法學(xué)課堂里的視頻案例教學(xué)研究

□陳奇敏

（浙江警察學(xué)院，浙江 杭州 310053）

○警察教育訓(xùn)練

法學(xué)課堂里的視頻案例教學(xué)研究

□陳奇敏

（浙江警察學(xué)院，浙江 杭州 310053）

視頻案例教學(xué)是對以視頻形式表達(dá)出來的案例在教師的指導(dǎo)下，就案例所提供的材料和問題展開分析研究，進(jìn)行定性和決策，籍以提高學(xué)生分析和解決問題能力的一種教學(xué)方法。視頻案例教學(xué)具有信息豐富、客觀真實(shí)、形象生動的優(yōu)點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。視頻案例要遴選、編輯、結(jié)合教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)加工，在課堂運(yùn)用時(shí)要嵌入提問、討論、辯論等環(huán)節(jié)。無法從媒介獲得合適的視頻案例時(shí)，可以組織學(xué)生創(chuàng)制視頻案例應(yīng)用于教學(xué)。

視頻案例；視頻案例教學(xué)；法學(xué)；方法

主持人：榮 華

一、引言

醫(yī)學(xué)院之教學(xué)離不開病例，軍事學(xué)院之教學(xué)離不開戰(zhàn)例，法學(xué)院的教學(xué)離不開案例。法學(xué)案例教學(xué)是指用語言、文本等重構(gòu)法律案例并引導(dǎo)學(xué)生浸入其中，讓學(xué)生通過對法律行為和事件的有效體驗(yàn)和分析，厘清各種法律關(guān)系，尋求解決法律實(shí)務(wù)問題之途徑的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法起源于19世紀(jì)70年代的美國哈佛大學(xué)法學(xué)院，這是一種成功的法學(xué)教學(xué)方法，已成為英美法系國家的主要法學(xué)教學(xué)方法。

21世紀(jì)初始，多媒體設(shè)備在課堂里被日漸廣泛和深入地運(yùn)用，教師在課堂里進(jìn)行案件重構(gòu)不再局限在語言、文本等傳統(tǒng)的方式和載體上，蘊(yùn)含了語言、聲效、文字、表格等內(nèi)容的視頻案例正在豐富和強(qiáng)化著法學(xué)案例教學(xué)手段。

《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出：“把信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。信息技術(shù)正在改變高等教育的人才培養(yǎng)模式。高等學(xué)校要在教學(xué)活動中廣泛采用信息技術(shù)，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)及管理的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化。要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高教師制作和使用多媒體課件、運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動的能力，培養(yǎng)和提高本科生通過計(jì)算機(jī)和多媒體課件學(xué)習(xí)的能力，以及利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

視頻案例是相對于文本案例、語言案例、情景模擬案例而言的。當(dāng)今電視、網(wǎng)絡(luò)里可資利用的視頻案例十分豐富，如果把被實(shí)踐證明十分成功的法學(xué)案例教學(xué)和視頻技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，融合為法學(xué)課堂里的視頻案例教學(xué)，則不失為方法上的革新，值得探索。

二、視頻案例教學(xué)的概念、意義

（一）概念。所謂視頻案例教學(xué)就是對以視頻形式表達(dá)出來的案例在教師的指導(dǎo)下，就案例所提供的材料和問題展開分析研究，進(jìn)行定性和決策，籍以提高學(xué)生分析和解決問題能力的一種教學(xué)方法。它有別于文本案例教學(xué)、語言案例教學(xué)和情景模擬案例教學(xué)，具有以下特征。

1.信息豐富。文字、語言案例為了敘述的方便、簡約，往往會略去很多細(xì)節(jié)性的資料，而視頻融合了聲音和畫面，展示給受眾的信息很豐富。視頻案例的知識表征是多維度、嵌套、遞進(jìn)的，視頻案例的超文本性能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供一個(gè)知識集。

2.客觀真實(shí)。視頻中反映的案件背景、各式人物、文書、物件等具有原生態(tài)性，沒有被“二傳手”的文字、語言提練過，信息刪減少，也不被文字、語言提供者的個(gè)人好惡影響，因此更容易得出客觀、中肯的結(jié)論。

3.形象生動，聲畫結(jié)合。視頻案例源于生活，貼近實(shí)踐，學(xué)生喜聞樂見。如果選擇典型、熱門案件會較好地激發(fā)學(xué)生的參與度和積極性。

4.視頻案例教學(xué)既適合課堂里老師指導(dǎo)下的集體觀摩、學(xué)習(xí)，以期對較精深、疑難的問題進(jìn)行探討，也適合在業(yè)余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)，以熟悉法條，累積案例，增加感性認(rèn)知。有些視頻，法律關(guān)系比較簡單，又有專家、學(xué)者的闡釋跟進(jìn)，具有普法功能。

（二）意義。法律的實(shí)踐性決定案例教學(xué)是法學(xué)教學(xué)的內(nèi)在需要，但只用語言、文本這樣的手段進(jìn)行案例教學(xué)未免單調(diào)枯燥，也桎梏了課堂教學(xué)效益的進(jìn)一步提升。典型而富于內(nèi)涵的案例離不開良好的表達(dá)平臺，而視頻案例教學(xué)正是案例教學(xué)與多媒體教學(xué)的完美結(jié)合，具有以下積極意義。

1.有助于理論聯(lián)系實(shí)際。法學(xué)是一門有著嚴(yán)密科學(xué)性的學(xué)科，它不但體系嚴(yán)謹(jǐn)、理論深邃，而且實(shí)踐性很強(qiáng)。理論聯(lián)系實(shí)際是法學(xué)教學(xué)必須遵循的一個(gè)原則，《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：“列入教學(xué)計(jì)劃的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分（學(xué)時(shí)），人文社會科學(xué)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的25%。”視頻案例教學(xué)的素材是活生生的，學(xué)習(xí)的過程是深度介入性的，它引導(dǎo)學(xué)生浸入案例情境中，設(shè)身處地地感知各種法律行為和事件，搜尋并梳理背后的法律關(guān)系，有疑問和爭論的，通過討論、總結(jié)來實(shí)施教學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、綜合分析的能力。視頻案例教學(xué)將靜態(tài)的、枯燥的法律條文通過動態(tài)的、形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生，視頻案例中信息量大、人物多、法律關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生們需要在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行抽象和概括，提純主要矛盾，加以定性和提出對策。

3.活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生互動?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者”（《論語·雍也》）。興趣是最好的老師，而興趣不是天生固有的，它是通過外界事物的新穎性和獨(dú)特性來滿足探究者心理需要而形成的。在傳統(tǒng)的法學(xué)案例教學(xué)活動中，教師對法學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容大多是通過粉筆、語言或簡單的PPT來描述。視頻案例教學(xué)提供聲音、文字、生動連貫的畫面、曲折新奇的案例故事等，把教學(xué)內(nèi)容生動形象地展示在學(xué)生面前，可充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，使學(xué)生在教學(xué)過程中始終保持高度的興奮，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

4.獲取更多的知識，形成深刻的記憶。視頻案例的生動性、形象性會加深學(xué)生們的記憶，乃至一生難忘。心理學(xué)家特雷奇勒（Tre-icher）的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%、聽到內(nèi)容的20%、看到內(nèi)容的30%、聽到和同時(shí)看到內(nèi)容的50%以及在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論和交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識的獲取和保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。視頻案例教學(xué)正是利用多媒體將聲音、文字和連貫的畫面等串聯(lián)起來進(jìn)行演示，然后通過學(xué)生的討論，師生的互動和專家的解答展開教學(xué)，這對于知識的獲取和記憶，具有非常明顯的作用。

三、視頻案例教學(xué)的組織實(shí)施

（一）案例的選擇。在視頻案例教學(xué)中，選取的視頻案例既要滿足視頻播放的軟硬件支持、清晰度等要求（聲音不清晰、畫面模糊、抖動等都會影響觀看效果），又要達(dá)到法學(xué)案例的常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)。選擇案例應(yīng)遵循以下原則：

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。選擇的案例不在大小，案情不在復(fù)雜，關(guān)鍵是選擇的案例能否系統(tǒng)、概括地反映某一方面或某一領(lǐng)域法律規(guī)則的內(nèi)涵，老師通過對案例的解析，不僅使學(xué)生加深對基本理論的理解，還要培養(yǎng)學(xué)生作為法律職業(yè)人才所具有的扎實(shí)的法學(xué)功底、控辯能力和技巧。

2.趣味性和知識性相統(tǒng)一的原則。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生必須有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才有主動性和積極性，思維活動才得以啟動運(yùn)行，從而獲得信息，使自己的知識水平有一個(gè)從量變到質(zhì)變的飛躍。因此，教師在選擇教學(xué)案例時(shí)還要考慮所選案例應(yīng)具有一定的趣味性，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又要有意識地將法學(xué)基本理論、基本知識融于案例中，使案例教學(xué)做到趣味性和知識性相統(tǒng)一。

3.疑難性和思考性的原則。在法學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，既要注重傳授基本理論知識、基本法律規(guī)則，更要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維能力。一個(gè)好的案例必須蘊(yùn)涵一定的問題，而且這些問題能啟發(fā)人們思考、誘人深入，問題的正確答案也不能從書本上得到，而是要通過互相啟發(fā)、互相幫助和共同討論才能獲取。因此，教師在選擇教學(xué)案例時(shí)，可以把一些疑難案件、多種處理意見、處理方案提供給學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生在分析基本案情的基礎(chǔ)上，根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定對各種處理意見和方案進(jìn)行評價(jià)，從而拓展學(xué)生的思維空間。

（二）案例的準(zhǔn)備。

1.編輯加工。對復(fù)制、下載來的各種視頻案例，如 《今日說法》、《法治在線》、《中國法庭》、《庭審現(xiàn)場》等，按照教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行編輯加工，使視頻短小精干，符合15分鐘左右的時(shí)間長度（課堂教學(xué)時(shí)間十分寶貴，如果整堂課都在播放視頻就變成影視欣賞課了），必要時(shí)去除專家意見，不影響學(xué)生獨(dú)立判斷和因?yàn)樘崆案嬷Y(jié)論而失去懸念。

2.根據(jù)視頻內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題、安排好“頭腦風(fēng)暴”、辯論、總結(jié)、小論文等環(huán)節(jié)。視頻應(yīng)事先加工好，截成單元，每個(gè)單元里都有問題設(shè)計(jì)、法條規(guī)定、關(guān)聯(lián)背景簡介等，使視頻和PPT（文字、圖片、表格等）相結(jié)合。

3.檢查視頻的格式，注意是否適合大眾播放軟件（如暴風(fēng)影音），是否符合PPT的格式，避免無法嵌入PPT里，造成兩者的脫節(jié)。

4.檢查多媒體設(shè)備，注意音頻、視頻連接線是否牢靠，注意音響是否打開，顯示屏亮度、色彩、對比度是否合適。不妨在課前試播幾秒鐘。

（三）視頻案例教學(xué)的實(shí)施。

1.呈現(xiàn)案例。一般而言，疑難復(fù)雜的案例應(yīng)在視頻播放前先安排學(xué)生對相關(guān)知識、理論和法條進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便學(xué)生能較精準(zhǔn)地運(yùn)用法言法語。在多媒體教室事先控制好光亮、隔音，保障播放的流暢和避免四周聲光、人員的擾動，讓學(xué)生在平靜的心態(tài)下觀看經(jīng)過檢閱的視頻。

2.課堂討論和辯論。這是視頻案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在這一階段教師要引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入案例情景，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論，根據(jù)案例中提示的有關(guān)事實(shí)情況，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵的問題上認(rèn)真思考、積極討論，尋求案例中的各種法律關(guān)系，找出各種合理的解決途徑。如果學(xué)生不能準(zhǔn)確地把握爭訴點(diǎn)，教師要適時(shí)給予提示和引導(dǎo)，必要時(shí)可點(diǎn)名讓學(xué)生站在不同的角度回答問題。

3.總結(jié)評述。視頻案例討論完畢之后，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行總結(jié)。教師的總結(jié)與評述主要是看學(xué)生討論的思路是否對頭，分析方法是否科學(xué)，解決問題的途徑是否正確。教師對案例討論結(jié)果不應(yīng)簡單地做結(jié)論，不能把錯(cuò)誤觀點(diǎn)一棍子打死，否則容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，違背視頻案例教學(xué)的初衷。教師應(yīng)就整個(gè)討論情況做出評價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生對一些疑難問題作進(jìn)一步深入思考。

4.撰寫小論文等。視頻案例課后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對課堂討論的意見進(jìn)行系統(tǒng)歸納與總結(jié)，撰寫法學(xué)小論文。這是教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它有助于深化教師課堂傳授的知識，提高綜合能力。

四、自拍視頻案例的嘗試

視頻案例教學(xué)一般選取的是電視、網(wǎng)絡(luò)里已有的視頻，這些視頻幾乎都是基于真實(shí)的案例制成的，具備現(xiàn)實(shí)性、客觀性。但是，現(xiàn)成的視頻也不能涵蓋全部教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)為了闡釋某種法律內(nèi)容卻找不到合適的視頻。因此，為了教學(xué)的需要，自拍視頻是必要的。

數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、電腦等設(shè)備在人們的生活中日漸普及，視頻制作、編輯軟件越來越“傻瓜”，教師和學(xué)生們的多媒體制作技能也越來越高，這些軟硬條件的具備為師生自拍視頻案例提供了方便。

筆者對自拍視頻案例進(jìn)行了嘗試：選取現(xiàn)實(shí)中典型的、多發(fā)的案例，如“拘禁債務(wù)人逼還債”、“碰瓷”等，組織學(xué)生寫好腳本，讓學(xué)生來自導(dǎo)、自演、自拍，經(jīng)后期加工制作成課件，然后交叉拿到另一個(gè)教學(xué)班中去播放，讓觀看的學(xué)生回答劇中設(shè)置的問題，最后由老師把事先錄制好的結(jié)論用視頻的形式播放出來，公布結(jié)論及其釋理，這些也可以由資深檢察官、法官、律師、教授來進(jìn)行，有點(diǎn)《今日說法》的味道。

這種做法的優(yōu)點(diǎn)：一是學(xué)生的參與積極性高，參與面廣，迎合了青年學(xué)生的表演欲望，也展示了學(xué)生的才華，和校園的社團(tuán)文化建設(shè)結(jié)合起來了；二是扮演的學(xué)生能深刻體會社會角色，思考角色的動機(jī)、行為性質(zhì)等，和《犯罪學(xué)》的內(nèi)容有機(jī)溶合；三是量身定制的自拍視頻可以根據(jù)教學(xué)需要來刻意設(shè)計(jì)和安排特定的情節(jié)、角色等，較好地滿足了闡釋某個(gè)法條的特殊需求。

四、結(jié)語

我國20世紀(jì)50年代形成的法學(xué)教學(xué)法，多注重法條闡釋，忽視其他教學(xué)法的研究與綜合運(yùn)用。20世紀(jì)80年代末，案例教學(xué)法被引入我國，使我國的法學(xué)教學(xué)理念和方法都有了長足的進(jìn)步。當(dāng)下，多媒體技術(shù)日新月異、功能強(qiáng)大，各種熒屏里的法律案例成為可資利用的寶貴教學(xué)素材，如果將法學(xué)案例教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)和現(xiàn)代視頻技術(shù)的手段捆綁在一起，必將不斷拓展法學(xué)教學(xué)的方法，提升法學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。同樣，作為教師要順應(yīng)潮流，提高自身采擇信息和駕馭多媒體設(shè)備的能力，也期待司法機(jī)關(guān)、媒體繼續(xù)關(guān)心法學(xué)教學(xué)事業(yè)，不斷提供有意義的高質(zhì)量視頻案例。

［1］《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》.教高〔2007〕2號.

［2］危玉妹，危薇.視頻案例教學(xué)：法律教學(xué)的新突破［J］.福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2006，（6）.

［3］吳凡.論視頻案例教學(xué)法在法學(xué)教育中的應(yīng)用［J］.云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（4）.

［4］蔣志宏，劉朝暉.論法律教學(xué)中的案例教學(xué)法.來源：法 制 現(xiàn) 代 化 網(wǎng) .http：//chinalnn.com/Html/Article/Class85/ Class87/87_67723.html

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1674-3040（2010）06-0101-03

2010-09-28

陳奇敏，浙江警察學(xué)院法律系講師。

（責(zé)任編輯：史榮華）