努力提高黨校教師的核心競(jìng)爭(zhēng)力

李雪梅

（中共楚雄市委黨校 課題研究辦公室，云南 楚雄 675000）

努力提高黨校教師的核心競(jìng)爭(zhēng)力

李雪梅

（中共楚雄市委黨校 課題研究辦公室，云南 楚雄 675000）

我國(guó)改革開放的全新事業(yè)、建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的嶄新實(shí)踐，呼喚著黨校要培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的干部隊(duì)伍。黨校肩負(fù)著非常重要的任務(wù)，黨校教師必須不斷提高自身的素質(zhì)，增強(qiáng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求。

黨校；黨校教師；教學(xué)工作；核心競(jìng)爭(zhēng)力；提高的措施

我國(guó)改革開放的全新事業(yè)、建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的嶄新實(shí)踐，呼喚著黨校要培訓(xùn)建設(shè)一支高素質(zhì)的干部隊(duì)伍。黨校作為培訓(xùn)高素質(zhì)執(zhí)政骨干的主渠道，推進(jìn)學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)的主陣地，加強(qiáng)馬克思主義執(zhí)政理論研究和建設(shè)的主力軍，肩負(fù)著非常重要的任務(wù)，為此，黨校教師必須不斷提高自身的素質(zhì)，增強(qiáng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求。

一、黨校教學(xué)工作面臨的新形勢(shì)新任務(wù)

1、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展模式的重大變化，對(duì)黨校教學(xué)工作產(chǎn)生了深刻的影響。目前，我國(guó)我省的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展模式已發(fā)生了重大轉(zhuǎn)型，進(jìn)入了以人為本、和諧協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的新階段。全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，努力實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，既有著許多有利條件，也面臨著不少新情況新問題。比如，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，實(shí)現(xiàn)發(fā)展水平的新跨越；如何隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)而構(gòu)筑起多層次、高質(zhì)量、普惠型的社會(huì)事業(yè)支撐體系，促進(jìn)人和社會(huì)的全面發(fā)展；如何加快自主創(chuàng)新，走創(chuàng)新型發(fā)展路子；如何推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化，更好地建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村；如何處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)，走可持續(xù)發(fā)展之路；如何在區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈的形勢(shì)下，進(jìn)一步發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，加快發(fā)展等等。黨校的教學(xué)工作是為黨委政府的工作全局服務(wù)的，必須與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展模式的重大變化相適應(yīng)，因此，新時(shí)期的黨校教學(xué)工作必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，深入研究解決轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念、創(chuàng)新培訓(xùn)模式、提高教學(xué)質(zhì)量等重大問題，努力實(shí)現(xiàn)從素質(zhì)教育為主向能力培養(yǎng)為主、從注重培訓(xùn)規(guī)模向著力提高培訓(xùn)質(zhì)量的兩大轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮黨校輪訓(xùn)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部的主陣地、主渠道作用，為提高領(lǐng)導(dǎo)干部的科學(xué)發(fā)展能力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的又好又快發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

2、干部教育培訓(xùn)格局的重大變化，對(duì)黨校教學(xué)工作提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。長(zhǎng)期以來，我國(guó)實(shí)行的是高度集中的干部教育培訓(xùn)管理體制，干部輪訓(xùn)培訓(xùn)工作帶有濃厚的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩，因此，無論是在理論上，還是實(shí)踐中，黨校確實(shí)是輪訓(xùn)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部的主陣地、主渠道，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部幾乎是黨校的“獨(dú)家專利”。但隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步完善和行政管理體制改革的不斷深入，干部教育培訓(xùn)的格局已經(jīng)并正在發(fā)生重大變化。近幾年，干部培訓(xùn)市場(chǎng)日趨多元化，一些高等院校紛紛涉足干部教育；干部教育的主管部門也在比較各個(gè)教育部門的優(yōu)勢(shì)，選擇干部的培訓(xùn)基地；各種社會(huì)化的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也大量介入干部教育和培訓(xùn)。干部教育培訓(xùn)逐步呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢(shì)，黨校培訓(xùn)輪訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道、主陣地地位受到了有力沖擊。一個(gè)又一個(gè)新的培訓(xùn)理念，一種又一種新的培訓(xùn)方法的推出，都構(gòu)成了一個(gè)客觀的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。這些變化說明，主陣地、主渠道的地位不會(huì)天然地保證你有吸引力和影響力。特別需要引起高度重視的是，根據(jù)世界上成人職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)和干部對(duì)培訓(xùn)的實(shí)際需求，今后干部教育培訓(xùn)領(lǐng)域?qū)⒅鸩揭M(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，黨校、行政學(xué)院也要面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，各級(jí)黨校都要有強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，以積極主動(dòng)的姿態(tài)，切實(shí)采取有效措施，全面深化教學(xué)改革，著力提高教學(xué)質(zhì)量，努力打造黨校教育的特色和品牌，使黨校教育體現(xiàn)出特色，顯現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展，不斷增強(qiáng)黨校教育的社會(huì)影響力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

3、黨校培訓(xùn)對(duì)象的重大變化，對(duì)黨校教學(xué)工作提出了新的更高的要求。與過去相比，黨校的培訓(xùn)對(duì)象發(fā)生了三個(gè)重大變化：一是從培訓(xùn)對(duì)象的范圍看，除了各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部外，黨校和行政學(xué)院還將承擔(dān)優(yōu)秀的專家學(xué)者、國(guó)有大中型企業(yè)負(fù)責(zé)人甚至民營(yíng)企業(yè)家的培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)范圍更廣。二是從培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)歷層次和理論水平看，大多數(shù)干部都具有本科以上學(xué)歷，對(duì)某些領(lǐng)域有比較深入的研究。三是從培訓(xùn)對(duì)象的需求看，絕大多數(shù)學(xué)員都已經(jīng)參加過黨校的輪訓(xùn)培訓(xùn)，而且經(jīng)常參加各種高層次的培訓(xùn)，他們不再滿足于一般的理論學(xué)習(xí)和知識(shí)傳授，而是帶著各種各樣的問題，希望黨校能幫他解疑釋惑；同時(shí)，不同層次、不同行業(yè)的學(xué)員對(duì)象的需求差別很大，呈現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化的培訓(xùn)需求。培訓(xùn)對(duì)象的這些新變化，對(duì)黨校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織管理、教學(xué)方式和教師的教學(xué)能力都提出了新的更高的要求，值得我們深入分析，及時(shí)提出應(yīng)對(duì)之策。

4、信息社會(huì)的特點(diǎn)以及現(xiàn)代培訓(xùn)方法的廣泛運(yùn)用，對(duì)改進(jìn)黨校的教學(xué)方式方法提出了新的要求。由于信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，干部獲得信息的渠道和數(shù)量與日俱增，加之對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型、機(jī)制轉(zhuǎn)換帶來的很多現(xiàn)實(shí)問題的不斷思考和實(shí)踐，學(xué)員在許多方面的知識(shí)儲(chǔ)備并不低于老師。所以，作為教學(xué)的實(shí)施者、組織者和主導(dǎo)者的教師，一是必須掌握現(xiàn)代培訓(xùn)方法，把學(xué)員的思想打開，“以自己的一碗水激活學(xué)員的多碗水”，引導(dǎo)學(xué)員以“自助、助人、分享、體驗(yàn)”的姿態(tài)，在研討、交流中表現(xiàn)自己的聰明才智、展示自己的工作成績(jī)，回思自己工作中的問題。二是要努力使學(xué)員在與教師和其他學(xué)員的深入交流中相互啟發(fā)，理清思路，互相分享，在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題，找到答案解決問題。三是充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的效用。要通過一定的教學(xué)組織形式，讓學(xué)員形成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)，使每位學(xué)員在研討交流中展現(xiàn)自己，關(guān)注他人，貢獻(xiàn)思想，達(dá)到集思廣益、解決問題的目的。

二、新時(shí)期黨校工作對(duì)黨校教師能力的要求

1、堅(jiān)持黨校姓黨，具備用最新的理論武裝各級(jí)干部的能力。堅(jiān)持黨校姓黨是辦好黨校的一個(gè)基本原則和要求。黨校的性質(zhì)、地位和作用決定了黨校是為黨的事業(yè)而建立的，是為立黨、興黨而工作的。黨校工作只有緊緊圍繞黨的事業(yè)和黨的建設(shè)全局，緊密聯(lián)系黨和國(guó)家發(fā)展的實(shí)際，以及黨的干部隊(duì)伍建設(shè)的需要來進(jìn)行，才有存在的價(jià)值，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。堅(jiān)持黨校姓黨，必須按照十七大報(bào)告的要求，著力用馬克思主義中國(guó)化的最新成果武裝全黨。因此，黨校教師必須準(zhǔn)確理解和把握中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)。只有這樣，才有能力用馬克思主義最新理論武裝我們的各級(jí)干部。

2、注重以人為本，具備堅(jiān)持按需施教的能力?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》提出：干部教育培訓(xùn)要堅(jiān)持“以人為本，按需施教”的原則，這是從新時(shí)期干部教育面臨的形勢(shì)和任務(wù)出發(fā)做出的必然選擇。新世紀(jì)的黨校教育面臨著培訓(xùn)質(zhì)量高要求、培訓(xùn)對(duì)象高素質(zhì)、培訓(xùn)渠道多元化、培訓(xùn)格局市場(chǎng)化的全新形勢(shì)，因此，要求黨校教師要堅(jiān)持以學(xué)員為本，研究學(xué)員的特點(diǎn)，滿足學(xué)員個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要，具備不斷提高教學(xué)吸引力的能力。

3、堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，具備理論聯(lián)系實(shí)際的能力。理論聯(lián)系實(shí)際是我們黨的優(yōu)良作風(fēng)。作為黨校的教員應(yīng)具備用馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論闡釋當(dāng)前各級(jí)干部和人民群眾普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題，特別是要具備把黨的方針政策和理論與黨委、政府重大決策的結(jié)合起來的能力，更好地用最新的理論指導(dǎo)工作實(shí)際。

4、構(gòu)建一流黨校，具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力。干部教育培訓(xùn)多元化的新格局，對(duì)黨校提出了前所未有的新挑戰(zhàn)。黨校教師要在發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)守住主陣地、主渠道地位的基礎(chǔ)上，必須具備創(chuàng)品牌、爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大社會(huì)影響力，從而不斷擴(kuò)展培訓(xùn)市場(chǎng)份額，爭(zhēng)取更廣闊的生存和發(fā)展空間的能力。

三、努力提高黨校教師核心競(jìng)爭(zhēng)力的措施

1、要把加強(qiáng)師德修養(yǎng)作為黨校教師的基本要求。黨校姓黨是對(duì)黨校性質(zhì)、地位和作用的科學(xué)定位，是做好黨校工作必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的根本原則。黨校的性質(zhì)決定了黨校的一切工作必須以鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)、提高黨的執(zhí)政能力為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)忠誠(chéng)于黨的事業(yè)、善于治國(guó)理政的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部為落腳點(diǎn)。為此，黨校教師要清醒認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的重大責(zé)任和神圣使命，模范履行黨校人的職責(zé)，政治上要清醒堅(jiān)定、具有鮮明的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，堅(jiān)持正確的政治方向；要通過各種途徑加強(qiáng)自身的政治思想、黨性、作風(fēng)、紀(jì)律方面的修煉，牢固樹立大局意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、勤儉意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)；要在思想上、政治上、行動(dòng)上始終和黨中央保持一致，切實(shí)做到“科學(xué)探索無禁區(qū)、黨校講課有紀(jì)律”，努力做到學(xué)為人師。

2、要把堅(jiān)持理論創(chuàng)新作為黨校教師的不竭動(dòng)力。黨的十七大報(bào)告指出：“思想理論建設(shè)是黨的根本建設(shè)，黨的理論創(chuàng)新引領(lǐng)各方面創(chuàng)新。”實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展和變革的先導(dǎo)。堅(jiān)持不懈地推進(jìn)理論創(chuàng)新是黨校教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是黨校教師職業(yè)的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。這就要求黨校教師要把理論創(chuàng)新作為動(dòng)力源泉，堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在黨的基本理論指導(dǎo)下，一切從實(shí)際出發(fā)，自覺跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，以與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念來闡釋和發(fā)展馬克思主義，堅(jiān)決克服主觀主義和形而上學(xué)。同時(shí)，堅(jiān)持科學(xué)態(tài)度，弘揚(yáng)科學(xué)精神，大膽進(jìn)行探索，使思想和行動(dòng)更加符合客觀實(shí)際，更加符合社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情和時(shí)代發(fā)展的要求，充分發(fā)揮理論創(chuàng)新作為引導(dǎo)社會(huì)前進(jìn)的強(qiáng)大力量的作用，以理論創(chuàng)新來推動(dòng)事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前，要深化對(duì)馬克思主義中國(guó)化的最新成果的認(rèn)識(shí)。以胡錦濤同志為總書記的黨中央提出了科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等一系列重大思想，都是事關(guān)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)成敗的重大理論和實(shí)踐問題，不僅為黨校教師提出了理論創(chuàng)新的新視野，也為黨校教師在實(shí)踐中不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新指明了方向。在實(shí)踐中，黨校教師應(yīng)當(dāng)圍繞這些重大課題不斷進(jìn)行理論探索和創(chuàng)新，為不斷賦予當(dāng)代中國(guó)馬克思主義鮮明的實(shí)踐特色、民族特色和時(shí)代特色，為黨的理論創(chuàng)新作出自己的新貢獻(xiàn)。

3、要把堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際作為黨校教師的優(yōu)良品格。學(xué)風(fēng)問題是黨校工作的第一位問題。能不能堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，是黨校的生命所在。在教育干部的過程中，不僅學(xué)員要理論聯(lián)系實(shí)際地“學(xué)”，而且，教師要理論聯(lián)系實(shí)際地“教”和“研”。做到這一點(diǎn)，黨校教師就要把本職工作與當(dāng)前改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際問題結(jié)合起來，與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來，與學(xué)員的思想和工作實(shí)際結(jié)合起來，教育和引導(dǎo)學(xué)員堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，在改造客觀世界的同時(shí)改造主觀世界，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上系統(tǒng)周密地研究新情況、解決新問題，把學(xué)習(xí)理論與運(yùn)用理論、創(chuàng)新工作相統(tǒng)一，在觀點(diǎn)問題上求突破，在重點(diǎn)問題上創(chuàng)特色，在熱點(diǎn)問題上出成果，努力使新時(shí)期的干部教育培訓(xùn)工作緊緊圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐來展開和推進(jìn)。

4、要把不斷提高教學(xué)水平和科研能力作為黨校教師的首要任務(wù)。黨校一直發(fā)揮著培訓(xùn)輪訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部主渠道的作用，黨?！叭齻€(gè)陣地，一個(gè)熔爐”的性質(zhì)決定了教學(xué)和科研工作是黨校的中心工作，而教師作為教學(xué)和科研的主要承擔(dān)者，不斷提高教學(xué)水平和科研能力則成為教師的首要任務(wù)，教學(xué)水平直接影響著黨員干部培訓(xùn)的質(zhì)量，而科研能力則體現(xiàn)著黨校理論研究的水平。為此，黨校教師要從黨的事業(yè)的大局出發(fā)，刻苦鉆研理論，不斷提高理論水平，深入實(shí)際，調(diào)查研究，把理論與改革開放的實(shí)踐結(jié)合起來，進(jìn)一步提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，在保證教學(xué)的同時(shí)，科研和調(diào)研工作也取得突破和進(jìn)展。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，教學(xué)水平的提高離不開科研和調(diào)研的支撐，科研和調(diào)研的缺失會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致教學(xué)能力的下降，將不能為學(xué)員提供滿意的教學(xué)服務(wù)。

5、要把以人為本作為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。不斷滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求和提高學(xué)員的素質(zhì)與能力是以人為本在教學(xué)工作中的體現(xiàn)，黨校教師的教學(xué)應(yīng)以這兩個(gè)方面為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。離開了這一核心，黨校教學(xué)就失去了它的意義。當(dāng)前，干部教育培訓(xùn)目標(biāo)正發(fā)生著重大變化，這個(gè)重大變化就是變素質(zhì)培訓(xùn)為素質(zhì)和能力相結(jié)合的培訓(xùn)?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》針對(duì)黨校教育的目標(biāo)要求，提出要提高學(xué)員五個(gè)方面的素質(zhì)和能力。為此，教師在教學(xué)中不僅要把理論知識(shí)傳授給學(xué)員，更應(yīng)該從方法論的角度為學(xué)員提供科學(xué)的思考方法，提高其用理論解釋現(xiàn)實(shí)問題，用理論指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)工作的能力，最終達(dá)到提升學(xué)員素質(zhì)和能力的目的。這需要教師做到教學(xué)與科研相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，加大調(diào)研的規(guī)模和力度，在利用好現(xiàn)有資源和原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，積極探索新的教學(xué)方法，大力推進(jìn)研究式教學(xué)和案例教學(xué)。

6、要把全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展作為教師成長(zhǎng)的目標(biāo)。黨校教師既要注重相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，同時(shí)，還要注重教師自身的黨性修養(yǎng)、道德素質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)和學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。作為教學(xué)主體，只有成為一個(gè)優(yōu)秀的人，才可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。在工作方面，教師要協(xié)調(diào)好教學(xué)、科研、調(diào)研、教學(xué)方法之間的關(guān)系。教學(xué)水平是一個(gè)教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，而科研對(duì)教學(xué)提供了理論觀點(diǎn)的支撐，調(diào)研則為教學(xué)和科研提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)以及鮮活的案例。教學(xué)方法要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，在實(shí)踐探索中找到適合教學(xué)內(nèi)容的可行而有效的教學(xué)方法?？傊?，要以全面提高自身素質(zhì)為基點(diǎn)，以教學(xué)、科研、調(diào)研的相互協(xié)調(diào)為重心，使各種能力在原有的基礎(chǔ)上得到提高，創(chuàng)品牌、爭(zhēng)一流，不斷提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

D261.41

A

1671-2994（2010）06-0175-03

2010-08-17

李雪梅（1967- ），女，云南楚雄人，中共楚雄市委黨校課題研究辦公室主任、高級(jí)講師。研究方向：政治理論。

責(zé)任編輯：劉建文