yùn)用于各場(chǎng)合,各部門的復(fù)合型人才”,這里所指的文化知識(shí)既包括本族語(yǔ)文化知識(shí)也包括目的語(yǔ)文化知識(shí)。所以,教師在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)文化的導(dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

三、通過(guò)影視欣賞進(jìn)行文化導(dǎo)入的可行性

首先,影視欣賞提供了真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。與僅以聲音為媒介來(lái)提高聽(tīng)力的學(xué)生相比,在課堂上通過(guò)觀看與聽(tīng)力材料相一致的影視作品的學(xué)生對(duì)原有聽(tīng)力內(nèi)容有著更好的理解能力。

其次,影視欣賞集中展示了目標(biāo)語(yǔ)的文化。運(yùn)用影視欣賞進(jìn)行文化導(dǎo)入,不僅為學(xué)生提供了接觸真實(shí)語(yǔ)境的機(jī)會(huì),而且直觀的呈現(xiàn)了原汁原味的西方文化,幫助學(xué)生理解中西文化的差異。影視作品在給學(xué)生帶來(lái)感官愉悅的同時(shí),也在無(wú)形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的文化意識(shí),加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

再次,影視欣賞是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充。根據(jù)新《大綱》的要求,外語(yǔ)教師在課堂上除了教授語(yǔ)言知識(shí)以外,還應(yīng)導(dǎo)入相關(guān)的文化知識(shí)。而影視欣賞的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言以及文化語(yǔ)境豐富多樣,在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中,選擇與教授內(nèi)容相一致的影視片段作為影視欣賞的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化引導(dǎo),能使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到語(yǔ)言文化的精髓。

四、影視欣賞在聽(tīng)力教學(xué)中進(jìn)行文化導(dǎo)入的實(shí)際運(yùn)用

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家克拉申(StephanD.Krashen)的 (i+1)語(yǔ)言輸入理論認(rèn)為:語(yǔ)言習(xí)得是通過(guò)理解,即通過(guò)接觸大量有意義的語(yǔ)言材料而習(xí)得的。影視欣賞是一種直觀、有效的輔助教學(xué)手段。要做到影視欣賞、文化導(dǎo)入與英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)三者的完美結(jié)合,就要求我們注意以下幾個(gè)方面:

首先,選擇合適視聽(tīng)素材,合理安排文化導(dǎo)入。我們要堅(jiān)持選材的一致性、適度性與客觀性。所謂“一致性”,即在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中“可以通過(guò)視頻、影像資料或圖片信息,創(chuàng)設(shè)與課文主題直接相關(guān)的社會(huì)文化背景,構(gòu)造與學(xué)習(xí)內(nèi)容基本一致或類似的情境?！辈豢梢蚪處焸€(gè)人喜好而隨意選材?！斑m度性”是要充分考慮到學(xué)生的接受能力;同時(shí)剪輯篇幅要適度,影視欣賞主要是為英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)導(dǎo)入相關(guān)的文化常識(shí),所以要根據(jù)其影片內(nèi)容的連貫性以及所涉及文化內(nèi)涵進(jìn)行等比例剪輯。而“客觀性”是指所選影視材料能夠真實(shí)、客觀地反映出文化實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵,擺脫民族偏見(jiàn),避免摻雜個(gè)人的主觀意愿,讓學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言輸入的同時(shí),客觀、全面地進(jìn)行文化輸入。

其次,豐富聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容,積極實(shí)施文化導(dǎo)入。教師是學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者,應(yīng)該利用多媒體等有利條件開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng),做好聽(tīng)力課堂上的文化導(dǎo)入。文化導(dǎo)入過(guò)程不是單向的信號(hào)輸入,而是積極的互動(dòng)過(guò)程。為此,教師可設(shè)計(jì)多種多樣的課堂活動(dòng)來(lái)豐富聽(tīng)力教學(xué),構(gòu)建以“以學(xué)生為中心”的交互式教學(xué)模式。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,文化背景知識(shí)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力理解具有很大的影響。影視欣賞能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到影視欣賞的文化傳播、情景再現(xiàn)和輔助語(yǔ)言教學(xué)功能,將文化學(xué)習(xí)和語(yǔ)言學(xué)習(xí),英美文化和母語(yǔ)文化,學(xué)習(xí)內(nèi)容和語(yǔ)言能力有機(jī)結(jié)合起來(lái),繼續(xù)探索新型交互式學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí),達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。

[1]高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組.高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱[Z].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2000.

[2]Sap ir,E.T..Language:An In troduc tion to the Study of Speech[M].New York:HarcourtB race&Company,1921.

[3]姚范美.大學(xué)英語(yǔ)影視文化教學(xué)研究[J].湖北社會(huì)科學(xué),2004,(9):146.

[4]胡文仲.文化與交際[C].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,1999.

2009-2010年云南省普通高等學(xué)校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革項(xiàng)目(第二批)“英語(yǔ)電影欣賞與大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課題”(青年項(xiàng)目,立項(xiàng)名單序號(hào)12號(hào))。