對高職高專非英語專業(yè)英語教學改革的探討

羅小敏

(遵義醫(yī)藥高等?？茖W?；A部，貴州 遵義563002)

對高職高專非英語專業(yè)英語教學改革的探討

羅小敏

(遵義醫(yī)藥高等?？茖W?；A部，貴州 遵義563002)

高職高專英語教學現(xiàn)狀不容樂觀，改革勢在必行。文章指出高職高專非英語專業(yè)的英語教學，應根據(jù)高職高專教學目標，結(jié)合學生實際情況，盡快轉(zhuǎn)變教學觀念，深入研究職業(yè)教育的特點，改革課堂教學模式和教材，提高教師素質(zhì)，注重師資培養(yǎng)。倡導以學生為中心的教學模式，創(chuàng)造英語學習氛圍，真正達到以英語為工具進行交流的教學目的。

高職高專；英語教學；教學改革；教學方法

我國的教育事業(yè)在不斷發(fā)展、更新中，而由于我國高等職業(yè)教育基本上是由原來的中專升格或?qū)？圃盒８闹七^來的，再加上學校本身師資力量不足及生源質(zhì)量不高等各種主客觀因素，造成了高職院校教學質(zhì)量相對較低。這些因素也使得高職院校學生的英語水平普遍較低，大多數(shù)學生畢業(yè)后英語應用能力差，從而影響其社會競爭力和今后的發(fā)展。當前，高職院校非英語專業(yè)的英語教學首要任務是培養(yǎng)學生的英語應用能力和自主學習能力，使學生在今后的學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交流。但隨著?？朴⒄Z教育改革的深入，?？朴⒄Z教育的許多問題也隨之產(chǎn)生，本文擬對此進行探討。

一、高職高專非英語專業(yè)英語教學中普遍存在的問題

1.教學對象基礎差異大。

我校屬于醫(yī)學類學校，錄取的學生文理科都有，經(jīng)過第一次正規(guī)高考錄取后，還要進行第二次補錄，所以英語的文化程度參差不齊。進校后有的學生覺得學習英語沒多大用處，而有的學生因為沒掌握好學習方法，所以學習英語的興趣不濃，還有少數(shù)基礎較好的學生想通過英語四級考試，希望學校加大英語教學力度。總的來說，學生們的英語水平普遍較低，主要表現(xiàn)在英語知識掌握不牢，語音發(fā)音不準，詞匯量偏小，聽不懂，不會說，不敢說，語法掌握得不好，看不懂長句，不會分析句子成分關(guān)系，閱讀能力弱，寫作能力差等等。

2.教學設備不夠，教學方法和手段較落后。

隨著我國網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，越來越多的高校使用了網(wǎng)絡、多媒體教學方式來提高學生的學習積極性。而大多數(shù)高職高專非英語專業(yè)的教學因各種原因教學設備還沒完全跟進。從而影響了教學的效果。教學方法和教學手段一直是教師需要不斷調(diào)整、不斷更換的一個方面。[1]但大多數(shù)教師依然把教學方法只看作教師為完成教學任務、傳授知識技能、指導學生學習的方法，因此仍然沿用傳統(tǒng)的“對課文進行細致、深入分析講解，向?qū)W生輸入某種語言形式，然后讓學生反復操練，以形成正確的語言習慣”的?？朴⒄Z教學方法。在教學手段的使用上似乎也駕輕就熟，采用“一支粉筆，一塊黑板，一本課本”的方式，上課滿堂灌，對于先進的多媒體教學手段，也只是播放錄音帶和現(xiàn)成的光盤而已，這樣的教學方法和手段顯然已經(jīng)不能適應現(xiàn)代英語教學的需要。

3.教師的師資力量不足

近年來，隨著高校的連年擴招，教學任務日益繁重，使得教師很難有時間和精力去從事教育研究，教師聽課、交流的機會越來越少，也很少參加進修和培訓，這些都不同程度地影響了英語教學效果。另外由于部分院校專職外語教師相對奇缺，從而使兼職教師隊伍崛起，它雖能在一定程度上彌補了師資力量不足的問題，但隊伍缺乏相對的穩(wěn)定性，有時無法保證英語教學的延續(xù)性，且缺乏科學完善的考核約束機制，增加了教學管理難度，直接影響了教學質(zhì)量。

4.教材不統(tǒng)一

由于缺乏統(tǒng)一的高職教材規(guī)劃，有些高職院校要么使用全日制本科教材，要么繼續(xù)使用大?；蛑袑＝滩模械穆毿Ｔ趯W生通過英語能力考試后即改用本科類教材,目的是為了參加大學英語四級考試。也有的學校是因?qū)I(yè)而異，有的專業(yè)用高職類教材，有的則用本科類教材，使教學質(zhì)量難以保證。教材是反映教學要求的知識載體，因此，教材的選用是一個特別重要的問題。

二、高職高專非英語專業(yè)英語教學改革的探討

1.教育思想、教育理念的改革

教育理念的更新是學校教學工作改革的先導。思想的轉(zhuǎn)變，理念的更新，樹立職業(yè)教育觀，明確高職教育的目標、特色及規(guī)律是搞好高職教改的思想基礎。以往的英語教學片面地強調(diào)讀和譯能力的培養(yǎng)，很大程度上造成了“啞巴”英語的教學現(xiàn)象。高職高專英語教學要貫徹學用結(jié)合、學用一致的原則，改變英語脫離實際的低效率局面。對于一門語言學的教授，教師的教學重點應該不是在完成教學大綱和教學任務上，而是必須以學生為中心，加大力度訓練他們聽和說的能力，加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，重視對學生人文素質(zhì)的熏陶，最終目的是使學生在今后的學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交流，以適應改革開放對涉外業(yè)務交際能力的需求，這才是高職高專英語教學改革的重要方面。

2.教學方法和教學手段的改革

傳統(tǒng)的教育方法往往是老師不厭其煩地一個人講解詞匯、句型、各種語法知識及翻譯課文等，忽視了對學生聽說能力的培養(yǎng)，過分強調(diào)和突出了教師的作用，整堂課往往是教師“填鴨式”地講授，學生根本沒有運用英語的機會，學生處于十分被動的地位。其結(jié)果導致“啞巴”英語和“聾子”英語的現(xiàn)象普遍存在，嚴重阻礙了學生語言能力的發(fā)展，課堂效果差[2]。

教師應該如何采用恰當、科學的教學方法和教學手段來培養(yǎng)學生一定的實際語言應用能力和交際能力呢？怎樣在教學過程中充分發(fā)揮學生的潛能呢？第一，一個人的語言能力強其實是思維能力強。所以歸根結(jié)底英語教師應培養(yǎng)英語學習者的英語思維能力，教師可以通過啟發(fā)、參與、交流、情景對話等形式的課堂教學實踐，突出高職人才的應用特征。第二，教師與學生的角色轉(zhuǎn)換。努力改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式,突出學生在教學活動中的主體地位，開展以學生為中心的課堂教學[3]。這樣學生會從一個消極的聽眾轉(zhuǎn)變成一個積極的參與者。同時教師必須從知識講解者轉(zhuǎn)化為課堂組織者，如電影里的導演，不用親自上場，但一切盡在他的控制中；學生如演員，他們要在課堂上盡情地發(fā)揮與表現(xiàn)，從而實現(xiàn)課堂上以教師為中心到以學生為中心的教學模式的轉(zhuǎn)變。第三，運用交際教學法優(yōu)化課堂教學。交際教學法是一種訓練學生語言運用能力的有效方法。美國的人類學家D.Hymes提出了交際能力（communicative competence）的概念[4]。交際能力是用我們學過的語言知識點來有效而正確地在各種各樣的場合中與不同的人進行交際。以學生為中心的課堂交際活動可以豐富多彩，形式多樣，如小組活動、雙人活動、競賽、講故事、討論、演講、辯論、角色扮演等。這些類似于戲劇，模擬真實語言情景的課堂活動，可以用一種輕松活潑的方式練習所學的語言知識，這樣更能使學生通過交際任務的完成鍛煉信息處理能力和口語表達能力,從而充分調(diào)動學生的主觀能動性。一方面，要求學生能積極地參與課堂活動，為教師提供信息反饋，以利于有的放矢地組織教學，協(xié)調(diào)教與學的關(guān)系；另一方面，通過參與課堂教學活動來激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生積極思維的習慣。在教學過程中激發(fā)學生英語課堂交際的熱情是至關(guān)重要的問題。

充分利用現(xiàn)代化教學手段進行教學也是英語教學改革的必然。[5]《高職高專教育英語課程教學基本要求》指出：英語教學“要積極引進和使用計算機多媒體、網(wǎng)絡技術(shù)等現(xiàn)代化的教學手段，改善英語教學條件。”近幾年隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，市場上出現(xiàn)了各類英語教育網(wǎng)站和多媒體英語學習光盤。多媒體與網(wǎng)絡集聲、文、圖于一體，為教學提供了一個全新的領(lǐng)域。因此，教師應充分利用這些現(xiàn)代化教學手段，如選擇適當?shù)恼n題，利用多媒體制作出內(nèi)涵豐富，形象生動，直觀，清晰，聲、圖、文、動畫并茂且具有按教學進度，從頭至尾的流程式特征的課件。這不僅可以提高英語的教學質(zhì)量，而且可以激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的積極性，擴充學生的知識量。多媒體和網(wǎng)絡教學是一種新興的教育方式，在未來教育中有巨大的潛力。外語教師應加強教學手段改革，創(chuàng)建新的教學模式，提高教學質(zhì)量。

3.實行“雙分”教學

目前，由于學校擴招，學生入學的數(shù)量激增，對于高職高專院校來說，由于學生入學時的英語水平差異較大，因此學校應實行“雙分”教學，即分層分班教學，以便教師能更好地因材施教。新生入校后進行綜合測試，按成績分為A、B兩個級別組織教學。A級是標準要求，B級是過渡要求。根據(jù)不同級別的要求，制定不同的教學計劃，貫徹因材施教的原則。每學期教師應根據(jù)學生成績進行級別調(diào)整，成績優(yōu)秀的B級學生可以實行正向升級，升入A級，而成績差的A級學生實行逆向調(diào)整，降為B級，以此來激勵學生的學習。這樣既能提高學生的積極性，也能較快提高各個層次學生的英語水平，避免因“一刀切”導致基礎差的學生跟不上或者基礎好的學生不屑學的局面，同時，這樣做還降低了教師的授課難度，可謂一舉兩得。“雙分”教學真正做到了從學生實際出發(fā)，有的放矢，因材施教，全面提高教學效果。

4.加強高職高專非英語專業(yè)英語教師師資隊伍的建設

師資隊伍建設是實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量和教學水平的關(guān)鍵要素。我校是醫(yī)學類的高職院校，因此學校對英語教育的重視度不夠，專業(yè)英語教師不足，兼職英語教師較多，所以要提高英語教學質(zhì)量，就必須提高英語教師的綜合素質(zhì)，建立一支具有較高教學水平的專職英語教師隊伍。第一，引進既有實踐能力、又有較高理論水平的高素質(zhì)教學人才來充實師資隊伍,徹底改變英語教師長期短缺的局面,完善合理師資結(jié)構(gòu),確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。第二，重視對青年教師的培養(yǎng)。鼓勵教師進行自學或參加培訓、進修、遠程和網(wǎng)上學習，到其他院校參觀調(diào)研或去國外進行短期參觀培訓。第三，調(diào)動教師的工作積極性，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神。鼓勵教師搞科研，提高業(yè)務水平，要求教師投身教改之中，提高教學質(zhì)量和水平。第四，確立教師在學校中的主體地位。改善教師的環(huán)境條件、提高教師待遇。在分配政策上要體現(xiàn)激勵機制,向教學一線傾斜、向教師傾斜,以激發(fā)教師的教學積極性和創(chuàng)新性。在管理上,要積極為教師排憂解難，創(chuàng)造良好的工作、學習條件，努力為教學質(zhì)量的提高營造良好的外部環(huán)境。

目前，高職高專教育的飛速發(fā)展對英語教學提出了新的要求和挑戰(zhàn)。高職高專院校要結(jié)合其自身特點，遵循其辦學宗旨，注重教育的實效性，用實事求是的態(tài)度，結(jié)合高職高專學生的特點和實際英語基礎，從理論到實踐的各個環(huán)節(jié)進行大膽的創(chuàng)新和改革。只有這樣才能改變目前高職學生英語應用能力較差的現(xiàn)狀，才能使英語教學真正適應時代的需要，才能為社會培養(yǎng)出適應經(jīng)濟建設與社會發(fā)展需要的復合型應用人才。

[1]高達.高職高專英語教學改革初探[J],和田師范?？茖W校學報（漢文綜合版）2008，(3)：121.

[2]王文婷.高職高專英語教學改革初探[J].合肥工業(yè)大學學報（社會科學版）,2007，(8)：164.

[3]李志丹.高職英語教學值得關(guān)注的幾個問題[J].大眾科技, 2006，(1)：76.

[4]周小微.高職高專非英語專業(yè)英語教學改革[J].溫州職業(yè)技術(shù)學院學報.2005，(9)：87.

[5]教育部高等教育司,高職高專教育英語課程教學基本要求[M].高等教育出版社,2000.3.

（責任編輯：徐國紅）

The Reform of English Teaching in Non-English Majors of Higher Vocational Colleges

LUO Xiao-ming
(Department of basic Courses，Zunyi Medical and Pharmaceutical College，Zunyi 563002，China)

This paper makes an inquiry into the English teaching of higher vocational and analyses the present condition of English teaching.It's not satisfying and need imperative reform.English teaching in non-English majors of higher vocational colleges should be in accordance with the teaching objective of higher vocational education and should take into account the characteristics of the students.and we should change the teaching ideas as quickly as possible,probe into the characteristics of vocational education,reform the teaching pattern in class,change the textbooks,improve the quality of teachers,focus on fostering of the teachers,and advocate the student-centered teaching model so as to create a good English learning environment and achieve the goal of communicating in English.

higher vocational College；English teaching；teaching reformation;teaching methods

G642.0

C

1009-3583（2010）-02-0101-03

2009-12-15

羅小敏，女，四川閬中人，遵義醫(yī)藥高等?？茖W?；A部助教。