微生物實驗教學與微生物實驗綠色化

馮桂香 王 婭 朱明磊

鄖陽醫(yī)學院，湖北 十堰 442000

微生物實驗教學與微生物實驗綠色化

馮桂香 王 婭 朱明磊

鄖陽醫(yī)學院，湖北 十堰 442000

微生物實驗教學；微生物實驗綠色化

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對環(huán)境污染、生態(tài)安全問題越來越重視。其中有一種環(huán)境污染就是人為的污染——微生物實驗的污染。以前人們對環(huán)境污染的理解更多地是指工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活等過程中的化學污染。微生物實驗作為一門實驗性學科，離不開實驗的驗證和檢驗，因此在實驗過程中免不了會產(chǎn)生大量的廢棄物，這些廢棄物不同于生活垃圾，如果不經(jīng)處理任意排放，勢必會對人體造成傷害，對周邊環(huán)境造成污染。因此，微生物實驗過程中產(chǎn)生的污染問題必須引起我們的高度重視。

1 微生物實驗教學對環(huán)境污染的特點

微生物是一個龐大的微觀世界生物群體的總稱。它們是自然界里肉眼看不見，必須借助光學顯微鏡或電子顯微鏡放大幾百倍、幾千倍、乃至幾萬倍才能觀察到的微小生物，稱之為微生物（microorganism）。在分類學上，微生物可分為細菌、病毒、真菌和原蟲等。微生物的個體一般都是單細胞，簡單多細胞或非細胞的，通常都是單倍體，繁殖快、數(shù)量多和與外界環(huán)境直接接觸.故具有易變異的特點，如大腸桿菌在適宜的條件下20min即可繁殖一代，且易變異。微生物實驗教學引起的環(huán)境污染，主要是實驗過程中產(chǎn)生的含細菌廢棄物以及細菌、病毒等病原體的污染。實驗準備和實驗操作中不小心潑灑或滴落到實驗臺面及地面上的細菌、病毒如傷寒桿菌、痢疾桿菌、傳染性肝炎等病原菌，如不加處理直接被傾倒、丟棄，就會引起傳染病的暴發(fā)流行。一般的實驗室都沒有專門的處理設施，簡單的方法就是混于生活廢棄物中隨意排放。

2 微生物實驗污染對人體的影響及特點

與工業(yè)生產(chǎn)排放的廢棄物相比，微生物實驗教學中產(chǎn)生的廢棄物量不是很大，但由于微生物實驗課面對的一般是活的病原體，而初學者無菌觀念不強，自我防范意識弱，人為的失誤和不規(guī)范的操作極易發(fā)生實驗室物品的污染和差錯等事故。而含致病微生物的培養(yǎng)液、培養(yǎng)基，如未經(jīng)適當?shù)臏缇幚矶苯油馀?，也會造成嚴重后果。另外在微生物實驗教學過程中，實驗人員難免會接觸到各種各樣的細菌、培養(yǎng)液、病毒等，其中有些是致病性很強的細菌或病毒（如：結核桿菌）。尤其是實驗指導教師經(jīng)常在被部分空氣污染的實驗室工作，又長期接觸化學試劑（如：二甲苯）或有毒細菌，危險更大，可能導致細菌感染或化學試劑中毒。然而，微生物實驗教學對環(huán)境污染和對人體的影響卻是一種長期低劑量的污染過程，由細菌和化學實驗污染引起的中毒往往是慢性或亞急性中毒，不易引起人們的重視和關注，其隱患更大。

3 微生物實驗凈化環(huán)境途徑

自然界的某些微生物具有凈化環(huán)境的作用。眾所周知，污染物質排到江河之中，隨著流途的延長，污染物質會“自然”地發(fā)生分解、轉化，使污染程度減弱，甚至完全消失，這就是通常所說的自然凈化作用。其實，自然凈化的本身正是微生物的作用。在很多污染環(huán)境中，微生物都是起著修復作用的最活躍的生物因子，特別是一些特殊微生物在特定條件下的作用更是十分顯著。例如，有的特殊菌種能將甲基汞、乙基汞、醋酸汞、硝酸汞和硫酸汞等多種汞化合物還原成金屬汞，并使汞從細胞中揮發(fā)掉。其他各種污染物如酚類、氰化物、有機氯和有機磷農(nóng)藥等，也都能被相應的微生物加以降解及轉化，消除毒害。利用綠色自然界的微生物和原則并將其貫穿于整個微生物實驗中，可減少或從源頭上消除實驗教學的污染，同時也有助于培養(yǎng)學生的綠色凈化環(huán)境意識，更是對學生進行環(huán)境保護教育的好方式。

4 在微生物實驗中實現(xiàn)實驗綠色化

嚴格規(guī)范操作，養(yǎng)成良好的實驗習慣。細菌瓶必須及時加蓋，避免長時間打開細菌瓶；嚴格控制細菌的取用量，避免過量取用；規(guī)范實驗操作，避免細菌潑灑；同時加強微生物實驗過程的有效管理，加強對細菌、有毒試劑的管理，改善細菌、病毒的保存環(huán)境，建立嚴格的領用制度。實驗中要嚴格按規(guī)定操作，對實驗中產(chǎn)生的廢液、廢氣、廢渣應回收處理，避免對環(huán)境造成二次污染，為實現(xiàn)微生物實驗綠色化打下基礎。

5 計算機輔助制作多媒體仿真實驗，實現(xiàn)微生物實驗綠色化

實驗中用到的某些有毒、有害的細菌，易對環(huán)境造成極大的污染，更會危及實驗師生的身體健康。利用計算機輔助制作多媒體仿真實驗及圖片，完全可以把仿真實驗中的變化過程和圖片清晰地呈現(xiàn)在屏幕上，且形象生動，這樣配合理論教學更有助于學生對細菌、有毒試劑的了解及掌握；對于一些較為復雜的探索性實驗，可以通過計算機輔助設計對比和判斷實驗的合理性和可行性，從而減少實驗過程并開發(fā)出對環(huán)境無污染的微生物實驗。隨著人們環(huán)境保護意識的提高及環(huán)境保護各項工作的深入，實驗教學中的環(huán)境保護問題應引起高度重視。因此，微生物工作者不僅要避免工作中的微生物污染，同時還擔當著治理環(huán)境污染的重任，要培養(yǎng)學生熱愛環(huán)境、保護環(huán)境、改善環(huán)境、建設環(huán)境。這樣才能使微生物實驗教學工作更安全、更有意義。

[1] 周德慶.微生物學教程[M].北京：高等教育出版社，1993.

[2] 棣向陽，等.環(huán)境與防治[J].1990，5.

[3] 楊如璞，尚潔華，李珂，等.加強實驗室污染物對環(huán)境污染的管理[J].現(xiàn)代康復，1998，lO（2）：lO9一l13.

[4] 鞠曉紅，時文艷，陳爽.高等院校病原微生物實驗室的管理與安全防護[J].中國病原生物學雜志，2007，2（4）：317-318.

[5] 病原微生物實驗室的生物安全管理[J].福建醫(yī)藥雜志，2008，10（5）.

R37

A

1007-8517（2010）06-084-1