初中數(shù)學(xué)課堂中的情感教育

陳天元 甘肅省定西市安定區(qū)坪塬初級(jí)中學(xué)

初中數(shù)學(xué)課堂中的情感教育

陳天元 甘肅省定西市安定區(qū)坪塬初級(jí)中學(xué)

情感教育是實(shí)施新課改的有效策略，數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)該成為實(shí)施情感教育的基地。實(shí)施好數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育，教師是主角。教師的情感影響和激勵(lì)學(xué)生情感的誕生，學(xué)生情感的產(chǎn)生給課堂注入了生機(jī)。然后用多種教學(xué)方法，挖掘教材內(nèi)容中豐富的情感因素，使數(shù)學(xué)課堂學(xué)生輕松、愉快的接受知識(shí)。

情感教育；數(shù)學(xué)課堂；新課導(dǎo)入；教學(xué)方法；關(guān)愛(ài)學(xué)生；數(shù)學(xué)教師

作為教師，“教書(shū)育人”是教書(shū)的基本職責(zé)。如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行情感育人，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科課堂情感育人是數(shù)學(xué)教師最頭痛的，我認(rèn)為從以下幾點(diǎn)引起重視，會(huì)給你帶來(lái)一點(diǎn)啟迪。

一、教師應(yīng)有情感

也就是說(shuō)教師應(yīng)具備情感性。一個(gè)教師好的言辭和舉止，會(huì)激起學(xué)生對(duì)教師的親近和對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好；一個(gè)教師不好的言辭和舉止會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師及所學(xué)學(xué)科的厭惡。因此教師在課堂上特別注意自己的言辭，舉止要大方，對(duì)學(xué)生態(tài)度要和藹，把教師原有的身架要丟棄，與學(xué)生真正建立起朋友式的師生關(guān)系。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，以心換心

“愛(ài)”是數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的金鑰匙。教師情感生活的核心是關(guān)愛(ài)學(xué)生。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)不關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師。有一位教育先輩這樣說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。這句名言說(shuō)得那么透徹：沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師只有真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)學(xué)生，以心換心，面對(duì)學(xué)生是才會(huì)產(chǎn)生親切感，形成自身的愉快心境和良好的教學(xué)情感，激起學(xué)生情感上的共鳴。在此基礎(chǔ)上的師生雙邊活動(dòng)，學(xué)生才能更多的參與，更多的感受到被人欣賞，被人關(guān)愛(ài)的溫暖與幸福。愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)和期待，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動(dòng)力，激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神。

三、創(chuàng)設(shè)良好的新課引入，喚醒和激勵(lì)學(xué)生情感

精彩的課堂導(dǎo)入不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮。而且還會(huì)使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種自我需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的心態(tài)從“要我學(xué)”積極地轉(zhuǎn)入“我要學(xué)”。教學(xué)的藝術(shù)也不只在于傳授的本領(lǐng)，而且在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。沒(méi)有興奮的情緒，就不能激勵(lì)；沒(méi)有生動(dòng)性，就不能喚醒沉睡的人；沒(méi)有生機(jī)勃勃的精神，就不能鼓舞人。

四、挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中豐富的情感因素

只要轉(zhuǎn)變觀念，就不難從數(shù)學(xué)內(nèi)容中挖掘出豐富的情感，數(shù)學(xué)是源于生活的一門科學(xué)，介紹生活中無(wú)處不在的數(shù)學(xué)因素，不僅能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性；也能使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)的概括、抽象、和諧、完美等。數(shù)學(xué)公式大多具有完美的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，如概率、對(duì)稱、統(tǒng)一等。這不僅僅是形式上的，更反映了自然規(guī)律的內(nèi)在的一致性。數(shù)學(xué)思想和方法常常具有直觀性和樸素性，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于理論化和形式化，從而使學(xué)生不能體會(huì)到親切、自然的一面，造成學(xué)生情感結(jié)構(gòu)的缺陷。數(shù)學(xué)情感結(jié)構(gòu)中，興趣、動(dòng)機(jī)與鑒賞能力的培養(yǎng)，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用性，只要我們對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題摒棄要學(xué)生“必知其所以然”的要求，那么在教學(xué)內(nèi)容中引入廣泛的數(shù)學(xué)應(yīng)用事例和某些超前的具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題是可行的。

五、靈活、多樣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生每堂課有新穎感

葉圣陶先生說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子，憑借這些例子教學(xué)生掌握這個(gè)工具，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到不需要教的目的?！边@句話深刻闡明了“教師”“教材”“學(xué)生”之間的辯證關(guān)系?！敖滩摹笔菓{借，“教學(xué)”是手段，“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和不需要教”是目的。教學(xué)這一手段因地制宜，靈活多樣，可激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的尊重和崇拜，從此使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，我個(gè)人認(rèn)為能做到以下幾點(diǎn)，學(xué)生絕對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生好學(xué)的興趣。

1、始終將學(xué)生置于課堂的中心。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，減少講授。擴(kuò)大個(gè)別活動(dòng)空間，如自己閱讀、自問(wèn)自答、小組討論與交流、自我強(qiáng)化訓(xùn)練等。

2、千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的興趣和積極的態(tài)度。通過(guò)生活事例、資料圖片、實(shí)地參觀、實(shí)地測(cè)量等使學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)的用途，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們感到學(xué)數(shù)學(xué)是適應(yīng)環(huán)境的需要。還可通過(guò)直觀、游戲、調(diào)查研究等生動(dòng)活潑的方法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身感興趣。

3、使用情景教學(xué)，進(jìn)行意義操練。這要求教師多發(fā)揮聰明才智，多創(chuàng)設(shè)真實(shí)的室外交際情景。即實(shí)地演練法。

4、因材施教，使不同程度的學(xué)生都有成就感，看到自己的進(jìn)步。

5、注意反饋方式，慎用指責(zé)、糾錯(cuò)的評(píng)價(jià)，多用激勵(lì)的語(yǔ)言，給學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)。

6、善于使用表情、聲調(diào)、姿勢(shì)等表達(dá)感情，造成繪聲繪色、輕松愉快的課堂氣氛。

7、課堂多打比方，使學(xué)生達(dá)到遷移黙化的目的。

[1] 數(shù)學(xué).教師培訓(xùn)手冊(cè).人民教育出版社

[2] 朱慕菊主編.走進(jìn)新課程.北京師范大學(xué)出版社

[3] 責(zé)任編輯，胡蘭江.課堂管理技巧.人民教育出版社