讓教師魅力放出炫目的光芒

榮愛玲

（太原市陽曲縣教師進(jìn)修學(xué)校，山西 太原 030100）

魅力是一種精神境界的體現(xiàn)，是一種足以使人感動、覺悟和振奮的，具有很強(qiáng)的吸引人的力量。文章有魅力，大家就愿意讀；同樣，作者有魅力，也能為他的文章吸引一批忠實的讀者。歌曲有魅力，大家愿意聽；同樣，歌手有魅力，也能為他的歌曲吸引一批忠實的聽眾。在我們的課堂中，新穎、活潑、合理的教學(xué)設(shè)計可以吸引學(xué)生，但教師的個人魅力同樣能吸引著學(xué)生喜歡上他/她的課。下面就教師的魅力從3個方面談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

1 教師的形象魅力

教師是一個特殊的職業(yè)，他所面對的不是物，而是人，其基本形象如何，是他能否走上“杏壇”的第一要素。教師一走進(jìn)課堂，學(xué)生首先以審美的態(tài)度向教師投以注意的目光，教師整潔大方的服飾衣著，莊重優(yōu)雅的舉手投足，親切熱情或幽默睿智的神情，都會對學(xué)生產(chǎn)生一種初始魅力。

1.1 儀表

在師生交往中，第一印象常常是最深刻的，社會心理學(xué)稱之為“首因效應(yīng)”。若要給人以美好的印象，使人喜歡你，必須講究儀表和風(fēng)度。教師的服飾在第一印象中占有重要地位。同學(xué)聚會，大家不約而同地談起了教過我們的老師。我們之所以忘不了語文老師，是因為她的美貌和得體的服裝，我們還忘不了物理老師，是因為他不修邊幅的衣服總是皺巴巴，有時上衣的紐和扣也搞錯了。教師的穿戴關(guān)鍵在于端莊、得體，既體現(xiàn)職業(yè)特點和個人氣質(zhì)，又不失親和力。教師不能不修邊幅，不能讓學(xué)生覺得太過時、太土或太隨便、太過。

1.2 言談

教師的語言魅力主要在于有“激情”。教育是激情飛揚(yáng)的事業(yè)，教學(xué)是激情涌蕩的過程，教師必須是富于激情的人。而激情源于摯愛，教師在課堂上將自己對教育事業(yè)的投入，對學(xué)生的熱愛，對所教專業(yè)的精通融入了語言，他的聲音必然充滿熱情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然產(chǎn)生號召力。中外教育的調(diào)查顯示，未來最受學(xué)生歡迎的教師類型中，富有幽默感成為教師不可或缺的必備素質(zhì)之一。幽默的語言，有時可以出奇制勝，化腐朽為神奇，創(chuàng)造一種輕松的氛圍。幽默的人，魅力無窮，人見人愛。

1.3 舉止

“為人師表”就是要求教師嚴(yán)于律己，以身作則，以自己的一舉一動去感染、教育學(xué)生。學(xué)生對教師特有的期望和依賴，往往使他們在觀察教師時產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”，教師的一個小小善舉，會使他們感到無比的欣喜；教師的一點小小瑕疵，則會使他們產(chǎn)生莫大的失望。那么，教師的行為舉止怎樣才能最具有魅力呢？首先，教師應(yīng)當(dāng)會“笑”。微笑教育的魅力是無窮的；其次，教師應(yīng)當(dāng)從小事做起。生活中能觸痛我們心靈的不是什么驚天動地的大事，往往是一句話、一個眼神、一個舉動，便能以事傳情、以情感人，贏得學(xué)生的尊敬和欽佩；再次，教師應(yīng)當(dāng)有良好的教態(tài)。教態(tài)實際上就是一種體態(tài)語言，體態(tài)語言在表達(dá)人的情緒、情感和態(tài)度方面，要比言詞性語言更明確，更具有感染力。

2 教師的人格魅力

魅力不僅僅是來自得體的穿著、脫俗的談吐、嫻雅的舉止、美好的姿態(tài)，更是內(nèi)在氣質(zhì)的自然流露。教師的優(yōu)良人品，才是吸引學(xué)生最根本的原因。那么，教師如何培養(yǎng)自己的人格魅力呢？

首先，要加強(qiáng)教師自身的修養(yǎng)。教師的高尚人格不僅應(yīng)反映在內(nèi)在的精神境界上，而且還體現(xiàn)在外在言談舉止上。因此教師應(yīng)選擇健康的人格理想作為發(fā)展的價值參照系,從點滴入手,自覺加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)，不斷完善自己的教師人格，努力把自己培養(yǎng)成為面向21世紀(jì)的新型教師。

其次，要豐富教師的文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化教師人格根基。教師必須不斷潛心學(xué)習(xí),努力拓寬自己的知識視野,不斷地提高和拓寬自己的知識面，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu),以滿足學(xué)生的求知欲。教師的知識愈豐富，他個人對知識、科學(xué)、生活的態(tài)度就愈鮮明，學(xué)生就會從他身上看到智慧的光芒，敬佩他們的老師，并且學(xué)習(xí)他們老師追求知識的精神。

再次，教師要以“平常心”對待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”；要接納他人，以誠待人，建立良好的人際關(guān)系；要揚(yáng)長避短，培養(yǎng)自己良好的個性；要熱愛教育工作，要全身心地投入到教育中，把教書的職業(yè)作為人生的最高事業(yè),并為提高工作質(zhì)量不斷提高自己；要期望適度，步步落實目標(biāo)，不斷體會成功的快樂，增強(qiáng)自信心；要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，提升思想境界。

作為教師，有豐富的知識、嫻熟的教學(xué)技巧固然重要，但更重要的是教師的人格魅力。教師應(yīng)該不斷地審視自己，凸顯自己的人格魅力，因為教師身上體現(xiàn)出來的精神、折射出來的優(yōu)秀品質(zhì)，是任何教科書、任何箴言、任何獎懲制度都不能代替的教育力量。有位教育家說得好：“以人格培養(yǎng)人格是最簡單，最明了，最有效的教育方法?！痹趯嵤┧刭|(zhì)教育中，我們切不可忽視教師人格的潛在作用，應(yīng)該充分發(fā)揮教師人格獨具風(fēng)采的魅力。

3 教師的學(xué)識魅力

“學(xué)高為師”，一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識。這就要求教師不但對所教課程有精深的認(rèn)識，還應(yīng)有廣博的知識。所謂“精”就是要“知得深”，對專業(yè)知識不僅知其然，而且知其所以然；所謂“博”就是要“知得廣”，能觸類旁通，具有相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識。

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中，講了一個生動的故事：一個有33年教齡的歷史教師上了一堂成功的觀摩課，聽課的老師們都聽得入了迷。課后，人們問那位歷史老師，“你花了多少時間來準(zhǔn)備這堂課？”歷史教師回答：“對這堂課我準(zhǔn)備了整個一生，可以說，對每堂課我都用一生來準(zhǔn)備。但直接對這個課題的準(zhǔn)備，則花了15 min。”用一生的時間來準(zhǔn)備每堂課，這種準(zhǔn)備指什么？蘇霍姆林斯基指出，這就是閱讀，就是終生與書籍結(jié)成友誼。

中小學(xué)教師在讀什么書？根據(jù)《中國教育報》對全國不同地區(qū)中小學(xué)教師的一次抽樣調(diào)查顯示，目前教師閱讀書籍中高居榜首的是教學(xué)參考書，教師很少讀理論性書籍，尤其是教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)書籍。中小學(xué)老師“不讀書，讀書少”是當(dāng)前的普遍現(xiàn)象。隨著電腦的普及，學(xué)生獲得知識的渠道多了，有時老師不知道的學(xué)生卻知道，要上好每堂課，我們教師就必須經(jīng)常博覽群書，具備學(xué)者的學(xué)識和素質(zhì)，做到“愛學(xué)、多想、勤寫、善做”。愛學(xué)即“積學(xué)以儲寶”；多想就是勤于思考；勤寫就是多作筆記；善做就是教學(xué)實踐。在提升自身學(xué)識，努力成為學(xué)者型教師進(jìn)程中，學(xué)是基礎(chǔ)，想是關(guān)鍵，寫是結(jié)果，做是運用，這是四者相輔相承的關(guān)系，缺一不可。

教師的魅力源于師德。教師“魅力”的大小直接決定著教師在學(xué)生心目中的形象，是提高教育教學(xué)效果的重要保證。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和深化，教師只有樹立良好教師形象，具有崇高的師德，其“魅力”在教育教學(xué)中，才會越來越放出眩目的光芒！