2010年高考作文命題趨勢(shì)之我見

● 文／河北涉縣第二中學(xué)高三 馬俊強(qiáng)

2010年高考作文命題趨勢(shì)之我見

● 文／河北涉縣第二中學(xué)高三 馬俊強(qiáng)

趨時(shí)性將會(huì)得到進(jìn)一步的張揚(yáng)

新課標(biāo)明確指出，寫作教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，激發(fā)寫作欲望。作為響應(yīng)，最近5年全國各省區(qū)的高考作文命題越來越突出地呈現(xiàn)出趨時(shí)性強(qiáng)的特點(diǎn)：2005年只有1道，即上海卷明扣“韓劇等文化生活現(xiàn)象”。2006年有2道，即全國卷Ⅱ明扣“央視對(duì)國民‘圖讀’與‘網(wǎng)讀’狀況的報(bào)道”、天津卷暗扣“連戰(zhàn)大陸行事件”。2007年至少有4道，如全國卷Ⅱ明扣“叢飛無私助人而受助人不知回報(bào)的事件”、重慶卷明扣“我國恢復(fù)高考制度30周年事件”等。2008年則變?yōu)?道，如全國卷Ⅰ和四川卷均明扣“四川汶川大地震事件”、江西卷明扣“洞庭湖鼠災(zāi)事件”等。2009年增至6道，如全國卷Ⅰ暗扣“有關(guān)是否應(yīng)該取消文理分科的討論”、遼寧卷明扣“三鹿奶粉事件”、安徽卷暗扣“全球金融危機(jī)事件”、江西卷明扣“圓明園獸首拍賣事件”等。其中，2009年的江西卷還開了要求考生針對(duì)“所給社會(huì)熱點(diǎn)材料信息”做理性化和個(gè)性化表態(tài)的“時(shí)評(píng)題”命制的先河。

可以預(yù)見，在2010年，趨時(shí)性定會(huì)在高考作文命題中得到進(jìn)一步的張揚(yáng)，而且仍會(huì)有顯性趨時(shí)與隱性趨時(shí)兩種情況。

人文性將會(huì)得到進(jìn)一步的尊崇

最近5年全國各省區(qū)的高考作文命題越來越突出地呈現(xiàn)出人文性強(qiáng)的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下兩大方面：

第一，諸多命題關(guān)注“人”的成長發(fā)展。有的命題引導(dǎo)考生對(duì)自我的品德修養(yǎng)、心理品質(zhì)、生命境界等進(jìn)行內(nèi)省，如2007年上海卷的“必須跨過這道坎兒”、2008年湖北卷的“舉手投足之間”、2009年海南寧夏卷的“該不該幫行乞女孩”等。有的命題則引導(dǎo)考生對(duì)文化環(huán)境、教育環(huán)境、成長環(huán)境等進(jìn)行外察，如2005年上海卷的“審視和辨析當(dāng)今文化生活”、2007年全國卷Ⅰ的“摔了一跤”等。

第二，諸多命題關(guān)注“人”的真我感受。有的命題在標(biāo)題或話題中直接用“我”字點(diǎn)明命題意圖，如2006年上海卷的“我想握住你的手”、2007年遼寧卷的“我能”、2009年天津卷的“我說90后”等。有的命題在提示語中直接用“可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可闡明你的思想觀點(diǎn)”等語句來點(diǎn)明命題意圖，如2007年重慶卷的“酸甜苦辣說高考”、2009年浙江卷的“綠葉對(duì)根的情意”等。而有的命題雖無外在標(biāo)志但也隱含著讓考生抒寫真情實(shí)感的命題意圖，如2007年安徽卷的“提籃春光看媽媽”、2008年上海卷的“他們”等。

可以預(yù)見，在2010年，全國各省區(qū)的高考作文命題對(duì)以“人”為本理念的追求絕不會(huì)止步。面對(duì)這一趨勢(shì)，廣大考生必須多多練習(xí)有關(guān)“人”的成長發(fā)展的命題，善于進(jìn)行本我內(nèi)省、環(huán)境外察，并理清人與自我、人與他人、人與社會(huì)、人與自然、人與歷史等關(guān)系；以“我”手寫“我”心，用“我”的自由之筆，抒“我”的內(nèi)心之情，談“我”的理性之見，讓寫作真正成為抒寫“我”心靈的一種途徑。

回歸性將會(huì)得到進(jìn)一步的凸現(xiàn)

新課標(biāo)明確指出，寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話、套話，糾正為文造情的不良寫作傾向；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)運(yùn)用敘述、說明、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式。這一特點(diǎn)除體現(xiàn)在上述“回歸考生本我”的方面之外，還鮮明地體現(xiàn)在兩大方面：

第一，回歸舊時(shí)題型。如果說1998年以前是命題作文、材料作文兩足鼎立、1999年至2004年是話題作文一統(tǒng)天下的話，那么，2005年至2009年便可稱得上是命題作文、材料作文逐步恢復(fù)兩足鼎立局面的時(shí)代。這種回歸的做法，從根本上說就是為了有效遏制近年來愈演愈烈的套題、套寫風(fēng)氣，對(duì)中學(xué)作文教學(xué)起到積極引導(dǎo)作用。在此背景下，那種“回到古代，復(fù)述經(jīng)典”的應(yīng)考招數(shù)已很難奏效。

第二，回歸文體規(guī)范。1998年以前，命題者一般只允許考生選寫規(guī)范的記敘文或議論文。1999年至2004年，命題者多又允許考生“自選文體”，結(jié)果導(dǎo)致“四不像”文體大量出現(xiàn)。而2005年至2009年，又有不少命題者開始強(qiáng)調(diào)回歸文體規(guī)范，如2005年湖南卷要求寫記敘文或議論文、2005年重慶卷小作文要求寫說明文、2009年江西卷要求“必須寫議論文”等。

可以預(yù)見，在2010年，回歸性定會(huì)在高考作文命題中得到進(jìn)一步的凸現(xiàn)。面對(duì)這一趨勢(shì)，廣大考生不但應(yīng)該將材料作文和命題作文作為訓(xùn)練重點(diǎn)，將“回到古代，復(fù)述經(jīng)典”的應(yīng)考招數(shù)大膽拋棄，將自己的真情實(shí)感寫進(jìn)作文，而且必須規(guī)范應(yīng)用記敘文、議論文、說明文、書信體等文體。

另外，最值得一提的是，作為開放式命題的成功探索，2009年湖北卷的“站在——的門口”和福建卷的“這也是一種—— ”這兩道高考作文命題，均采用了半命題形式，一起引領(lǐng)了高考作文命題新潮流。它們?cè)陬}型上做了大膽探索，沒有材料，沒有導(dǎo)語，只有一個(gè)“半命題”，顯得簡潔、輕靈而開放，與“為學(xué)生提供廣闊的寫作空間”的新課程理念相吻合。

可以預(yù)見，在2010年，開放性定會(huì)在高考作文命題中得到進(jìn)一步的彰顯。

責(zé)編／劉加民