高校開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)與野外生存課的可行性分析

李學(xué)斌

（廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510515）

1 前言

高校體育的改革和發(fā)展隨著國(guó)外一些新觀點(diǎn)、新方法的滲入，以及國(guó)內(nèi)各種新觀念、新認(rèn)識(shí)的不斷出現(xiàn)，對(duì)高校體育改革和發(fā)展起到了積極作用。但是，當(dāng)前我國(guó)大力發(fā)展高等教育，面對(duì)擴(kuò)招帶來(lái)的人數(shù)的壓力和場(chǎng)地器材的嚴(yán)重不足和匱乏以及當(dāng)代大學(xué)生的興趣、心理、生理特點(diǎn)的需求，使高校體育教育面臨許多難題和困惑，迫使教育者不得不尋求新的思路和途徑，來(lái)解決當(dāng)前面臨的問(wèn)題。本文針對(duì)這一問(wèn)題，通過(guò)對(duì)廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)與野外生存課的研究分析，為高校體育課程改革的一些新途徑提供可借鑒的依據(jù)。

2 研究對(duì)象和方法

以廣東工業(yè)大學(xué)2007、2008、2009級(jí)選定向運(yùn)動(dòng)與野外生存課的學(xué)生為研究對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷400份，回收問(wèn)卷400份，回收率為100%，有效問(wèn)卷385份，占98%，無(wú)效問(wèn)卷15份，占2%。采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析和討論。

3 結(jié)果分析和討論

3.1 廣東工業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)和野外生存課的現(xiàn)狀

廣東工業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)和野外生存課已有8年了，大一、大二開(kāi)設(shè)本課，在選擇上定向運(yùn)動(dòng)和野外生存課的學(xué)生中，其中男生占75%，女生占25%。持積極態(tài)度者占84%，反對(duì)者占9%，無(wú)所謂者占7%。認(rèn)為定向運(yùn)動(dòng)和野外生存課能鍛煉頑強(qiáng)的意志品質(zhì)者占47%，能培養(yǎng)相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神者占36%，能培養(yǎng)耐力和其它素質(zhì)者占15%。

3.2 定向運(yùn)動(dòng)和野外生存課的社會(huì)意義

從調(diào)查結(jié)果看出，學(xué)生普遍認(rèn)為定向運(yùn)動(dòng)和野外生存極其適合當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)趨向，對(duì)學(xué)生的健身、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)有極大的作用。定向運(yùn)動(dòng)和野外生存的新穎性和艱苦性使大學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新的好奇心理，極大地改進(jìn)和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和良好的課堂環(huán)境。

3.2.1 由傳統(tǒng)的校園體育模式走向社會(huì)

定向運(yùn)動(dòng)和野外生存使學(xué)生走出了校門(mén)，來(lái)到了社會(huì)和大自然中，在自由、奔放、清新、自然、蔓延的綠色的世界里，吸取充足的氧氣和份美麗的心情，探索自然界的魅力，激發(fā)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與社會(huì)接觸，了解了社會(huì)體驗(yàn)了人生，豐富了課堂內(nèi)容，得到了在校內(nèi)體育課學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.2.2 頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神體現(xiàn)的淋漓盡致

定向運(yùn)動(dòng)和野外生存具有強(qiáng)烈的新穎性和艱苦性，是歷練人生真諦的磨石，共同經(jīng)歷困難、挑戰(zhàn)、挫折，共同感悟自信、堅(jiān)韌、拓展?jié)撃埽魬?zhàn)極限、超越自我、熔煉團(tuán)隊(duì)。在自由、奔放、清新、自然和蔓延的綠色和充足的氧氣的環(huán)境下，體驗(yàn)生存過(guò)程中的艱辛、喜悅、驚險(xiǎn)、刺激，感受來(lái)自同伴的幫助與溫暖，培養(yǎng)了頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。

3.2.3 傳播了校園文化

定向運(yùn)動(dòng)和野外生存超越課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然、與社會(huì)、與生活的聯(lián)系?？v覽祖國(guó)的大好河山，自然風(fēng)光，是無(wú)言的、有形的社會(huì)活教材。

3.2.4 對(duì)集體的效能

定向運(yùn)動(dòng)和野外生存是以先進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神理念為基礎(chǔ)，通過(guò)克服在自然環(huán)境中所遇到的各種險(xiǎn)阻、艱辛、挫折等困難來(lái)提升和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的溝通能力、協(xié)作能力以及應(yīng)急能力和逆境熵?cái)?shù)等項(xiàng)目的挑戰(zhàn)。從而達(dá)到凝練班級(jí)和團(tuán)隊(duì)合力作用的效果。

3.2.5 對(duì)個(gè)體的效果

定向運(yùn)動(dòng)和野外生存使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身潛能、增強(qiáng)自信心；克服心理惰性、磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；調(diào)適身心狀態(tài)，達(dá)觀面對(duì)學(xué)習(xí)與生活的挑戰(zhàn)；認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)和責(zé)任心；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的能力；改善人際關(guān)系，學(xué)習(xí)關(guān)心和融洽地與他人合作。

4 結(jié)論與建議

綜上所述，定向運(yùn)動(dòng)與野外生存課是新課理念的生長(zhǎng)點(diǎn)，確立了在體育課程中的地位，不僅意味著一種新的課程形態(tài)的誕生，更重要地是標(biāo)志著一系列體現(xiàn)時(shí)代精神的新課程理念的生成。其宗旨定位在“健康第一”的思想，是一項(xiàng)有益于學(xué)生身心健康，陶冶情操，培養(yǎng)頑強(qiáng)意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，促使學(xué)生全面發(fā)展的健身活動(dòng)。由此看來(lái)定向運(yùn)動(dòng)與野外生存體育課程具有廣泛地應(yīng)用前景和推廣價(jià)值，也是高校體育課程走向社會(huì)的重要途徑之一。

[1]萬(wàn)昌志.學(xué)校體育改革的理性思考[J].體育學(xué)刊，1999（3）.

[2]馮子安，吳小川“走向社會(huì)”是高校體育發(fā)展的一條重要途徑[J].體育函數(shù)通訊2001（1）.

[3]梁傳成.高等院校開(kāi)設(shè)野外生存課程的可行性分析[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào).2003年7月.