高職圖書館與大學生信息素質(zhì)教育

◆邵莉娟

(浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院)

高職圖書館與大學生信息素質(zhì)教育

◆邵莉娟

(浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院)

本文介紹了信息素質(zhì)教育的基本涵義和加強信息素質(zhì)教育的意義,闡述了高職院校信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀和高職圖書館開展信息素質(zhì)教育的優(yōu)勢,并對高職圖書館實施信息素質(zhì)教育的途徑進行了探討。

高職圖書館 大學生 信息素質(zhì)教育

一、信息素質(zhì)教育的基本涵義及其意義

1.信息素質(zhì)教育的基本涵義

在現(xiàn)代社會中,所謂信息素質(zhì),是指在信息意識的指導與信息倫理道德的約束下,使用計算機和信息技術(shù)高速獲取、正確評價和善于利用與開發(fā)信息的能力。綜合對信息素質(zhì)概念的理解,信息素質(zhì)教育主要包含以下幾個方面的內(nèi)容:一是信息意識素質(zhì)教育。信息意識素質(zhì)教育就是使受教育者能認識到信息在信息時代的重要作用和擁有大量信息的特殊意義,自覺確立尊重知識、終身學習、勇于創(chuàng)新的新觀念。二是信息倫理道德素質(zhì)教育。信息倫理道德是信息素質(zhì)的保證,是人們在信息活動領(lǐng)域中的各種道德準則,是調(diào)整個人與個人之間以及個人與信息社會之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。三是信息知識素質(zhì)教育。信息知識是信息素質(zhì)的基礎(chǔ),是指一切與信息有關(guān)的理論、知識和方法。通過信息知識素質(zhì)教育使受教育者能明確所需信息并能快速定位、檢索、獲取信息。四是信息能力素質(zhì)教育。信息能力是信息素質(zhì)的核心,是指人們有效利用信息設(shè)備和信息資源獲取信息、加工處理信息以及創(chuàng)造新信息的潛能。

2.加強信息素質(zhì)教育的意義

開展信息素質(zhì)教育,對于提高個人或社會的信息素質(zhì)來說具有非常重要的意義。

一是信息素質(zhì)教育是全面提高受教育者自身素質(zhì)的需要。21世紀教育已進入了一個全面加強素質(zhì)教育的時代,信息素質(zhì)是信息社會高素質(zhì)人才的必備素質(zhì)。二是信息素質(zhì)教育是終身學習的需要。科學技術(shù)的飛速發(fā)展,使知識“折舊”加速,要求勞動者不斷更新知識和技能才能在激烈的崗位競爭中立于不敗之地。三是信息素質(zhì)教育有利于改善人們的生活質(zhì)量。在日常生活中,如果能掌握信息檢索技能,就能及時準確地獲取與生活有關(guān)的社會與市場信息,從而豐富生活內(nèi)容,降低生活成本。四是信息素質(zhì)教育有利于緩解信息壓力,有效解決信息污染。在面對大量信息“垃圾”的時候,如果能運用正確的信息檢索技術(shù),可以使人們有效化解信息污染帶來的風險,緩解巨大的信息量帶來的精神壓力。

二、高職院校信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

1.忽視信息意識、信息道德的培養(yǎng)

在進行信息素質(zhì)教育時,將構(gòu)成信息素質(zhì)的四個要素,即信息意識、信息道德、信息知識和信息能力分割開來,許多學校將文獻 (信息)檢索教學等同于信息素質(zhì)教育,僅注重培養(yǎng)學生的信息檢索能力,而忽視學生信息意識、信息道德等的培養(yǎng)。

2.在整個高職教育系統(tǒng)中缺少信息素質(zhì)教育的子系統(tǒng)

高職院校大多從中專轉(zhuǎn)型過來,與名牌高校相比,學院領(lǐng)導對大學生信息素質(zhì)教育意義的認識還不深。目前大多數(shù)高職院校對學生的信息素質(zhì)教育主要包括新生人學階段的“利用圖書館”教育和在畢業(yè)論文和畢業(yè)實習前的“文獻(信息)檢索”教育。這二者不僅時間間隔太長,缺乏教育的連續(xù)性,而且通常以講座的形式開展,沒有正規(guī)的教學計劃,教育職責范圍不明確,教育過程無序、被動。

3.忽視圖書館在信息素質(zhì)教育中的地位

大多數(shù)高職院校由圖書館作為信息素質(zhì)教育的主要承擔者,但圖書館得到的重視程度不夠,限制了信息素質(zhì)教育的開展。

4.缺少有針對性的高職院校信息素質(zhì)教育教材

高等職業(yè)教育具有專業(yè)設(shè)置和知識結(jié)構(gòu)職業(yè)性的特點,因此,信息素質(zhì)教育的內(nèi)容也應(yīng)該強調(diào)本專業(yè)技能的實用性、針對性和所學理論基礎(chǔ)知識在實際中的適用性。據(jù)統(tǒng)計,20年來,我國的文獻檢索課教材已出版600余種,但針對高職教育的教材很少,內(nèi)容陳舊,缺乏“綱領(lǐng)”性的指導。

三、高職圖書館開展信息素質(zhì)教育的優(yōu)勢

1.圖書館擁有豐富的文獻信息資源

圖書館的文獻信息資源優(yōu)勢是學院其他部門無法比擬的。在館藏建設(shè)中,圖書館根據(jù)學院的辦學特色,有目的、有計劃地系統(tǒng)地收集文獻,形成特色館藏,并且在特定的領(lǐng)域內(nèi),擁有較完整的文獻保障體系。

2.圖書館擁有完善的網(wǎng)絡(luò)和檢索系統(tǒng)

圖書館普遍建立了電子閱覽室或多媒體閱覽室,計算機技術(shù)、通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書館得到廣泛的應(yīng)用。通過網(wǎng)絡(luò)將不同區(qū)域、不同國家的圖書館聯(lián)接起來,實現(xiàn)共享信息的高速傳遞,為學生創(chuàng)造了一個具有良好交互性、智能性的學習環(huán)境。

3.圖書館擁有優(yōu)美的學習環(huán)境

圖書館通常是學院的標志性建筑,它不僅是藏書的寶庫,還是一個能體現(xiàn)學院精神文化風貌的場所?，F(xiàn)代圖書館的功能、流線、布局、設(shè)施的安排及內(nèi)外環(huán)境的營造,均以人為中心,處處給學生以親切和關(guān)懷,充分考慮學生的意愿和習慣。

4.圖書館擁有專業(yè)的圖書情報人員

圖書館擁有一支既有實際工作經(jīng)驗又熟悉信息資源組織檢索知識的專業(yè)人員隊伍。他們不僅能夠輔導學生高效、快捷地獲得所需的知識信息,而且通過對信息資源開展深層次的加工和對龐雜而無序的網(wǎng)絡(luò)資源整序等服務(wù),使知識信息更便于學生利用,使學生接受教育,獲取新知識的過程更加順利。

四、高職圖書館實施信息素質(zhì)教育的途徑

1.高職學院領(lǐng)導要重視信息素質(zhì)教育,確保文獻檢索課的開設(shè)

作為高職學院的領(lǐng)導,應(yīng)從政策上強化圖書館在信息素質(zhì)教育中的地位和作用,從物質(zhì)條件、課程計劃、教材編寫和人才引進上保證文獻檢索課的順利開設(shè),保證信息素質(zhì)教育的質(zhì)量。

2.圖書館要轉(zhuǎn)變觀念,改善信息服務(wù)方式

圖書館在日常工作中應(yīng)自覺進行角色的轉(zhuǎn)換,調(diào)整圖書館的建設(shè)目標和指導思想。在做好原有的借閱服務(wù)基礎(chǔ)上,應(yīng)根據(jù)實際需求和館藏的實情,建立個性化的信息咨詢網(wǎng)站,幫助學生解決信息素質(zhì)教育中的難題。

3.圖書館要合理使用經(jīng)費,加強信息資源建設(shè)

信息資源是開展信息素質(zhì)教育的資源基礎(chǔ)。從中專升格為高職院校后,雖然各學校對圖書館的建設(shè)經(jīng)費逐年增加,但與高校相比,信息資源基礎(chǔ)仍比較薄弱,特別是對電子資源的建設(shè)不夠重視。因此,圖書館在合理使用經(jīng)費保證紙質(zhì)文獻的質(zhì)量和數(shù)量的同時,加強電子資源庫的建設(shè)。

4.圖書館要根據(jù)實情建設(shè)學科館員制,提高館員素質(zhì)

圖書館在利用崗位培訓、繼續(xù)教育、自學等途徑加強現(xiàn)有館員圖書館專業(yè)知識、計算機知識、外語知識和科研能力、自學能力、信息處理能力的同時,加強與各系部教師的合作,建設(shè)各專業(yè)的學科館員,使信息素質(zhì)教育與學生所學專業(yè)和課程相結(jié)合。

5.圖書館要拓展教育方式,充實信息素質(zhì)教育內(nèi)容

圖書館應(yīng)主動配合學院工作,利用現(xiàn)有的文獻信息資源,開展多樣化的服務(wù),努力拓展大學生信息素質(zhì)教育的方式。

總之,高職院校圖書館在實際工作中應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才、全面推進素質(zhì)教育為宗旨,以全面提高學生的信息意識、信息道德和信息知識為目標,采取主動的措施提高學生的信息能力和創(chuàng)造能力。

[1]馬海群.論信息素質(zhì)教育.中國圖書館學報,1997,(2).

[2]何曉麗,賈志宏.高校圖書館信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀與對策.圖書館理論與實踐,2000,(4).

[3]李振華.論 21世紀大學生信息素質(zhì)教育.農(nóng)業(yè)圖書情報學刊,2003,(4).

[4]韓穎.高校圖書館在信息素質(zhì)教育中的作用.教育探索,2006,(3).