在美術(shù)課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

◆薛 梅

(黑龍江省大慶市第十四中學(xué))

在美術(shù)課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

◆薛 梅

(黑龍江省大慶市第十四中學(xué))

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機,也是推動學(xué)生探求獲得能力的一種強烈欲望。在美術(shù)教學(xué)中,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng),發(fā)展美術(shù)實踐能力,激發(fā)創(chuàng)新精神,陶冶審美情操的有效手段。激發(fā)興趣對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性起著無可替代的作用。

美術(shù) 興趣 主動性

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。在學(xué)習(xí)上一旦激發(fā)了學(xué)生的興趣,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望。興趣的激發(fā)關(guān)鍵在“教”的方面,只有教的有法、有趣,學(xué)生才會學(xué)的有樂、有味。興趣是人們認(rèn)識某事物或參與某種活動的積極傾向,是進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機,也是推動學(xué)生探求獲得能力的一種強烈欲望。在美術(shù)教學(xué)中,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng),發(fā)展美術(shù)實踐能力,激發(fā)創(chuàng)新精神,陶冶審美情操的有效手段。激發(fā)興趣對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性起著無可替代的作用。

中學(xué)生從低年級到高年級對美術(shù)興趣的這一變化,我想除了跟學(xué)生本身的年齡特征有關(guān)以外,跟教師在教學(xué)過程中沒有及時對學(xué)生美術(shù)興趣進(jìn)行有效的“提升”也有一定的關(guān)系。由此看來,在美術(shù)教學(xué)過程中,如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣是教學(xué)的根本任務(wù)。中學(xué)美術(shù)新課標(biāo)指出:中學(xué)美術(shù)教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強調(diào)情感的體驗,注重學(xué)習(xí)的過程,注重跨學(xué)科學(xué)習(xí),通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)。那么如何激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢?

一、趣味導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的好奇心

俗話說,萬事開頭難,新課導(dǎo)入是組織教學(xué)中的第一步。一個藝術(shù)性的導(dǎo)課為整個教學(xué)奠定了基礎(chǔ),是教學(xué)成功的重要一環(huán)。它不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起他們的好奇心,而且還能激發(fā)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,使學(xué)生很快地投入到學(xué)習(xí)中去。在課堂上我常用猜謎語、講故事、變魔術(shù)等多種形式導(dǎo)入新課。如今,多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中。充分利用多媒體具有形象直觀生動和操作簡便、演示快捷的優(yōu)點,能吸引學(xué)生注意力,激發(fā)其求知欲望,滿足其好奇心理,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講授初中《變形與強調(diào)——動物圖案設(shè)計》一課時,按傳統(tǒng)的講授方法,往往要花不少的時間來講授從原形到寫實變化,從寫意到抽象復(fù)雜的過程,學(xué)生常常感到枯燥無味,學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動起來。如果利用多媒體教學(xué),效果就不一樣了。我們以公雞的圖案制作為例,當(dāng)屏幕上出現(xiàn)美麗的大公雞照片時,一下就把學(xué)生吸引住了,然后根據(jù)公雞的外輪廊閃現(xiàn)出簡單的幾何圖形,再根據(jù)大公雞的特征進(jìn)行夸張變化,出現(xiàn)新的圖案,最后又變換成拙象圖案。整個演示過程生動快捷,使圖案形象更鮮明生動,更富于藝術(shù)魅力。通過圖形的生動變化,教師引導(dǎo)學(xué)生討論逐步總結(jié)出概括、夸張的變化手法。由于發(fā)揮計算機制圖形象性、直觀性和感染力強等優(yōu)勢,讓學(xué)生在有限的時間充分感受美、欣賞美,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性,學(xué)習(xí)效果當(dāng)然就不一樣了。

二、創(chuàng)造氛圍,擴大學(xué)生的視野

在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣的過程中,不僅要有必要的教學(xué)硬件,還要有高雅的藝術(shù)氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意的教室環(huán)境。讓學(xué)生走進(jìn)教室仿佛走進(jìn)了藝術(shù)殿堂。例如,在教室的墻上張貼一些優(yōu)秀的兒童作品,在窗臺上或墻上放置一些精美的手工作品等。通過欣賞一些想象力豐富的兒童作品,引發(fā)聯(lián)想,突破創(chuàng)作思維的狹窄性,牽引想象,大膽地表現(xiàn)。還可以貼上一些中西方大師如畢加索、達(dá)芬奇、齊白石、李可染、徐悲鴻等的作品。通過讓學(xué)生欣賞不同時期、不同風(fēng)格的畫,使學(xué)生置身于良好的環(huán)境當(dāng)中,感受到濃濃的藝術(shù)氛圍,激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)興趣。

課堂上,教師一定要結(jié)合周圍的實際條件和兒童的年齡特點,采用學(xué)生喜聞樂見的形式,最大努力地創(chuàng)設(shè)競技情境,增強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

三、利用游戲形式,創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

游戲是學(xué)生最喜歡的形式,用游戲形式創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景,制造良好的教學(xué)氣氛,使學(xué)生在寬松、良好的環(huán)境中開拓思維,發(fā)揮想象,進(jìn)行美的創(chuàng)作。利用游戲形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,是美術(shù)教學(xué)常用的一種教學(xué)形式。如有一位老師在講授中學(xué)《各種形狀的魚》一課時,用魚兒要到水晶宮里參加舞會這么一個游戲,讓學(xué)生在巨幅水晶宮畫上貼上自己所畫的美麗的魚兒,在優(yōu)美的音樂中,學(xué)生讓所畫的魚兒“游”到水晶宮里,接著,學(xué)生和著音樂的節(jié)拍跟著老師拍手跳舞,這情景仿佛就是魚兒在水晶宮里開舞會,課堂氣氛非常活躍,學(xué)習(xí)效果良好。

四、巧妙設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生主動探索

古語云:“學(xué)貴有疑,小疑小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”設(shè)置疑問,是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。在美術(shù)課中,巧妙設(shè)置疑問,才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識上的沖突,造成強烈的求知欲望,點燃思維的火花,也才能使學(xué)生形成探索的目標(biāo),從而推動教學(xué)目的與任務(wù)的實現(xiàn)。

五、教具演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教具的運用,雖然在教學(xué)過程中起輔助作用,但設(shè)計巧妙,用得恰當(dāng),可大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如,在教學(xué)《多姿多彩的靠墊》時,我先出示了一張對折了的剪紙,在未打開前,用幻燈投影出來,讓學(xué)生猜:打開來的時候可能是什么?這時,學(xué)生的注意力都集中在投影上,氣氛一下活躍起來,紛紛舉手猜測,很快就有同學(xué)猜對。學(xué)生對此產(chǎn)生了興趣。接著,利用這一張剪紙,讓學(xué)生總結(jié)對稱的規(guī)律,學(xué)生因為在猜測時注意到圖案的形狀,所以很快就把對稱的規(guī)律總結(jié)出來。這種教具的運用,就起到強化學(xué)生參與教學(xué)的作用。同時也給課堂增添了一種情趣,活躍了氣氛,使課堂常規(guī)教學(xué)在愉快的游戲娛樂之中得到實施。

六、創(chuàng)造機會,促進(jìn)學(xué)生主動參與

當(dāng)學(xué)生小有進(jìn)步時,他們都想通過一定的方式,展示自己,表現(xiàn)自己,讓別人品評、肯定、承認(rèn)自己。這是學(xué)生學(xué)習(xí)上“虛榮心”的一種體現(xiàn)。而這一“虛榮心”,正好是教師實現(xiàn)教育內(nèi)化,促成教育由量變向質(zhì)變飛躍的最佳契機。教師應(yīng)及時抓住這一契機,通過多種途徑,創(chuàng)造各種條件來滿足學(xué)生的這種“虛榮心”。老師把隨堂發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意性的作品貼到黑板上師生共同品評,鼓勵、推薦優(yōu)秀學(xué)生作品參加各級各類的繪畫比賽。這些都大大地促進(jìn)了學(xué)生的美術(shù)興趣。

七、組織討論,培養(yǎng)學(xué)生愉快合作

圍繞某一問題,組織學(xué)生討論、爭辯,讓他們各抒已見,互相啟發(fā)補充,使問題獲得完美的解決,提高他們的學(xué)問積極性,使他們對這一問題產(chǎn)生濃厚的興趣,并萌發(fā)了解決此問題的欲望。

總之,要有效地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣,提高他們的美術(shù)創(chuàng)作能力,老師就要想方設(shè)法讓他們學(xué)得開心、愉快。還要不斷思考、探索,不斷實踐、總結(jié),才能使受教育者的興趣得到更充分、更完美的發(fā)展。