淺談素描教學存在的問題與建議

張國芬

（晉中職業(yè)技術(shù)學院，山西 晉中 030600）

隨著現(xiàn)代科技化的迅速發(fā)展，人們的審美意識、創(chuàng)新意識變得越來越豐富多彩，面對眼前的世界眼花繚亂，那么就素描而言，它作為一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，隨著教學體制的不斷發(fā)展，它存在怎樣的現(xiàn)狀？為適應(yīng)社會的要求，它將做怎樣的轉(zhuǎn)變？

1 素描教學存在的問題

1.1 素描教學的發(fā)展現(xiàn)狀

素描從廣泛意義上講，可以理解為單色的繪畫形式，這是在西方逐步形成的概念，它起源于歐洲意大利文藝復興時期；而17世紀波侖亞學說的創(chuàng)立，則奠定了素描教學體系。從中國改革開放以來，隨著社會體制的改革和文藝政策的調(diào)整，帶來了藝術(shù)體系的深刻變化，也為素描教學的改革開放提供了一定的空間，同時西方的文化也不斷深入中國，但西方文化范圍的素描在中國只有幾十年的歷史，中國高等藝術(shù)教育的歷史也并不長，素描教學改革在曲折和反復中不斷發(fā)展，人們的觀念意識也表現(xiàn)出多重性，反映在素描教學中也出現(xiàn)很多不完善的現(xiàn)狀。

1.2 素描教學中存在的幾個問題

1.2.1 學生缺乏想象力與靈活性，阻礙了其創(chuàng)造性的發(fā)展

在過去的素描教學中，以描繪現(xiàn)實客觀存在的對象為前提，過于注重素描的寫生和基本功技法的訓練，造成了學生被動地表現(xiàn)事物，把注意力集中在真實再現(xiàn)對象本身上。繪畫學科如此，設(shè)計學科亦如此；使學生很大程度上缺乏對事物的理解、想象和創(chuàng)造。在中國素描作為藝術(shù)類院校高考的應(yīng)試科目，許多考生為了考試，一天到晚埋頭于書本，所學的一切知識只是目的性極強地為了應(yīng)付考試，失去了對素描本身的追求，思想上變得很盲目，而沒有靜下心來好好思考，也難以對繪畫本身投以一定的激情，那么學生的創(chuàng)造性又何談發(fā)展；在以往的設(shè)計學科中，素描作為一門基礎(chǔ)課，教師只是擺一組靜物，讓學生客觀的描繪下來，而沒有重視對其本身專業(yè)的學習，在表現(xiàn)對象形式上很單一，缺乏設(shè)計理念和創(chuàng)作觀點?？梢姡谒孛璧挠柧氝^程中更多的是培養(yǎng)了眼和手的協(xié)調(diào)性，而忽略了腦應(yīng)用，忽略了素描的創(chuàng)造性、思想性的一面。

1.2.2 學生知識面窄，眼界不開闊

在中國，很多從美術(shù)高考升入到大學的學生，在思想上還沒有形成一定的轉(zhuǎn)變，仍然繼續(xù)著美術(shù)高考的那一套，整天待在畫室畫一些呆板陳舊的東西，不走出畫室去了解社會了解自然，認為只要畫好畫就可以了，忽略了美術(shù)理論的學習，忽視了畫畫與其他學科的聯(lián)系；有一些有才氣的學生憑直覺畫了一些像樣的作業(yè)之后，便覺得畫素描是件很簡單的事情，于是再也不愿意沉下去研究素描本身的規(guī)律；也有一些學生具有一定的造型能力，但只局限于模仿某某大師的手筆，盲目追求個人風格，不肯下功夫?qū)W習，這樣一來，勢必會造成他們視眼狹窄，藝術(shù)修養(yǎng)將難以提高，而這種狀態(tài)下培養(yǎng)出來的學生也很難成為有創(chuàng)新的畫家。

1.2.3 課程設(shè)置與所學專業(yè)的不合理

在中國的許多美術(shù)院校中，專業(yè)課程設(shè)置或多或少存在著一些問題：如課程內(nèi)容與實踐脫節(jié)的現(xiàn)狀；專業(yè)課的課時安排的不合理性；專業(yè)課的定向出現(xiàn)偏差等。這一點在素描課上表現(xiàn)為：①教學模式比較單一，如很多美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計院校，在其素描基礎(chǔ)課程的學習上都沿用純美術(shù)的那一套，美術(shù)學與藝術(shù)設(shè)計學它們雖同屬于視覺藝術(shù)，但在其主功方向上卻有很大的不同，它們有著自己獨特的學科特點，因此純美術(shù)都不是它的主攻方向和核心能力；②素描課時安排不合理。在很多設(shè)計類學科中，基礎(chǔ)素描課時分量很少，課時的分配在設(shè)計軟件課程上占主要部分，在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有很多學生雖然在電腦軟件應(yīng)用上很精通，但思路上卻很空洞，設(shè)計出的作業(yè)多的是技術(shù)處理，少的是對事物的創(chuàng)新和想象力，對事物缺乏一定的審美力，大部分學生素描基礎(chǔ)差，而基礎(chǔ)素描課時少、時間短，在還沒有對素描有了一定的認識和掌握后，就開始學習設(shè)計軟件了，這樣長此以往，必然會引起教學質(zhì)量的滑坡，影響學生的發(fā)展，由些可見，基礎(chǔ)課素描的深入和開展應(yīng)該重視和警惕起來。

1.2.4 素描作為一門獨立學科，將越來越被電腦所取代

隨著社會的迅速發(fā)展，新時代的產(chǎn)物：攝影、多媒體、電腦設(shè)計的不斷出現(xiàn)，素描作為一門獨立學科，將面臨著巨大的挑戰(zhàn)。有相當一部分人認為，藝術(shù)設(shè)計教育的主要方向應(yīng)該放在如何對新技術(shù)的掌握上，因為攝影的技術(shù)、電腦的圖像處理和變化效果都遠勝于人的手繪，以往的以造型為主的素描課程將來可以被新媒體技術(shù)所取代。在設(shè)計素描教學中，也有人認為就是不學素描也照樣可以進行電腦繪圖，何必浪費時間去學素描呢？那么，素描作為一門基礎(chǔ)課，它還有存在的意義嗎？實踐證明，無論是美術(shù)教育還是藝術(shù)設(shè)計教育，素描將發(fā)揮著它本身無法被取代的作用。

2 素描教學的建議

2.1 注重學生的思維能力訓練

一般來說，素描能力的高低，也會引申到其他門類的學習之中。這是因為，素描訓練不僅是眼和手的協(xié)調(diào)訓練，更是眼、腦、手三維一體的綜合訓練，最終結(jié)果是全面提高學生的創(chuàng)造性思維能力的訓練。正如德加所言：“素描畫的不是形體，而是對形體的觀察。”這里的觀察是指精神層面的，它是思想的、精神的、文化的，因此教師對學生才能的挖掘應(yīng)該是在創(chuàng)造性思維上下工夫，在素描教學過程中應(yīng)不斷注入新的教學理念。同樣是描繪物象，但已不僅僅是教學生如何表現(xiàn)，而是以認識理解對象為途徑，一方面培養(yǎng)造型能力，更重要的是以帶有某種主觀色彩的表現(xiàn)手段去表現(xiàn)事物，擺脫過去素描教學中的被動性、盲目性，挖掘?qū)W生對形態(tài)造型上的不同探索，強調(diào)以自己的理解和情感方式去分析和表現(xiàn)，目的在于激活學生的創(chuàng)造意識神經(jīng)，培養(yǎng)學生敏銳的審美意識，通過強化主觀意識和藝術(shù)想象力的訓練，來提高對形體綜合設(shè)計的創(chuàng)造能力，并通過素描的形式得以充分表現(xiàn)。

2.2 開闊學生的視野

要對素描進行深化以及有個性的表現(xiàn)，就要走出畫室，師法自然，潛移默化地熏陶我們的思維，開闊我們的視野。自然界是我們最好的老師，她有著豐富多彩的原料，激發(fā)人類無盡的想象和表現(xiàn)。從古至今，我們可以看到，人類的無數(shù)發(fā)明以及文學、繪畫、設(shè)計作品有很多是從自然界中獲得靈感而創(chuàng)造出來的。如著名的畫家達芬奇其代表作《蒙娜麗薩》，它的素材就來源于一位普通婦女形象；法國19世紀最出色的風景畫家柯羅，大量的著名作品都是取源于大自然；影晌至今的藝術(shù)流派——印象派，他們提倡戶外寫生，走進大自然并創(chuàng)立了以光源色和環(huán)境色為核心的現(xiàn)代寫生色彩學，直至現(xiàn)在美術(shù)學院教授的色彩理論知識均源于印象派對色彩的研究成果。自然是偉大的，它是我們學習的藝術(shù)寶庫，因此，在素描教學中，一定要安排學生多出外寫生，作為教師應(yīng)擺脫舊觀念的束縛，大膽創(chuàng)新，激活學生的思路，進而能設(shè)計出富有創(chuàng)造力的作品；并采用多元化的方法教學，為今后的素描教學拓展更為廣闊的空間。

2.3 素描應(yīng)結(jié)合不同的專業(yè)，進行教學改革

現(xiàn)代藝術(shù)教育中出現(xiàn)了各種不同的觀念和多元化的形式，我們也應(yīng)順應(yīng)潮流，改變教學中單一的教學模式。各大美術(shù)和藝術(shù)設(shè)計院校都應(yīng)在基礎(chǔ)課教學上進行大力改革，尤其重視素描教學的改革。在基礎(chǔ)課程素描教學的設(shè)置中應(yīng)當加強：①應(yīng)強調(diào)專業(yè)的方向性。素描教學的課程內(nèi)容應(yīng)根據(jù)專業(yè)各自的特點和規(guī)律來進行設(shè)置，各美術(shù)學、藝術(shù)設(shè)計學院應(yīng)結(jié)合時代的發(fā)展和需求來細化學科，為教學的豐富和多元化提供更大的空間；②應(yīng)重視基礎(chǔ)課素描的學習。在課時安排上應(yīng)以加強學生的基礎(chǔ)訓練和必備的基礎(chǔ)知識與技能為基準，發(fā)展學生最終能獨立思考創(chuàng)作的能力為目標，為培養(yǎng)新一代的人才而努力。

2.4 素描與電腦設(shè)計的聯(lián)系應(yīng)緊密相連

無疑地，攝影、多媒體電腦設(shè)計技術(shù)有著其無法比擬的優(yōu)越性，相對手繪來講，在其制作速度上要快得多，但是再先進的機器也只是人類創(chuàng)造思維的某些部分，它無法替代人類設(shè)計創(chuàng)造的全部過程，它只是人類操作的一個工具，它無法超越人的超級智慧，如果過分依賴電腦，它將會使我們的思維變得僵化，降低我們的藝術(shù)素養(yǎng)，而以造型為主的素描課程可以提高學生的藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)，如廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、建筑設(shè)計、電器設(shè)計等等，這些設(shè)計造型最初無不是通過設(shè)計師的無盡想象，通過大量的素描和設(shè)計草圖，將構(gòu)思一個個記錄下來，并在其基礎(chǔ)上加以變化、延伸，從而產(chǎn)生出許許多多的造型設(shè)計產(chǎn)品；素描是根基，若沒有它，任何高樓大廈都無從談起。所以素描與電腦設(shè)計不僅僅是一個獨立體，它們之間也和其他事物一樣存在著聯(lián)系，而且它們之間的關(guān)系也將越來越緊密。

素描教學盡管在發(fā)展進程中還存在一些問題，但就總體水平來說，它將越走越好，它的發(fā)展前景也將更廣闊，讓我們?nèi)ゴ蛳吕喂痰乃孛杌A(chǔ)，為將來的藝術(shù)之樹增光添彩吧！