愛是班級管理的唯一秘訣

李秀紅

班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生成長的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任既是聯(lián)系各個學(xué)科任課教師及班上學(xué)生之間的紐帶，同時也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行和落實素質(zhì)教育的今天，班主任必須務(wù)實、高效地開展工作。作為一個中等職業(yè)學(xué)校的班主任，筆者認(rèn)為在班級管理中，愛是唯一秘訣。

一、營造和諧氛圍，讓班級充滿愛

2016年，江蘇省對口單獨招生政策做了重大調(diào)整，這對于中等職業(yè)學(xué)校的影響是很大的。因為比例的問題，一部分學(xué)生因此不能參加高考轉(zhuǎn)而選擇高技工的學(xué)習(xí)。作為班主任，面對這樣一群學(xué)生，筆者覺得自己的首要工作是營造和諧的班級氛圍，讓學(xué)生感受到班集體的溫暖。師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊曾說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有師愛就沒有好的教育?！睈凼谴蜷_學(xué)生心靈的鑰匙。這是每位班主任都應(yīng)該熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任關(guān)心和愛護學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。

我班成功組織了《誠信伴我行》《奧運在我心》主題班會，得到校領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評，同時也增強了班級凝聚力。正是有了凝聚力，在學(xué)校大合唱比賽中，我班是全校唯一一個以班級為單位參加比賽且獲三等獎的班級，這些活動不僅使學(xué)生更團結(jié)，而且在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了他們的積極性。學(xué)生也就能夠逐漸喜歡這個集體，安心開始學(xué)習(xí)。

二、制定人性化制度，讓班級管理融進愛

我班一位叫小宇的學(xué)生撿到別人的東西后，他不僅沒有及時歸還，也沒有請人幫助尋找失主，還說不知道。最后，學(xué)校通過安保處的視頻查到他，他只好承認(rèn)并歸還失主。當(dāng)知道這件事情后，筆者心想自己一定要慎重選擇處理方法。因為處理這種關(guān)乎一個人名譽尊嚴(yán)的事情，稍有差錯，也許就會毀了一個人，所以，筆者決定先找該學(xué)生談話。他見到筆者后，一臉世界末日到來的感覺。見此情景，筆者馬上改變談話內(nèi)容，只談他平時好的表現(xiàn)，并給予了高度的贊揚，還告訴他老師相信他是個好學(xué)生。當(dāng)筆者說完這些時，這個十九歲的大男孩竟然哭了，不斷地說：“老師，我錯了……”見此，筆者告訴他自己認(rèn)為這次事情只是個偶然，知錯就改且今后不再重犯還是好學(xué)生，希望他今后用行動證明自己。于是，筆者和他約定，暫時不將這件事通報到系里，給他時間來證明他是個好學(xué)生。這時，從他的眼睛里，筆者看到了悔意，也看到了感激。從這件事情發(fā)生后，筆者特別留意他，發(fā)現(xiàn)他無論是在學(xué)習(xí)上還是在班級工作中，他做得總是很努力，很認(rèn)真。經(jīng)常主動幫助別人做工作，即使不是他值日，幾乎每天他都是做好保潔工作最后離開教室的。對于他的這些表現(xiàn)，筆者看在眼里，喜在心里并在班級里表揚他。由于出色的表現(xiàn)，他現(xiàn)在已經(jīng)進入學(xué)生會工作。后來，我就沒有在班級里公開批評他，只是又找他談話，希望他珍惜老師的信任與愛護。因為每個人都是有尊嚴(yán)的，都是愛惜自己尊嚴(yán)的。果然，從那次到現(xiàn)在他一直表現(xiàn)得很出色。

所以，在班級管理中，一個充滿愛的班級是易于管理的，因為教師真誠的愛會是學(xué)生更快成長的源泉。

三、建立優(yōu)良的班干部隊伍，給予學(xué)生信任與愛惜

我班有位叫小志的學(xué)生，他是一名成績優(yōu)異的學(xué)生，不僅思維敏捷，獨立性很強，而且寫得一手漂亮的字。筆者覺得他很有能力，就放心大膽地把班上的很多事情全交給他安排。起初，他做得的確很出色，積極參加班級各項活動，并認(rèn)真出好每期板報。筆者在班級里對于他的表現(xiàn)大加贊賞?？墒?，日子一天天過去，筆者發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常不能按時完成班級工作，開始懷疑自己的選擇是不是錯誤的，就把其他學(xué)生找來了解情況。結(jié)果，有的學(xué)生說他在班上布置活動時，對其他學(xué)生總是擺出一副居高臨下的姿態(tài)，不聽取他人意見；有的學(xué)生說他自我感覺過于良好，凡事喜歡以自我為中心，看不起其他學(xué)生。面對這樣一個班委，筆者慌了神，不由思考如何讓他明白老師對他的信任與愛惜，如何讓他學(xué)會珍惜、懂得謙遜。撤掉他的班委職位，怕太打擊他的積極性；不撤吧，這樣下去總不是辦法。于是，筆者又問了他以前的班主任，知道他一直是處在表揚和贊美聲中的，經(jīng)常被視為班級的榜樣。所以，他認(rèn)為自己最好，既看不到別人的優(yōu)點，也看不到自己的缺點。筆者找他談心，說：“著名作家冰心曾經(jīng)寫過一首寓意深刻的詩：‘墻角的花，當(dāng)你孤芳自賞時，天地便小了。這首詩告訴我們，如果一個人只看到自己的長處，看不到自己的不足，久而久之，他就會故步自封，停滯不前。希望你不要做墻角的花?！彼犃艘院螅缓靡馑嫉匦α?。從那以后，他學(xué)習(xí)做事又認(rèn)真了，凡事也不再完全以自我為中心。學(xué)生們又開始肯定他了。

由此可見，班主任的信任與愛心能夠幫學(xué)生完善自我，使之心理、思想、智能素質(zhì)全面提高，塑造健康的人格，使其成為真正的優(yōu)秀生。

四、培養(yǎng)充滿自信的學(xué)生群體，教育學(xué)生自愛

我校是職業(yè)學(xué)校，開學(xué)初，很多學(xué)生因為不能參加高考，對自己缺乏信心，甚至還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。對此，筆者經(jīng)常召開班會，鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待自己和人生，肯定自己的學(xué)識從而珍惜自己、愛惜自己。

學(xué)生有了自信，面對新的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對策。筆者還邀請了其他班級的優(yōu)秀學(xué)生來到我班，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗、分享心得體會。他們的現(xiàn)身說法，對我班學(xué)生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時，筆者經(jīng)常與任課教師保持聯(lián)系，請任課教師進行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會學(xué)習(xí)。對一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，加強個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題，有針對性地提出改進措施。就在這一點一滴的聚集中，學(xué)生信心倍增，使班級成為一個自信的集體。因此，學(xué)生的集體榮譽感增強，班級凝聚力增強，各項工作都做得有聲有色。例如，班級的綜合評比就有很大的進步，到期末時已經(jīng)由原來的三十幾名已經(jīng)提升到前幾名。三星級教室的榮譽既是見證，更是進一步前進的動力。學(xué)生在珍惜班級榮譽的同時，也不自覺地學(xué)會了自愛，不斷進取。

五、言傳身教，以人格魅力去感染學(xué)生

作為教師，更應(yīng)該以身作則，言傳身教。這是一種“無聲的教育”，卻能達(dá)到無聲勝有聲的效果，“身正”對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德、良好的個性來教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。筆者要求學(xué)生做的，自己會首先做到。例如，筆者要求學(xué)生不遲到，自己就會在學(xué)生到校之前趕到；要求學(xué)生按時交作業(yè)，自己就一定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就一定要做到。教師的這種示范、表率作用在學(xué)生身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在學(xué)生中享有崇高的威信，學(xué)生也就會積極配合班主任的工作，班級管理也就容易得多。

班主任工作任重而道遠(yuǎn)，筆者會繼續(xù)努力，提高自身素質(zhì)，理論聯(lián)系實際，高質(zhì)量做好本職工作，真誠地愛護每個學(xué)生，做他們通往成功人生之路的鋪路石。

（江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校）endprint