對開放教育中面授教學問題的思考

趙素芳

（太原廣播電視大學，山西 太原 030002）

建立“現(xiàn)代開放教育工程”是《面向21世紀教育振興行動計劃》中提出的一項戰(zhàn)略任務，國家教育行政主管部門為推動廣播電視大學的教育現(xiàn)代化進程，于1999年6月啟動了“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目研究工作。10多年來，這項工作在不斷的改革和嘗試中取得了很大成效，同時也暴露出一些問題。

開放教育的施教方式可分為遠程教學和面授教學，在科技日新月異的今天，面授教學仍然是開放教育教學過程的重要組成部分。當然，這里所說的面授教學，已經與傳統(tǒng)意義上的面授有了很大區(qū)別：作為開放教育中的面授教學，主要是起“導學”、“助學”的作用；面授教學內容主要是引導和幫助學生自主學習，而非系統(tǒng)傳授教學內容；它提倡開展開放式、交互式的學習，并采取多種媒體組合教學的手段；同時，學時量較少，學生的學習任務主要在自學中完成。

文章著重結合工作實踐談談對開放教育面授教學中存在問題的思考。

1 面授教學中存在的問題

1.1 部分課程面授課時過多

開放教育基本特征之一就是，強調學生的自主學習，面授教學在其中起導學的作用。開放教育的學生大多有一定社會閱歷和知識積累，有較強的學習和理解能力，特別對一些文科類課程，如教育管理、行政管理、法學等，許多學員所學專業(yè)和其從事職業(yè)基本吻合，在此情況下，如果還按照傳統(tǒng)方法來安排面授課時，顯然對學生來講會感到面授課時過多。

1.2 面授教學中還是以教師為中心

能否真正建構起以學生“自主學習”為中心的模式，是評價開放教育中教學成功與否的關鍵之一。筆者認為，目前開放教育面授教學中還是以教師為中心，這大大影響著面授教學的質量和效果。

1.3 教學形式和媒體過于單一

據(jù)筆者觀察，日前開放教育面授教學中多數(shù)教師不重視教學模式、教學媒體的創(chuàng)新，依然采用照本宣科的呆板式講授方式，缺乏多樣化教學形式，如開展案例教學、討論式教學、分工合作式教學等。教學媒體還局限于運用教材、指導書、期末復習印刷材料等，忽略了新型學習媒體的利用，比如音像教材、計算機輔助課件等。

1.4 教學進度較隨意

個別教師面授課中隨意改變教學進度，即使有進度安排也流于形式，多數(shù)教師執(zhí)行計劃的隨意性較大。

2 原因探究

（1）師生對1999年教育部批準開展“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目工作的認識不到位。目前參與電大開放教育的師生，多數(shù)是應試教育環(huán)境下成長出來的，他們在十幾年寒窗生涯中，進行的大多是以接受式學習為主的教學方式。要求他們在參與開放教育學習后，在較短的時間里，聽幾個新名詞就轉變教與學的觀念，形成新的學習方式，這是不現(xiàn)實的。即使是已經接受了開放教育的理念，要形成良好的自主學習習慣，建立起新的學習方式，也需要一個過程。

（2）一些教師應用現(xiàn)代化教學手段的業(yè)務素質較低。一方面，有些教師自主學習意識淡薄，往往以年齡大、記憶力差等為由不主動掌握現(xiàn)代化教學手段；另一方面，學校相關部門也不注重提高管理服務水平，缺少最新網絡課程和現(xiàn)代教學技能的相關培訓指導。

（3）網上輔助教學手段相對滯后，不能讓師生及時有效地進行溝通。

3 對策建議

3.1 提高師生對人才培養(yǎng)模式改革的認識，促其觀念轉變

要讓師生真正領悟中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點工作的理念、內涵、指導思想、目的和意義，幫助師生加強對政策的了解，真正轉變觀念。使其認識到要遵循現(xiàn)代開放教育的規(guī)律和特點，使教師首先在觀念上從傳統(tǒng)的“教師—課堂—書本”的模式中走出來，建立起教師導修導學與學生自主學習相結合、課堂教學與小組講座相結合、小組教學與小組學習相結合、分散自學與集中輔導相結合、文字印刷媒體與網絡信息相結合、現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學工具相結合的新模式。

3.2 合理減少面授課時

調查表明，開放教育中學生因工作忙、家務重和時間緊導致到課率低已是不爭的事實，因此要根據(jù)課程難易程度、學科性質、專業(yè)要求、教師建議和學生需求等因素來制定面授課時，適當減少面授課時。

3.3 教師要完善授課計劃，加強教學過程管理

（1）輔導教師要精心設計課程重點、難點，并在教學過程中不斷完善。輔導教師要從教學內容中挑出重點、難點部分，結合學員的特點和心理需求，以學生為中心，對每次面授課程進行完整的教學設計，做到多種媒體交互使用，充分使用現(xiàn)代教學技術手段，提高課堂面授效果，使學生真正感到面授是教學當中最有價值的環(huán)節(jié)，深感非參加少而精的面授課不可。

（2）輔導教師要精心準備集中答疑教案。

（3）輔導教師要備好期末考試復習教案。

（4）相關部門應及時組織網絡課程和現(xiàn)代教學技能的相關培訓。

（5）要健全激勵約束機制。學校要建立全新的激勵約束機制，避免面授教學中出現(xiàn)干與不干、干多干少、干好干壞、早干晚干一個樣的局面，努力激發(fā)教師的創(chuàng)造性和主動性，對勇于創(chuàng)新的教師要大力表彰，優(yōu)先重獎，以增強他們的信心和動力，對處于落后狀態(tài)的教師要加強思想上的引導、技術上的指導，使他們在原有的教育教學水平上再上新臺階。

總之，在現(xiàn)代開放教育面授教學中，要不斷更新教育觀念，科學安排面授課時，努力優(yōu)化教學方法，改進教學手段，創(chuàng)新教學模式，全面提高教學質量，真正讓面授教學發(fā)揮出在現(xiàn)代開放教育中應有的作用。