扣住敬佩之情顯示人物的精神風(fēng)貌——人教版第八冊(cè)第七單元習(xí)作導(dǎo)寫(xiě)設(shè)計(jì)

廣東

習(xí)作題目：我敬佩的一個(gè)人要求：選擇身邊的人，通過(guò)具體事例表達(dá)敬佩之情。

設(shè)計(jì)思考：本次習(xí)作指導(dǎo)從以下三個(gè)方面進(jìn)行：第一，教師提出明確的要求——把事情說(shuō)具體，表達(dá)出自己的敬佩之情；第二，分組，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比；第三，教師引導(dǎo)全班同學(xué)就所寫(xiě)的人物的品質(zhì)和事例是否具體進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫(xiě)出來(lái)。讓學(xué)生明確：要通過(guò)具體事情來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的敬佩之情；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順；寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

教學(xué)目標(biāo)：

1.深刻體會(huì)寫(xiě)人物要抓住人物突出的性格特征，通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)在描寫(xiě)時(shí)體現(xiàn)人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

3.內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改，學(xué)會(huì)評(píng)改寫(xiě)人的作文。

課前準(zhǔn)備：

拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

一、作前備戰(zhàn)：學(xué)會(huì)積累

（一）話題交流，真情融匯

1.師：同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大千世界里，認(rèn)識(shí)了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工……你認(rèn)為誰(shuí)最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩。這次，咱們比一比，看看哪個(gè)同學(xué)心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學(xué)們都佩服呢？

2.同學(xué)們交流自己敬佩的人是誰(shuí)。他有什么特點(diǎn)值得敬佩。

3.師：同學(xué)們敬佩的人真多，我相信大家經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，一定能完成今天的人物寫(xiě)作。寫(xiě)得好的同學(xué)將獲得小作家獎(jiǎng)。同學(xué)們想不想當(dāng)小作家？

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的思想，這就是學(xué)生習(xí)作的快樂(lè)之本。

（二）詞語(yǔ)聚會(huì)，共進(jìn)文餐

1.師：老師請(qǐng)大家讀一讀下面的詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)，注意說(shuō)出為什么喜歡。

昂首挺立 低頭沉吟 點(diǎn)頭微笑 搖頭晃腦 埋頭苦干垂頭喪氣 賞心悅目 心神振奮 春風(fēng)滿面 談笑風(fēng)生 開(kāi)懷暢笑 心花怒放 放聲大笑 心滿意足 歡欣鼓舞 春風(fēng)得意

（三）詩(shī)文鳥(niǎo)島，描述人物

師：為了幫助大家寫(xiě)出好作文，老師特意搜集了一些描寫(xiě)人物的詩(shī)句，大家讀一讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡那一句。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)聚會(huì)，詩(shī)文鳥(niǎo)島。引導(dǎo)學(xué)生豐富詞匯，詩(shī)句引趣，指導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)人的方法，積淀文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的習(xí)作情趣。

（四）激發(fā)情趣，游戲引路

小游戲：猜猜他是誰(shuí)。

師：同學(xué)們，作文來(lái)源于觀察，你想寫(xiě)好作文，首先要學(xué)會(huì)觀察?，F(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下我，然后用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言把我細(xì)致生動(dòng)地描述出來(lái)，要按一定順序，完整地觀察、描述老師。

總結(jié)順序：從上到下，從整體到部分來(lái)觀察描寫(xiě)，滲透抓外貌特點(diǎn)來(lái)描述一個(gè)人。

師：剛才同學(xué)們談了談老師，現(xiàn)在也談?wù)勀銈?，談?wù)勀阒車(chē)耐瑢W(xué)，可以用剛才觀察描述老師的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)他的外貌。但是不要說(shuō)出他的名字，讓老師、讓同學(xué)們猜出他是誰(shuí)。

小游戲：學(xué)生說(shuō)本班學(xué)生外貌特點(diǎn)，教師和其他學(xué)生根據(jù)學(xué)生的描述猜出他的姓名。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小游戲，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣，指導(dǎo)學(xué)生觀察人物外貌的方法。為下面的習(xí)作做好了鋪墊。

二、落筆行文：激活思維

（一）奇思妙想，開(kāi)啟心路

1.師：寫(xiě)人，就是要通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。請(qǐng)大家抓住“敬佩”一詞展開(kāi)討論。“我”為什么敬佩他（她）？他（她）是怎樣一個(gè)人？有什么事讓“我”敬佩？

2.學(xué)生發(fā)言，老師歸納：助人為樂(lè)、拾金不昧、熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體、刻苦學(xué)習(xí)、能歌善舞等等。

3.請(qǐng)大家根據(jù)你所選擇的人物的特點(diǎn)，回憶人物的有關(guān)特點(diǎn)、事例，一件事或兩件事都可以，回憶得越具體越好。

同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)你打算選取哪幾件事來(lái)記敘你敬佩的人。

4.師：同學(xué)們，“敬佩”一個(gè)人，說(shuō)明這個(gè)人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。但是我們的文章不能面面俱到，要有重點(diǎn)地去寫(xiě)，寫(xiě)你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）的好品質(zhì)。比如，你要贊美的人物的特點(diǎn)是拾金不昧，你就要選擇拾金不昧的事例來(lái)寫(xiě)。這種方法就是：人物特點(diǎn)→具體事例（先概括后具體寫(xiě)人）。

學(xué)生在小組內(nèi)互相交流。

5.師：對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，在他身上有許多東西不僅需要我們用眼睛看，更應(yīng)用心去體會(huì)。比如我們要寫(xiě)的人是一個(gè)同學(xué)，你佩服他能歌善舞，你應(yīng)該通過(guò)具體的事兒，讓別人讀了特別感動(dòng)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才是好文章。怎樣才能寫(xiě)好具體事例呢？或者說(shuō)應(yīng)該從哪些方面來(lái)具體描述呢？請(qǐng)大家聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文說(shuō)一說(shuō)。

6.學(xué)生交流，老師總結(jié)：抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)細(xì)致地描述，突出人物的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生明白，人物的好思想、好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點(diǎn)，總是通過(guò)對(duì)具體事件的記敘，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)展示和表現(xiàn)出來(lái)的。只有寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。

7.具體事例指導(dǎo)。教師表演（一母親焦急地等待著自己的孩子放學(xué)，她走來(lái)走去，時(shí)常看表，孩子出來(lái)后，媽媽把自己的衣服給孩子穿上。）

師：從這件事中，你體會(huì)到了什么？

學(xué)生談感受。（媽媽很焦急，她很愛(ài)自己的孩子。）

師：那你能把剛才看到的一幕細(xì)致生動(dòng)地描述出來(lái)嗎？平時(shí)你注意過(guò)這樣的動(dòng)作舉止嗎？注意運(yùn)用好詞佳句的來(lái)表現(xiàn)出這種焦急和愛(ài)。

8.學(xué)生討論后，老師小結(jié)：從具體的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)方面來(lái)具體描寫(xiě)一個(gè)人。

9.組織學(xué)生討論，以“我敬佩的一個(gè)人”為題作文，要重點(diǎn)寫(xiě)好幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。在心里想好寫(xiě)作提綱，小組內(nèi)交流體會(huì)。

設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)選生活素材，指導(dǎo)選材，要讓學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的作品，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的選擇，感受與眾不同的快樂(lè)，避免千篇一律。引導(dǎo)學(xué)生擇取最能反映這個(gè)人讓人敬佩的事例來(lái)敘述，形成生命的律動(dòng)和個(gè)性的張揚(yáng)。

（二）精彩文段，鏡頭回放

精彩片段

這個(gè)怪老師姓葉，她的課講得非常好。但她不允許有人在她的課上走神。有一次，一個(gè)同學(xué)走神了。她語(yǔ)句緩慢地說(shuō) ：“你媽說(shuō)今天要來(lái)”，她看了看表說(shuō)，“好像快來(lái)了吧，你去接一下你媽?！薄拔抑懒恕彼瓦@樣跑了出去，我們哈哈大笑起來(lái)。葉老師也笑了，說(shuō)：“以后你們可別和他一樣哦?！蔽覀兟?tīng)后點(diǎn)了點(diǎn)頭。我們爬在窗臺(tái)上看，看見(jiàn)他還在圍著操場(chǎng)找他的媽媽?zhuān)娴挠悬c(diǎn)不知所措了，他真的有點(diǎn)傻。他回來(lái)了：“老師，我怎么沒(méi)找著我媽媽?！彼麣獯艉舻卣f(shuō)。我們不禁又一次哄堂大笑。

這個(gè)葉老師“怪”在什么地方？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

作者主要抓住了人物的什么來(lái)寫(xiě)的？

（三）佳作出臺(tái)，穿針引線

為了寫(xiě)好這次作文，老師特意寫(xiě)了一篇下水作文，請(qǐng)大家欣賞，說(shuō)一說(shuō)你們的理解。展示下水作文：

無(wú)聲的愛(ài)

那一天，我突然被老師撤去了語(yǔ)文課代表的職務(wù)。放學(xué)后，我心事重重地回到家，把自己關(guān)在房里，淚水已經(jīng)情不自禁地流了下來(lái)。一種孤獨(dú)的感覺(jué)充斥著我的心，只能以哭聲來(lái)發(fā)泄的內(nèi)心的痛苦。

一會(huì)兒，聽(tīng)到輕輕的敲門(mén)聲，我無(wú)力地說(shuō)：“進(jìn)來(lái)吧！”“吱”一聲。門(mén)開(kāi)了，原來(lái)是媽媽。她見(jiàn)我這副悲傷模樣，心里像刀刺一痛，從口袋里掏出手絹替我輕輕擦干了眼淚，親切地說(shuō)：“我的乖孩子，別哭，有什么事跟媽說(shuō)！”聽(tīng)媽媽這一說(shuō)，我撲在媽媽的懷里，又嗚嗚地哭了起來(lái)。

當(dāng)我把前因后果告訴媽媽時(shí)，分明看見(jiàn)媽媽的臉上閃過(guò)了一絲憂愁。她緊緊將我摟在懷里，輕輕地對(duì)我說(shuō)：“別難過(guò)，遇到小小的挫折，不要放在心里。就把它作一次教訓(xùn)吧?！蔽野蛋档攸c(diǎn)頭。媽媽把我扶進(jìn)溫暖的被窩里，她也躺在我身邊，緊緊挨著我的頭，輕輕撫摸著我滿是淚痕的臉。就這樣，我不知不覺(jué)地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

醒來(lái)后，已是凌晨六點(diǎn)多鐘了，媽媽已不在身邊。我穿好衣服，來(lái)到寫(xiě)字臺(tái)前，看見(jiàn)桌子上有一碗我最?lèi)?ài)吃的荷包蛋。我把碗端起來(lái)，底下的一張紙條悄然而落，我拾起來(lái)。一行行熟悉的字跡跳入我的眼簾。噢，是爸爸留給我的便條：

“小月亮：

回家后，聽(tīng)說(shuō)此事，見(jiàn)你進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，不便叫醒你。只想對(duì)你說(shuō)：在經(jīng)過(guò)一這次考驗(yàn)后，你一定會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)！

讀到此處，我的眼睛模糊了，我仿佛看到爸爸那慈祥的笑臉。簡(jiǎn)短的兩句話，包含著爸爸多么真切的愛(ài)?。I水又一次盡情地流淌，但我的心里浸潤(rùn)在愛(ài)的海洋里。我仿佛看到了爸爸媽媽為我撐起一把太陽(yáng)傘，暖暖的。”

1.學(xué)生讀后討論。引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作方法和內(nèi)容（特點(diǎn)和事例）兩方面探討。

設(shè)計(jì)意圖：展示一兩篇描寫(xiě)成功的佳作，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫(xiě)，開(kāi)啟大家的寫(xiě)作思路。

2.同學(xué)們：題目是文章的眼睛。好文章還要有一個(gè)好題目。請(qǐng)大家想一想，以“特點(diǎn)＋人名”的方式，寫(xiě)出一個(gè)精彩的題目。如“慈祥的爸爸”、“ 浸潤(rùn)在我心中的爸爸”等。

3.學(xué)生自由擬題。同伴交流，比一比誰(shuí)的題目新穎。

（四）快速行文，巡視指導(dǎo)

1.師：同學(xué)們，沒(méi)有人希望自己落后，沒(méi)有人不渴求進(jìn)步。趕快動(dòng)手寫(xiě)出自己敬佩的人的事跡吧，老師等候你們的佳作呢！

2.學(xué)生動(dòng)筆作文，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)邊寫(xiě)邊修改。

三、回頭改文：快樂(lè)體驗(yàn)添色彩

（一）自我展示，同伴交流：自告奮勇誦習(xí)作

1.師：把你的作品拿給你敬佩的人看，他們看了一定感到很快樂(lè)、自豪，因?yàn)橛心銈兩朴诎l(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實(shí)意地贊美，相信他們以后在生活中做的會(huì)更出色。

2.學(xué)生自由朗讀自己的文章，把不通順的地方改通順。劃出自己認(rèn)為是精彩的句子或段落。

3.小組內(nèi)交流，互相學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，并對(duì)別人的不足提出修改意見(jiàn)。

4.小組內(nèi)選擇一篇最佳的文章，準(zhǔn)備參加班級(jí)交流。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)小學(xué)生積極地修改自己的習(xí)作，其最終目的不僅在于學(xué)生能夠?qū)懗龆嗝磧?yōu)秀的文章，還在于通過(guò)寫(xiě)出優(yōu)秀的文章來(lái)陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的情感態(tài)度得到升華，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，造就一批現(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人。

（二）集成意見(jiàn)，創(chuàng)新文路：各持己見(jiàn)談改作

1.師：下面請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小老師，我們集體來(lái)評(píng)價(jià)幾篇文章（展示佳作兩至三篇，引導(dǎo)同學(xué)從內(nèi)容和寫(xiě)法兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)優(yōu)點(diǎn)說(shuō)出理由，不足提出改進(jìn)意見(jiàn)）。

2.根據(jù)大家的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，對(duì)照自己的習(xí)作，每個(gè)同學(xué)修改自己的習(xí)作，有問(wèn)題問(wèn)老師。二次創(chuàng)新行文。

設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都喜歡當(dāng)小老師，而且學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)的方法，在選詞、用詞、表達(dá)、分析、比較等一系列修改活動(dòng)中，不知不覺(jué)就提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而消除了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理，使每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到評(píng)改作文的活動(dòng)中。真正達(dá)到寫(xiě)作面向全體，修改全員參與的目的。二次創(chuàng)新行文，較快地提高自己的習(xí)作質(zhì)量。

（三）佳文亮相，層層評(píng)選：七嘴八舌評(píng)星級(jí)

1.小組內(nèi)評(píng)選最佳。最佳項(xiàng)目越多越好。

2.班級(jí)評(píng)選最佳。最佳人數(shù)越多越好。最后評(píng)出十篇文章的小作者為小作家。

3.獲得最佳的習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)重新抄寫(xiě)，配上插圖，在班級(jí)園地展覽。

4.鼓勵(lì)獲得最佳的同學(xué)向報(bào)刊社投稿。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)選最佳，激勵(lì)和鞏固學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到習(xí)作成功的快樂(lè)，樹(shù)立起習(xí)作信心，從而更加熱愛(ài)寫(xiě)作。

（四）獨(dú)家創(chuàng)新，自由傾吐：精耕細(xì)作更上樓

1.師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@堂課中表現(xiàn)得非常出色，我們一起對(duì)如何寫(xiě)好一個(gè)人的方法進(jìn)行了交流探討，大家的體會(huì)非常深刻且獨(dú)到，悟出了許多種寫(xiě)人的方法和要點(diǎn)。但是，要能夠準(zhǔn)確地把握人物的性格特征，首先我們必須要細(xì)心觀察身邊的事物。雖然身邊的事物瞬息萬(wàn)變，但只要細(xì)心觀察，便會(huì)有許多獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)！最后老師送給大家五顆心：留心觀察，細(xì)心思考，用心挖掘，專(zhuān)心寫(xiě)作，精心修改。

2.請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)觀察身邊的一個(gè)人物，抓住人物突出性格特征，運(yùn)用本次習(xí)作中學(xué)習(xí)到的方法，把這個(gè)人寫(xiě)“活”。要求：題目自擬，要吸引人。角度新穎、獨(dú)到。字?jǐn)?shù)500字以上。