對(duì)于天津市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思考①

天津理工大學(xué) 孫文濤 魏雅莉

對(duì)于天津市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思考①

天津理工大學(xué) 孫文濤 魏雅莉

創(chuàng)意人才資源是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心之一。創(chuàng)意人才的培養(yǎng)與儲(chǔ)備，對(duì)于提升天津市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)總體結(jié)構(gòu)水平、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的格局起著重大的推動(dòng)作用。思考創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，需要突破傳統(tǒng)教育與實(shí)踐模式的限制，立足于天津市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，開(kāi)發(fā)沿海經(jīng)濟(jì)和歷史文化資源，把高校的創(chuàng)意人才教育和實(shí)踐陣地建設(shè)成為天津經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科研陣地和高素質(zhì)創(chuàng)意人才的培養(yǎng)陣地。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 創(chuàng)意人才 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新實(shí)踐

現(xiàn)今中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入全球大競(jìng)爭(zhēng)的新時(shí)代，作為沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)城市，天津?qū)⒁孕陆?jīng)濟(jì)發(fā)展形式迎接挑戰(zhàn)。近些年，天津市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)意人力資源的發(fā)展，已是新經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的生力軍，也是經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的重要籌碼，而且態(tài)勢(shì)發(fā)展越發(fā)強(qiáng)烈。隨之，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、創(chuàng)意人才實(shí)踐培養(yǎng)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)的融合，更是以驚人的速度發(fā)展。因此，創(chuàng)意人才的培養(yǎng)與儲(chǔ)備，將對(duì)天津創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)總體結(jié)構(gòu)水平的提升，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局的優(yōu)化起到重大推動(dòng)作用，增強(qiáng)天津在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)力。

1 創(chuàng)意人才與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

創(chuàng)意人才的培養(yǎng)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心部分。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是指從個(gè)人的創(chuàng)造力、技能和天分中獲取發(fā)展動(dòng)力的企業(yè)，以及通過(guò)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造潛在財(cái)富和就業(yè)機(jī)會(huì)的活動(dòng)。天津市經(jīng)濟(jì)發(fā)展已逐步進(jìn)入后工業(yè)時(shí)代，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變的規(guī)律已無(wú)法適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展。面對(duì)新老經(jīng)濟(jì)交替的時(shí)刻，需要選擇具有強(qiáng)烈文化色彩的新經(jīng)濟(jì)模式，并大力扶持和發(fā)展，使之成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的一個(gè)新支柱產(chǎn)業(yè)，引發(fā)天津市經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式和經(jīng)濟(jì)資源概念的新改變。

創(chuàng)意人才在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到的重要作用有兩方面。一方面，創(chuàng)意人才是此產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主推力量，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的必然選擇。以工業(yè)設(shè)計(jì)為例，有業(yè)內(nèi)人士測(cè)算，產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)每投入1美元可以帶來(lái)1500美元的收益。因此，工業(yè)設(shè)計(jì)又被稱為“制造業(yè)的終極競(jìng)爭(zhēng)力”。對(duì)于老工業(yè)城市天津來(lái)說(shuō)，創(chuàng)意人才資源的開(kāi)發(fā)利用就是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的源動(dòng)力。另一方面，創(chuàng)意人才資源是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多元化血液，具備產(chǎn)業(yè)模式發(fā)展整合與分配的能力。目前天津市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)涉及工業(yè)設(shè)計(jì)、展覽展會(huì)、廣告?zhèn)髅?、?dòng)漫網(wǎng)游等多個(gè)領(lǐng)域，是一個(gè)多層次、多門(mén)類的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)體系。這個(gè)體系需要一個(gè)具有靈活性、兼容性的鏈接體，這就是創(chuàng)意人力資源的鏈接。它們會(huì)在相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈中將資源進(jìn)行整合，再將其準(zhǔn)確地分配到每個(gè)獨(dú)立的工作機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)利潤(rùn)的最大化，帶來(lái)更高的附加值利潤(rùn)。在利潤(rùn)生產(chǎn)中，它們是一個(gè)相互作用、相互依存的創(chuàng)意人才鏈。

2 產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的動(dòng)力源泉——“創(chuàng)意人才”

創(chuàng)意人才作為新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍，起到產(chǎn)業(yè)執(zhí)行的作用。這個(gè)群體具有自身特點(diǎn)：他們具有很強(qiáng)的洞察力，對(duì)新鮮的事物很敏感；有激情，追求個(gè)性自由與自我價(jià)值體現(xiàn)；同時(shí)渴望團(tuán)隊(duì)，尋找競(jìng)爭(zhēng)中的合作；強(qiáng)烈希望得到社會(huì)的認(rèn)可；熱衷于從事挑戰(zhàn)性的工作；追求最終完美，對(duì)創(chuàng)意的態(tài)度很認(rèn)真，對(duì)設(shè)計(jì)的要求很嚴(yán)格，渴望通過(guò)工作來(lái)展現(xiàn)個(gè)人才智。工作中的激勵(lì)和所獲得的成功，以及社會(huì)的認(rèn)可是他們最看重、最在乎的東西。

創(chuàng)意人才的工作特點(diǎn)：一是工作時(shí)間無(wú)法估算。他們的工作時(shí)間跨度不固定，要比普通工作者所付出的時(shí)間多，所以要求他們敬業(yè)度高，工作耐力強(qiáng)。二是工作的業(yè)績(jī)難以衡量。創(chuàng)意工作是從事腦力勞動(dòng)，工作強(qiáng)度和難度大，每項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)皆需付出許多辛苦，一旦創(chuàng)意失敗，一切努力將隨之東流，因此風(fēng)險(xiǎn)大。就算設(shè)計(jì)獲得認(rèn)可，創(chuàng)意價(jià)值也未必能在短時(shí)間內(nèi)得以體現(xiàn)，所以要求他們有很強(qiáng)的承受力和良好的心態(tài)。三是工作的獨(dú)立性強(qiáng)，但實(shí)施還需團(tuán)隊(duì)合作完成。創(chuàng)意工作是一項(xiàng)智力含量較高、獨(dú)立完成的任務(wù)。創(chuàng)意的想法需要個(gè)人完成，而創(chuàng)意的整體實(shí)施需要團(tuán)隊(duì)的默契合作才能實(shí)現(xiàn)。所以，要求創(chuàng)意人才既要有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，又要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作與組織的能力。

3 創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式的思考

就天津市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，創(chuàng)意人才應(yīng)該具備在這個(gè)領(lǐng)域中的審美藝術(shù)、設(shè)計(jì)技能、經(jīng)營(yíng)理念、管理能力等多項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)，來(lái)應(yīng)付以自主知識(shí)為核心，以“頭腦”服務(wù)為特征的新經(jīng)濟(jì)模式。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與實(shí)踐模式已經(jīng)很難達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)意人才的最終目標(biāo)。所以，業(yè)內(nèi)專家呼吁高校應(yīng)盡快推出新教學(xué)模式解決問(wèn)題。就此，高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育陣地應(yīng)以“改革教學(xué)，創(chuàng)新實(shí)踐”為主題，深入構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系和改革實(shí)踐教學(xué)。采用創(chuàng)新意識(shí)作為教學(xué)理念的核心，再用創(chuàng)新實(shí)踐作為實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)，使高校成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的“孵化器”。

3.1 提倡創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)作為教學(xué)理念的核心，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)改革。創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向和設(shè)想。既人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力，也是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系需要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，打通學(xué)科的壁壘，培養(yǎng)適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的復(fù)合型人才。明確藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的方向，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。結(jié)合高端、高質(zhì)、高新的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求，加強(qiáng)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)的合作，構(gòu)建實(shí)踐與教學(xué)的發(fā)展平臺(tái)。先以工業(yè)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的成功合作作為良好開(kāi)端，拉動(dòng)天津高校與天津創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的整體合作。鼓勵(lì)師資隊(duì)伍和產(chǎn)業(yè)園企業(yè)的設(shè)計(jì)師相互兼職、互派人員交流，讓教師了解企業(yè)的需求，在實(shí)踐中獲得的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)；讓企業(yè)的設(shè)計(jì)人員在理論學(xué)習(xí)上得到提高，了解最新設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，從而達(dá)到聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)意人才。這樣，高校教師可以及時(shí)地把創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要反饋到課堂上，使教學(xué)課堂與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，提高創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平。高校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)攜手共建專業(yè)設(shè)計(jì)工作室，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的合作，發(fā)展學(xué)生的第二課堂，拓寬選修教學(xué)的內(nèi)容。這樣改革，可以找準(zhǔn)自己為天津新經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的位置，建立新的設(shè)計(jì)教學(xué)體系與實(shí)踐模式，形成自己的辦學(xué)特色，更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。通過(guò)高校設(shè)計(jì)教育與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)合作的領(lǐng)域，來(lái)拉動(dòng)天津市新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。

3.2 加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐

創(chuàng)新實(shí)踐作為實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)，進(jìn)行科學(xué)合理的實(shí)踐改革。創(chuàng)新實(shí)踐就是在傳統(tǒng)思維的基礎(chǔ)上運(yùn)用各種技法進(jìn)行創(chuàng)新，可以形成創(chuàng)新方法，在生活中去實(shí)踐。高校的創(chuàng)新實(shí)踐在于產(chǎn)業(yè)園與高校之間開(kāi)設(shè)“產(chǎn)學(xué)研”一體化的教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)濟(jì)建設(shè)與文化發(fā)展是教學(xué)實(shí)踐改革的客觀需要，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園設(shè)計(jì)工程融入教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)教育訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)與產(chǎn)業(yè)園企業(yè)的接觸，參與設(shè)計(jì)生產(chǎn)，加上教師對(duì)實(shí)踐設(shè)計(jì)課題的分析講解，對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐教育，由課堂的理性認(rèn)識(shí)向?qū)嵺`項(xiàng)目過(guò)渡，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)實(shí)踐中，學(xué)生們鞏固課堂教學(xué)知識(shí)，獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和本領(lǐng)。在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，多看、多想、多問(wèn)，擴(kuò)大了知識(shí)面，使理論與實(shí)踐深化結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)任務(wù)完成的同時(shí)，承接企業(yè)課題的研發(fā)，實(shí)行市場(chǎng)化運(yùn)作，教師在實(shí)踐課題中獲得設(shè)計(jì)研發(fā)；還可以帶領(lǐng)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課題研究與商業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際流程的學(xué)習(xí)。產(chǎn)業(yè)園課題的教學(xué)運(yùn)用，使未來(lái)的創(chuàng)意人才具備設(shè)計(jì)責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)合作精神，也為他們的就業(yè)與今后創(chuàng)業(yè)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，我們要認(rèn)真思考，現(xiàn)代的創(chuàng)意人才培養(yǎng)要突破傳統(tǒng)教育與實(shí)踐模式的限制，搭建學(xué)科與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的合作平臺(tái)，立足于天津市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，開(kāi)發(fā)本市的沿海經(jīng)濟(jì)和歷史文化的資源，把高校的創(chuàng)意人才教育和實(shí)踐的陣地，建設(shè)成為天津經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科研陣地和高素質(zhì)創(chuàng)意人才的培養(yǎng)陣地。不斷創(chuàng)新、完善實(shí)踐教學(xué)體系與天津市新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合作，既有利于天津創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速成長(zhǎng)，也證實(shí)了高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革創(chuàng)新工作所帶來(lái)的巨大成效。

[1] 黎志偉.創(chuàng)意設(shè)計(jì)[M].嶺南美術(shù)出版社,2010.

[2] 江杉.高校數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才教學(xué)模式研究[J].裝飾,2007,(7).

[3] 姚爭(zhēng),段曉明.產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)意人才[J].光明日?qǐng)?bào)，2007-08-01.

[4] 及軼嶸.創(chuàng)意人才怎么管[J].當(dāng)代經(jīng)理人,2007,(10).

[5] 吳存東.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論[M].中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社,2010,(01).

F276

A

1005-5800(2010)10(c)-231-02

天津理工大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“基于天津市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，探索藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究”(YB09-18)的部分研究成果。